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1、学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案（通用8篇） 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇1 (一)教材特点 这首小诗歌共有五小节，是一班级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天兴奋地 呱呱呱做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的关心。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于制造，是一篇不行多得的儿童宠爱的好课文。 (二)年段特点 低班级同学的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不生疏，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和阅历，但由于
2、认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清晰，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得精确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读力量呢?一个有效的途径就是依据同学认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 (三)教学特点 老师乐观营造一个温馨、乐观的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让同学在喜闻乐见的活动中开心地学习，同时感受到童年的欢乐，健康地成长。 理念与目标 理念： 作为新时代的老师，要从新的视角看待语文教学，乐观探究新课程下的语文教学规律。低班级虽以识字教学为主，但阅读教学也
3、不行忽视，它们之间有着互利互惠的亲密联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培育同学自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高同学的语文素养。依据教材、同学及老师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培育了同学的阅读力量。 目标： 1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美妙的自然和可爱的动物，培育同学的想象力和制造力，从而进展儿童的思维，进展语言。 2.随文熟悉14个生字，
4、会写4个生字。凸显同学在生活中识字、自主识字这一鲜亮特点。把握多种识字方法，提高识字力量，既注意认字，又关注写字。 3.依据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让同学在活动中开心的学习。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文;熟悉标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。 一、 激趣导入 1.同学们，付老师要带领同学们去欣赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导同学读出青蛙写诗那种
5、愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习青蛙写诗，齐读课题。 二、 新课 (一)2-4小节 1. 熟悉一下这个字诗，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、 2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节) 3.在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他?自由读，把关心它的伴侣圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )熟悉一下蝌蚪、水珠、水泡(词卡) 领读。 4.教学泡 (1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? (2)这个字就念泡字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个
6、包就念泡) (3)组词。 5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 6.学逗号给 (1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢?(我来给你当个小逗号!)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。 (2) 师拿字卡逗号让同学读。 (3) 这里的给字表示为、替，下面我们来学给(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 7.学句 (1)水泡泡怎样关心小青蛙的?(我能当个小句号)(屏幕)指读，赛读。 (2)看这个句号的句字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与勺区分，组词。 8.学串 (1) 小水珠是怎么关心小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) (2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或
7、两个以上的事物。 (3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 (4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) 9.学号 (1)同学们看黑板，观看它们的外形，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁? (2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) (3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) (4)号字还有一个音念hao(二声)，表示大声的哭，如号哭 10.有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(胜利、完成)造句。生写字。有这么多伴侣的关心，小青蛙胜利了，可见伴侣
8、对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读) (二)5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。 2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气 3.呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象) 4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。 5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑喧闹了，他们都写了什么诗? 三、拓展 1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2.小青蛙给我们带来这么多欢乐，你们知道吗，它们
9、还是我们人类的好伴侣呢!我们要爱护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇2 【教学目标】 1、熟悉诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱14个生字，会写给泡等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和制造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增加喜爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写泡、呱。 2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的想象和制造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学预备】 挂图，词卡、图片。 【课时支配】两课时 第一课时 一、 情趣
10、导入 1.创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。 孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，同学举手书空，齐读课题。 4、学习诗字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、老师范读课文，生感知生字词读音。 多好玩的一首儿童诗呀!听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，
11、感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。 2、检查其次四小节，学习蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略 (1)学习词语蝌蚪 水泡泡 一串水珠 在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他?自由读，把关心它的伴侣圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )熟悉一下蝌蚪、水珠、水泡(词卡)领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与熟悉事物进展语言相结合) (2)教学泡 你们想看看水泡泡吗?(吹泡
12、)老师吹出了什么样的泡泡? 这个字就念泡字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) 组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 (4)学逗号给 我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢?(我来给你当个小逗号!)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡逗号让同学读。 这里的给字表示为、替，下面我们来学给(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 (5)学句 水泡泡怎样关心小青蛙的?(我能当个小句号)(屏幕)指读，赛读。 看这个句号的句字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与勺区分，组词。 (6)学串 小水珠是怎么关心小青
