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1、花儿为什么这样红课堂教学实录 花儿为什么这样红课堂教学实录（精选7篇） 花儿为什么这样红课堂教学实录 篇1 教学设想： 本文是一篇事理说明文，内容有肯定深度。课堂上通过做小试验，让同学联系生物学问，激发爱好，化难为易。抓住重点段落研读，把握说明文有关学问。通过学习课文，引导同学关注自然，爱护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培育同学喜爱科学的情感和探究精神。教学重点： 1、明确本文主要的内容及结构层次。 2、把握本文严谨自然的说明挨次。 3、把握文章的说明方法及作用。教学过程：一、情趣导入，激发学习爱好师： 同学们好！很兴奋能有机会跟大家一起学习。作为见面礼，老师想先给同学们表演一个节目。（
2、生鼓掌）大家喜爱魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？生(齐）：紫色的牵牛花。师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里，然后倒入一些东西，请同学们认真观看，看看有什么变化。生(齐）：牵牛花变红了！师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家仔细学习课文花儿为什么这样红,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。二、整体把握，了解课文内容师：请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不熟悉的字词，并想一想，这是篇什么体裁的文章？ （生快速阅读）师：请同学们看看卡片上的这些词语，能否精确地读出来？ （出示卡片，生齐
3、读：充足 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人）师：请同学们数一数“沛”字有多少笔画？生1：七画。生2：八画。师：请两个同学上来写一遍，其他同学认真观看，看谁的写法正确？ （生全都赞同七画。）师：初读了课文之后，你认为本文的体裁是什么？生3：说明文。师：说明文可分为事物说明文和事理说明文，你认为本文属于哪一类？生3：事理说明文。师：本文的题目是“花儿为什么这样红”，文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍。 （生齐读第一段。）师：这一自然段中，回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？生4：可以引起读者的奇怪心，想接着把这篇文章看下去。生5：在这里是提出问题，后面好进行解
4、答。师：对。这一段赞美红花的艳丽漂亮，并总提“花儿为什么这样红”。后面，从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行争论。 （生边找边进行争论。）生6：其次段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”生7： 第五段：“还需要用物理学原理来解释”生8： 第六段是从“生理上的需要”来说明的。生9： 第七段“从进化的观点来考察，它有一个进展的过程。”生10：第八段是从“自然选择”的角度来说的。生11：第十段有一句“最终要归功于人工选择”。师： 同学们很简单就找出来了。在文章的主体部分，分别是从物质基础、
5、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。三、重点研读，把握说明方法师： 在这六方面中，首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找， 有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的？并把这几段齐读一遍。 （生齐读段。）师： 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢？生12：有红色的花，还有黄色、橙色以及白色的花。师：现在，老师手里有三朵特别美丽的花，分别是红色、黄色和白色的。老师预备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件：能英勇上台的同学，请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。 （生绽开热闹争论。）生13：我
6、选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色生14：我是“黄花仙子”。由于在我的体内，含有胡萝卜素。生15：我选择的白花，之所以它的颜色是白色，由于在它的细胞液里不含色素。师：第段中，举了一个例子“添色木芙蓉”，它有什么特点？生16：会变色。师：现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花，它们颜色不同，可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经受这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。为什么把这个例子放在这一段，而不放在前两段呢？生17：前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，显示了说明的周密。生18：木芙蓉虽然会变色，可是它最初还是
