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1、小班数学瓢虫宝宝活动分析及反思 小班数学瓢虫宝宝活动分析及反思 （一）活动目标分析 力量目标：手口全都地数5以内的数，说出总数，并尝试学习按数量分类。 情感目标：情愿大胆参加活动，体验数学活动的欢乐。 本活动的这两个目标符合小班幼儿年龄特点和现有的实际进展水平，活动的重点是手口全都地数5以内的数，说出总数，并尝试学习按数量分类，体验数学活动的欢乐。实施下来发觉普遍幼儿都能手口全都地数5以内的数。活动难点是学习把探究的结果大胆地用语言表达出来，但实施下来，发觉让小班幼儿用语言如：“我把几条虫子送给几个点子的瓢虫吃。我把几星瓢虫送到几点圆点的树叶上。”来表述自己的操作结果是有肯定难度的，大部分幼儿
2、还是无法用完整的语言表达出来。（二）活动预备分析 材料的预备为幼儿学习架起了桥梁。对处于详细形象思维的小班幼儿来说，他们只有亲眼所见，亲自所作才能获得深刻的印象，获得对事物的感知。所以，我让每位幼儿手中都有操作材料，让他们在看看、说说，做做的过程中学习5以内的数数。实施过程中，材料的出现使幼儿的爱好更浓了，力量强的幼儿能快速的操作材料，力量弱的幼儿也能在老师或同伴的引导与带领下操作这些材料。（三）活动过程分析 整个活动我以嬉戏贯穿其中，让幼儿在玩中学。 在第一环节中利用手指嬉戏导入活动，效果比较明显。不仅能够在最短的时间里把幼儿的留意力吸引到课堂上来，而且使幼儿体验到了活动的乐趣。 在其次环节
3、中，我利用图片练习手口全都的数5以内的数，并要求说出总数。由于小班幼儿已经对4以内的数数有了肯定的基础，所以这一环节主要是让幼儿在巩固4以内数数的基础上学习5以内的数数，为下一个环节做好铺垫。这一环节中，幼儿都能手口全都的点数5以内的数，并说出总数。 第三环节是本次活动的重点，通过三个好玩的活动：“帮瓢虫宝宝抓害虫送瓢虫宝宝休息帮瓢虫宝宝找妈妈”让幼儿进一步地学习5以内的数数。 第一部分：在“帮瓢虫宝宝抓害虫”这一环节实施过程中，我让幼儿到位置后面去抓，由于我对幼儿进行准时地提示与引导做得还不够，结果导致几名幼儿拿错，从而使其他几名幼儿也拿不到正确数量的虫子（由于我供应的虫子是与瓢虫宝宝数量配
4、套的，所以假如一名幼儿拿错，就会导致其他幼儿没有正确数量的虫子）。我觉得这时我应当提示幼儿“在抓虫子之前要用手指认真地数一数”。“当幼儿出错是，对老师而言是挑战，也是一种机遇。”可我却由于实施过程中不够冷静，急于完成教学内容，帮出错的幼儿交换过来之后匆忙地予以简洁的评价。其实，回想过来，我觉得我可以略微慢下节奏，再给这些幼儿一次机会。让这几名拿错的幼儿上来，让集体帮忙修正答案，再让这几名出错的幼儿重新数一遍，让他们知道自己错在哪里，也让其他幼儿充当了一次当“评委”的机会。 其次部分：我供应的树叶是每片叶子上均有5个空心圆圈，让幼儿依据自己瓢虫背上的圆点数涂上相应数量的黑点。这一环节下来，发觉全部幼儿都能正确地涂上圆点，使幼儿又进一步地巩固了5以内数数。（四）活动改进看法 1、学具预备方面：在嬉戏“帮瓢虫宝宝抓害虫”时，我给孩子供应的是一张张画有1条至5条的虫子，在肯定程度上阻碍了幼儿收口全都地点数5以内的数。假如把虫子一条一条分开来，这样这一学具在肯定程度上就限定了幼儿学习用手口全都的方式点数5以内的数。 2、环节处理方面：让幼儿依据座位号送到瓢虫宝宝的家这一环节对本次活动没有实质关心，可以去掉。这一环节的铺张使最终一个环节“帮瓢虫宝宝找妈妈”由于时间关系没有进行，导致整个活动完整性不够，活动环节与环节之间的层层递进性不明显，这也是我本次活动的一大败笔。