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1、北师大四班级上册方向与位置教材分析与教学建议 北师大四班级上册方向与位置教材分析与教学建议 单元教学目标1.能在方格纸上用数对确定详细情境中的位置。2.通过详细的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能依据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简洁的路线图。单元编写意图在此之前，同学已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置的学问，也学习了简洁的路线等学问。这些学问为同学进一步熟悉物体在空间的详细位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的进展，它对提高同学的空间观念，熟悉生活四周的环境，都有较大的作用。本单元学习内容有如下编写特点。1.结合详细情境，探究确定位置的
2、方法，理解“数对”在确定位置中的作用教材从同学自己非常熟识的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法，符合同学由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，有助于同学理解“数对”在确定位置中的作用。教材中支配的“练一练”的内容（教材第80页）都是在方格纸上用数对表示某一点的位置。在练习时也可以分两步走。第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。其次，当同学分别能清晰地表示单一的位置时，接着争论在单
3、一位置上的两个点。如银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。2. 在操作活动中，能依据方向和距离确定物体的位置利用方向和距离确定位置，本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向进展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线进展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难度可能比较大。为减轻同学学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使同学积累感性阅历，以便于他们在此基础上进行抽象。如教材中设计的“试一试”活动（教材第82页），为给同学供应较充分的动手机会，教材在附
4、页中支配了一些操作的材料，在课前同学可以剪下来，便于同学在课堂上操作。在摆的时候，先在老师的指导下，按肯定的要求摆放，接着组织同学说一说所摆的小动物在什么位置上；然后可以由同桌的两个同学任意摆放，并沟通小动物摆的位置。“练一练”第1题（教材第83页），两个小伴侣从自己所站的位置观看对方，其方向是相对的。对于这个活动也可以请同学先摆一摆两个小伴侣的位置（也可以用小动物代替），然后再说一说他们各自的位置。四上六单元方向与位置学习者分析认知特点1、“数对”的认知特点在日常生活中，依据需要按肯定的挨次排列是同学已有的阅历，如在体育课上，按四路纵队的要求进行排队，某个同学在第几个；又如教室内的座位，按小组分座位，某人在第几组第几排。一般说同学确定这样的位置是不困难的，但由于各地的习惯不同，无论是体育课上的排队，还是教室内的座位，其说法都会有些差异。因此，同学在熟悉“数对”时，首先要让他们体会确定排列标准的重要性，其次再进行数据表示“数对”方法的介绍。 共2页，当前第1页12