13、蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) (7)学号 同学们看黑板，观看它们的外形，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁? 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) 3、学习第5小节，学习呱 有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。 (1)读了这首诗你们发觉了什么?(只有一个字呱)指生读，齐读。 出示呱，又发觉什么?(形式字) (2)找
14、找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记) 4、生字回文，与阅读再次结合。 (1)师出示生字，齐读，检查读。 (2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。 四、写字 完成号 句 成 串 1、引导观看在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写(提示书写姿态) 五、小结。 其次课时 【教学流程】 一、 创设情境，复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)同学和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用
15、卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。(老师留意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么? 三、 创设情境，感悟课文。 (一)、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语淅啦啦)引
16、读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培育孩子的想象力进展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!) 3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了) 4、指导有感情朗读第一句下雨
17、了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。 快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦! (二)、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4) 2、自由读思索：它们都帮了什么忙? ( 板书： 小蝌蚪图片 逗号 水泡泡图片 句号 一串水珠 省略号) 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢? 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦?(通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与熟悉诗文相结合，同时训练语言) 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不
18、但圆，还透亮很美丽!)通过动手操作理解。 多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)熟悉省略号，出示图片理解词语一串水珠为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 5、是啊!多好玩的对话呀!多好的伴侣哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。 6、指导分角色朗读课文。竞赛读。 7、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好伴侣。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 8、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀!快依据课文内容，想想大自
19、然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 圆圆的，当句号。 一串 ，当省略号。 可以当个小逗号。 (三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、 有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完成(出示诗文)了，快诞生读一读，你发觉了什么? 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性) 3、老师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发
20、内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 (四)结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的伴侣们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好? 四、指导书写泡、呱。 1、指导观看字的结构特点。(左窄又宽) 2、重点指导写好呱。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看瓜字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸展开。 老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字。 五、全课小结。 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇3 教学目标 1、通过熟读课文，培育喜爱自然、爱护动物的感情。 2、理解逗号、句号、
21、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，大家喜爱听诗歌吗?今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，遇到不熟悉的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。 2、师范读，生画出要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得。 三、多种方法认读生字 1、媒体出示带汉语拼音的生字，同学认读，师订正读不准的字音。 2、引导同学采纳小组学习的方
22、法认读生字。 (1)留意多音字给、句、泡、号。 (2)串可采纳字理识字法。 (3)学习句时引导同学学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 (4)留意号的构字比例，口是扁口。 3、进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。 四、作业 1、熟读课文。 2、书写要求会写的字。 3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 其次课时 一、复习巩固生字 1、认读要求会写的字。 2、做练习。 3、读读要求会认的字。 二、熟读课文并背诵 1、指名朗读。 2、在小组内读
23、。 3、同桌合作读。 4、练习背诵。 5、理解课文，说说青蛙究竟写的是什么诗。 三、学习标点符号的用法 1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的学问。 2、老师总结标点的用法。 3、做书后练习三。 4、试着用自己喜爱的标点符号说一句话。 四、用自己喜爱的方式再读课文，看谁最有创意 五、课后作业 1、背诵课文。 2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇4 教学目标： 1、熟悉14个生字，会写2个生字。教给同学多种识字方法，培育识字力量。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步熟悉和了解三种标点符号。 4、感悟课文内容，拓展语言，培育想象和制造力。
24、 教学过程： 创设情境 同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今日老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今日我们就来学习青蛙写诗这篇文章。 一、老师范读课文 同学留意听老师每个字的发音和语句的停顿。 二、初读课文 自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜爱的符号画下来，借助拼音多读几遍。 三、再读课文，学习小节 出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗 1、我们今日学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。 2、请你根据老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。 3、分小节朗读课文。 四、检测 刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师假如把生字宝宝单独请到电视屏幕
25、上，你还能熟悉他们呢吗？（多种形式检测生字） 五、感悟课文，随文识字 1、思索：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？ 板书：蝌蚪水泡泡水珠 思索：它们是怎样关心青蛙的呢？ （1）蝌蚪要当小逗号。板书：逗号 同学自由朗读其次小节。 小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！” 学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ij）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hoho）教同学正确书写“号”字。 思索：小蝌蚪为什么能当逗号呢？ 蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：， （2）水泡泡要当小句号。 思索：水泡泡为什么能当小句号？ 由于水泡泡是圆的。板书：。 老师今日带来了泡泡，老师来吹一吹
26、，你来观看，看看是不是圆的？ 老师吹泡泡，引起同学的学习爱好。 出示“泡”生字卡片，同学随机读。教写“泡”。 （3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学认真观看他们吹出的泡泡是什么样的，并关心老师把屏幕上的空填上。 一泡泡通过观看，填空一（串）泡泡 学习“串”字：两口子，一条心。 出示“串”的字理图，思索：在我们的生活中，还有哪些事物能用 一串表示？ 一串香蕉、一串葡萄、一串水珠 看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。 在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？ 水珠当省略号。熟悉“省略”。板书：省略号 你熟悉省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画
