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1、学校七班级语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 学校七班级语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案（通用3篇） 学校七班级语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 篇1 一、教学目标 1、学习、背诵李白的诗，了解及其诗的风格。 2、理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。 3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。 二、学情分析 同学由于刚升入学校，对学校的学习生活还不适应，加之语文综合力量还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外学问积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还特地为同学支配了拓展阅读，激发爱好，加强积累。 三、重点难点 理解李白诗的意境及所抒发的感情。 教学活动 活动1【活动】
2、课前预习 以小组为单位，自选、背诵李白诗，预备课堂展现。 组长负责给组员讲解诗歌。 活动2【导入】导入新课 尚书中说诗言志，我们也常常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开头。 活动3【讲授】李白简介 李白(701-762年)，字太白，号青莲居士，唐代宏大的浪漫主义诗人，在我国历，被称为诗仙，与杜甫并称李杜，是中国文学最宏大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的很多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因
3、遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采纳夸张、拟人和生动的比方，语言流转自然，音律和谐多变。 活动4【活动】导学自学 1、从诗的题目中，你获得了哪些信息? 2、反复读，理解内容： 诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的作用。 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含哀思之情。诗人取这两样景物，既点明白时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。 请赏析诗的最终两句(温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析) 这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人格化，盼望明月捎去自己的愁思
4、，表达了对伴侣思念、同情和关切之情。 活动5【活动】拓展阅读 金乡送韦八之西京 客自长安来，还归长安去。 狂风吹我心，西挂咸阳树。 此情不行道，此别何时遇? 望望不见君，连山起烟雾。 作品解释 (1)金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。 客：指韦八。咸阳：指长安。 不行道：无法用语言表达。望望：瞻望，希望。 活动6【活动】赏读李白 其诗今存九百多首，内容丰富多彩。 1、送别诗、友情诗：赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵渡荆门送别送友人金陵酒肆留别客中作山中与幽人对酌沙丘城下寄杜甫等，感情深挚，形象鲜亮，具有剧烈的艺术感染力气。 2、描绘自然风景的诗篇：望庐山瀑布望天门山早发白帝城独坐
5、敬亭山山中问答秋登宣城谢眺北楼登金陵凤凰台峨眉山月歌夜宿山寺越女词耶溪采莲女蜀道难，以布满想象的奇妙之笔描绘祖国的壮美山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。 3、描写渴望建功立业，仕途困难，内心苦闷的：秋浦歌南陵别儿童入京把酒问月将进酒宣州谢眺楼饯别校书叔云古朗月行行路难月下独酌等。李白一生关怀国事，盼望为朝廷重用，为国效劳，却怀才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展理想。 4、边塞诗、宫怨诗：关山月塞下曲劳劳亭歌玉阶怨怨情长门怨半夜吴歌-秋歌，表现对人民生活的关怀和同情，反映妇女的生活及其苦痛。 活动7【活动】秀我风采 师生共读将进酒 活动8【活动】赏读李白
6、 中华古诗词博大精深，我盼望在今后的学习中，能和同学们一起来观赏古诗词的美，我们和王维一起倚杖柴门外，临风听暮蝉;和杜甫一起晓看红湿处，花重锦官城;和李商隐一样身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通;和苏轼一样竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。 活动9【作业】课下作业 自由阅读，选一首自己喜爱的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。2、自己尝试着写一首小诗，发到幻想花开群里。 学校七班级语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 篇2 一、目标设计 1.教会同学诵读，让同学在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.引导同学从形象入手，体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。 3.关心同学了解有关诗歌产生的历史背景
7、以及的生平、思想。 二、教学重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 三、教学过程 (一)标题解说 你从今诗的标题中知道了哪些信息? 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以安慰的好诗。 (二)背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人。他特殊擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲密的交往。王昌龄一生遭受坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄
8、给远方的友人。 (三)整体感知 1.听读课文，留意读准字音，并用/划分诗句的节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西! 2.同学齐读，体会文中蕴含的感情。 (四)简介 李白(701762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富有，轻财好施。 (五) 1.依据解释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 解释： 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪:唐人
9、所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说随风直到夜郎西。 2.译文 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你始终走到那夜郎以西! (六)合作学习 1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 要点：世上唯有明月能分别照见远隔千
10、里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神安慰。 2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? 闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。 3.诗中哪一个字真实集中体现了的感情? 愁心 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情? 这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。 5.这首诗在结构上有什么特点? 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着不如归去的子规，即含有飘落之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。闻道，表示惊惜。过五溪，见迁谪之荒远，道路之困难。不着哀思之语，而哀思之意自见。 后两句
