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1、最新资料推荐练习课教学内容完成教科书P9394“练习二十一”第410题及“思考题”。教学目标1.通过练习，进一步巩固8、7、6加几的计算方法。2.运用自己喜欢的方法填未知数，熟练掌握8、7、6加几的计算。3.在解决问题的过程中，经历读题、审题的过程，培养良好的审题习惯。教学重点提高8、7、6加几的计算速度。教学难点能灵活运用已学的方法准确计算。教学准备课件。教学过程一、游戏导入师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！竖起小耳朵，听清楚游戏规则哟！比如老师说8和几凑成10，同学们就回答8和2凑成10。我们一边开火车一边对口令好吗？师生一起游戏。【学情预设】学生能熟练对口令，对几和几凑成10掌握较好。
2、师：下面我们来进行8、7、6加几的练习，相信你们在下面的闯关中能顺利过关。【设计意图】利用游戏导入，用闯关激发学生练习的兴趣。二、基础闯关练习1.第一关：算一算。(1)完成教科书P93“练习二十一”第5题。学生独立计算后，同桌订正。教师巡视指导，收集错例进行有针对性地指导、订正。【学情预设】学生可能出现的错误：看错符号、把数看错了、进位计算出错等，对错误订正后，选择几道不同类型的题(如进位加法、不进位加法和减法)，说一说计算的方法。(2)完成教科书P94“练习二十一”第7题。学生完成后，集体订正。【学情预设】先说说连加、连减计算题的运算顺序，再说说第一步算什么，结果是多少，再算什么，最后的结果
3、是多少。2.第二关：比一比。完成教科书P93“练习二十一”第4题。师：请你先算一算，再比一比。学生独立完成后，汇报交流。【学情预设】汇报时，先要让学生说说是怎样算出进位加法的结果的，再进行比较。有的特殊题还可以用另一种方法比较大小，如6+9的和与16比大小，有的学生发现6+96+10，要予以肯定，但不要求全体学生都掌握这种方法。3.第三关：填一填。(1)完成教科书P94“练习二十一”第6题。师：你能弄懂题目的意思吗？ 【学情预设】指导学生理解：要解决这个问题，就是要看8和几合起来是15。预设1：学生通过画一画得出8加7等于15。预设2：用“凑十法”想：8加2是10，10再加5就是15。预设3：
4、直接得出8+7=15。教师肯定学生的方法。【教学提示】“思考题”可以指导学生以2为突破口，12-2=10，因此2、7、3在同一条边上，2、6、4在同一条边上，3、5、4在同一条边上。(2)完成教科书P94“练习二十一”第9题。师：你能填出方框里的未知数吗？把你的方法和同桌交流。【学情预设】不同层次的学生可能有不同的解题方法，有的学生用接着数的方法解答，有的学生用“凑十法”解答，还有的学生直接找到答案。可以充分让学生表达自己的想法，允许学生用自己喜欢的方法解答。4.第四关：解决问题。完成教科书P94“练习二十一”第8题。学生先独立思考，解决问题，再汇报交流。【学情预设】学生会说出：原来有7只猴，
5、又跑来4只猴，一共有多少只猴？求一共有多少只猴，就要把原来的猴和又跑来的猴这两部分合起来，用加法计算，7+4=11(只)。让学生说一说是怎样算的。【设计意图】基础的练习用闯关的形式呈现，将枯燥的练习变得更有趣味，进一步巩固了学生对9、8、7、6加几的掌握。三、拓展练习1.完成教科书P94“练习二十一”第10题。师：请你仔细观察，找到星星排列的规律，接着往下涂。学生独立完成，遇到困难可以与同桌交流，教师巡视指导。【学情预设】学生通过观察发现星星的排列规律是：一颗蓝星星、两颗黄星星重复出现。所以接下来涂色也是一颗蓝星星、两颗黄星星重复出现。(教师追问：如果再往下涂，下一个是什么颜色呢？)2.完成教
6、科书P94“思考题”。师：想一想，怎样才能使每条线上的三个数相加都得12呢？学生自主尝试，同桌交流，教师巡视，收集学生作品，组织学生交流汇报。【学情预设】学生可能通过不断尝试找到答案；也可以2为突破口，通过推理完成练习。教师指导学生表达自己的想法。【设计意图】通过找规律、填数等练习，训练学生的思维能力，让学生学会观察、分析、表达，激发学生学习的兴趣，发展数学思维。四、课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？教学反思本节练习课内容不是很多，但由于学生对知识掌握程度的差异比较大，导致效率不是很高。第6题和第9题是填未知加数，因为没有涉及减法，直接在加法算式中填写未知加数，对于学生来说有难度，需要教师花时间去细心指导。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26