27、下来，查查它是由几个小点组成的？板书： 2、青蛙在这么多伴侣的关心下，最终完成了它的诗歌，你快来观赏一下青蛙的作品吧！边读边思索：你发觉了什么？ （1）都是一个“呱”字。 学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。 （2）用上了我们今日学习的逗号、句号、省略号。 虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好伴侣的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你情愿当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（骄傲、兴奋、感谢的心情读） （3）思索：这里的省略号，省略了什么？ 省略了青蛙说的话，其实青蛙还有许多话要说呢，可是天空下的雨越来越
28、大，它只好告辞了好伴侣回家去了。 六、拓展 语言文字由于有了标点符号的关心，才更精彩，在标点符号大家族中，你还熟悉哪些？和同学说说。 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇5 【教学目标】 1、熟悉“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和制造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增加喜爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的想象和制造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学预备
29、】 挂图，词卡、图片。 【课时支配】两课时 第一课时 一、 情趣导入 1.创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段） 2.师引读第一自然段，指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，同学举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、老师范读课文，生感知生字词读音。 多好玩的一首儿童
30、诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。 2、检查其次四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略” （1）学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他？自由读，把关心它的伴侣圈出来。 （板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 ）熟悉一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样
31、子吗？（识字与熟悉事物进展语言相结合） （2）教学“泡” 你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ 这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡） 组词。 （3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 （4）学“逗号”“给” 我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号”让同学读。 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。 （5）学“句” 水泡泡怎样关心小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕
32、）指读，赛读。 看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。 （6）学“串” 小水珠是怎么关心小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） 为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） （7）学“号” 同学们看黑板，观看它们的外形，你有什么发觉？你能说说吗？谁像谁？ 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片） 3、学习第5小节，学习“呱 有这么多好伴
33、侣关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。 （1）读了这首诗你们发觉了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。 出示“呱”，又发觉什么？（形式字） (2)找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记） 4、生字回文，与阅读再次结合。 （1）师出示生字，齐读，检查读。 （2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号 句 成 串” 1、引导观看在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写（提示书写姿态） 五、小结。 其次课时 【教学流程】 一、 创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）同学和青蛙沟通，打个招
34、呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 ）自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？ 三、 创设情境，感悟课文。 （一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什
35、么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。 （雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培育孩子的想象力进展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是
36、什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；它觉得景色太美了） 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦！ （二）、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4） 2、自由读思索：它们都帮了什么忙？ （ 板书： 小蝌蚪图片 逗号 水泡泡图片 句号 一串水珠 省略号） 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，
37、你们发觉什么啦？（通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与熟悉诗文相结合，同时训练语言） 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！）通过动手操作理解。 多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)熟悉省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言） 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 5、是啊!多好玩的对话呀！多好的伴侣哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 6、指导分角色朗读课文。竞赛读。 7、多好玩啊!大自然中的事物和我
38、们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好伴侣。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 8、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 圆圆的，当句号。 一串 ，当省略号。 可以当个小逗号。 （三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、 有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完成（出示诗文）了，快诞生读一读，你发觉了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性
39、） 3、老师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 （四）结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 四、指导书写“泡、呱”。 1、指导观看字的结构特点。（左窄又宽） 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸展开。 老师范写，生练习。引
40、领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字。 五、全课小结。 学校一班级语文青蛙写诗精品备课教案 篇6 （一）教材特点 这首小诗歌共有五小节，是一班级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天兴奋地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的关心。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于制造，是一篇不行多得的儿童宠爱的好课文。 （二）年段特点 低班级同学的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不生疏，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和阅历，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清晰，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得精确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读力量呢？一个有效的途径就是依据同学认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 （三）教学特点 老师乐观营造一个温馨、乐观的情感氛围，努力创