11、抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中布满了愁思，无可告知，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和伴侣都能观察她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。 6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。 这首诗，通过对景物的描写，表达了对好友被贬官的深切同情和关切之情。 7.古人云：情哀而景哀，的难受之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现的哀愁之情的? 诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，赐予抽象的愁心以物的属性，它竟会
12、随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情给予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长期的艺术魅力的真正缘由。 (七)小结 通过诗人丰富的想像，原来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且情愿接受自己的要求，将自己对伴侣的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情给予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活
13、小节不够检点。李白在听到他不幸的遭受后，写了这首布满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。 链接以月寄情的句子 谢庄月赋美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。 曹植杂诗愿为南流景，驰光见我君。 张若虚春江花月夜此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 (八)练习 1诗中融情人景，含有飘落之感、离别之恨的句子是_、_。 2我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!，这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。 3末句随君直到夜郎西中夜郎一词，有两种解释：一与成语夜郎自大的夜郎意同，意即地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。 4诗中没有单纯的写景，总是
14、寓情于景情景交融。联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思索一下，李白在诗的开头写景为什么选取杨花子规来写?答案1杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2拟人。明月有了人性，能将愁心带给远方的伴侣，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 3据上句中，五溪在今湖南省西部，可知，这里夜郎即指湖南省沅陵的夜郎县。4写杨花且落尽是先点时令，这样的暮春在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘落流落 之感;子规即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲伤凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着哀思之语，而哀思之意自现。 (九
15、)总结储存，课外延长 1、总结存储：学了本诗后你有什么收获和感受呢? 2、课外延长： 朗读背诵，加深理解。 请用美丽生动的语言描述这几首诗的意境。 学校七班级语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 篇3 一、导入 古人经常将月融入笔端。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思今日我们就来一起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄予了怎样的情怀。 二、及写作背景介绍 李白(701762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便诞生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆(今四川省江油县)的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，巡游名胜，写过很多才华横溢
16、的诗篇。25岁时，出蜀漫游。42岁时，因吴筠推举，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从今过着长期漫游的生活。安史之乱时，李白曾参加永王幕府，但被唐肃宗以附逆的罪名流放夜郎(今贵州省桐梓县一带)。他走到四川奉节时，得到赦免。最终他病死在安徽当涂(今安徽省当涂县)，终年62岁。李白与杜甫齐名(比杜甫稍长)，世称李杜。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，擅长向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、颜色绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。 王昌龄是李白
17、的好伴侣。开元20xx年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的季节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒芜，诗人非常担忧，并深感不平和哀痛，于是写下了这首诗赠给他。 三、朗读诗歌 1.听范读，仿读。 2.指读，指导朗读。 3.全班齐读。 四、翻译诗歌 1.解释标题： 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官;古人以右为尊，左迁就是降职 寄：寄予，托付 2.结合解释，试译诗句。 3.沟通难点，翻译全诗。 参考： 杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄予给明月，随君好友你始终到夜郎西。 五、诗歌赏析 1.从表达方式上看，这是一首什
18、么诗? 明确：写景抒情的诗。 2.写了哪些景物? 明确：杨花，子规 3.这两种景物有什么作用? 明确： (1)点明时令：暮春季节 (2)渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛 杨花：漂泊不定，如友人的身世;体现出飘落孤寂之感。 子规：又叫杜鹃、杜宇、催归。它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切。所以叫杜鹃啼归。 (3)烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人分别的苦痛。 4.从这句景物描写中可以体会到怎样的感情? 明确：对友人离别的苦痛。 5.闻道表现了怎样的心情? 明确：对友人的深切同情。 6.过五溪表明白友人怎样的境况?这表明白怎样的心情? 明确：迁谪之偏远;道路之困难;表
19、明白诗人与友人分别的苦痛，对友人的前途和命运的关怀和担忧之情。 7.第三句的愁心是什么意思?因何而愁? 明确：愁心即对伴侣远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对伴侣自身遭受的同情之心。因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。 8.诗人为什么要把愁心寄与明月? 明确：月的意象。 (1)月形-团聚。 (2)夜静月明，简单引起遐想; (3)明月升起，千里可共。 (4)明月皎洁，它象征了亲情友情的纯净。 明月能让人产生思乡，怀旧，念远之情。 9.明月与风原来是没有情感的，把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处? 明确：体现对友人同情和关怀，还表现出两人的友情如明月般纯净光明，也寓两人的友情就如明月长在一般会长存。 表现出了对友人的深切关怀和思念。 六、主旨归纳 明确：诗人通过对暮春季节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关怀。 板书设计： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花-漂泊不定 子规-不如归去 明月、轻风-寄送愁心：抒情-关怀、思念