7、白色的，所以要放在第段来讲。师：在这三段中，除了刚才所讲的之外，同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗？生19：其次段也采纳了“作比较”的说明方法，说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的打算作用。生20：“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。师：从“物质基础”的角度做了说明之后，还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度，对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语，假如有弄不明白的地方，盼望同学们在课后多查一查资料，或者同学之间多争论争论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。 （生自由读段，然后点名读第段。）师：第段举出了哪三个例子
8、？生21：举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。师：对比课后习题二，分组争论，看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的？ （生争论后点名回答。）师：与自然选择相比，人工选择的优点是什么？找出相关的语句。想一想，这里采纳的是什么说明方法？生22：作比较。师：“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在缘由，而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素打算的，即它的自身条件。花儿要想开得艳丽，既少不了它的自身条件，也离不开外在缘由。就如一个人要想成才，他自已必需要有恒心、毅力，四周的环境也有很大的影响。可是，有一句话说“师父领进门，修行在个人”。同学
9、们说，这是自身的因素重要呢？还是环境的影响重要呢？生23：自身的因素更重要。假如一个人没有恒心与毅力，他什么事也干不成。师：吴祖璋在说明“花儿为什么这样红”时，他就是根据这种由主到次，由内到外的挨次来说明的。这在说明文里，体现的是哪一种说明挨次呢？生24：规律挨次。四、拓展迁移，提高表达力量师：吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明白自然界里的一个“为什么”。同学们肯定看过象十万个为什么之类的书，你也肯定知道许多自然界的“为什么”，请把你最感爱好、最觉新颖的“为什么”说给同学们听一听，好吗？ （生自发进行争论，但没有人举手。）师：老师先举几个例子。比如：蝙蝠为什么能在夜间飞行？生25：由于蝙蝠
10、飞行不是*眼睛，而是*超声波。师：下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？生（齐）：由于声音传播的速度慢。师：猫为什么擅长抓老鼠？生：由于猫的眼睛在夜间放大，能看得很清晰。生26：由于猫的脚上有肉垫，走路很轻。生27：由于猫的胡子能够摸索洞口的大小。师：你知道哪些“为什么”，说出来让大家长长见识吧。 （生踊跃发言。）生28：人坐火车时为什么爱睡觉？由于火车行驶时“哐当哐当”的声音就像儿时母亲的摇篮曲，简单勾起人的睡意生29：人为什么到死海里不会死？由于死海里盐许多，浮力很大生30：恐龙为什么会灭亡？由于环境恶化，食物特别缺乏生31：狗走很远为什么不会丢？由于狗的嗅觉很灵敏，为了辨别方向它在路上
11、常常撒尿生32：为什么仙人掌的叶子呈球状？为了能在沙漠中生存 生33：为什么从不同角度都能看清黑板上的字？由于光的漫反射 五、课堂小结，融入思想训练师：同学们一下子说出了这么多的“为什么”，可是老师还有一个“为什么”：课前在老师表演的“魔术”中，这朵花为什么变了颜色呢？猜到老师倒进去的是什么了吗？生34：是一种带酸性的液体。生35：是醋。师：说得很对。同学们回家还可以做一个类似的试验：把一朵红色的花放在肥皂水里，看看它的颜色会怎样变化。其实在我们的身边就有许多的科学道理。只要我们留心观看，多发觉、多思索，将来的科学家就在我们之中。 花儿为什么这样红课堂教学实录 篇2 课题:第十五课花儿为什么这
12、样红 主要教学建议:设计思路教学本文以同学自学为主，通过奇妙地设计题目引导同学自学。文章不但科学地解释了花“红”的缘由，且按恰当的挨次来写，通过奇妙过渡，使文章严谨完善，教学本课要让同学整体地把握课文，领悟有条理地构结文章的写法。 执笔:沈建新 教学设计 教学目标1.理清文章结构，了解写作手法。2.学会按恰当的挨次来写说明文。教学重难点理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的挨次来写说明文。教学预备课件、小黑板、卡片等。支配一课时。教学过程一、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你闲逛花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芳香时，你可曾想过：这些花为什么这样
13、红?那好，今日，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。(板书课题及。)二、自主学习师：用自己喜爱的方式读课文，留意解决以下问题。(出示课件1。)1.有感情地读课文，找出难理解的字词，小组争论。2.文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?3.划分文章段落，理清结构。4.第26自然段、第7lO自然段分别采纳了什么样的说明挨次?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?5.本文语言精确严密，你能从文中试举几例来分析吗?6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 教 学 设 计 三、合作学习1.先以小组为单位相互解答疑难问题。2
14、.在班上争论讨论小组解决不了的问题。四、反馈沟通1.解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)三棱(ln） 粉蕊（ru） 虞（y）美人 花卉（hu）2、感知内容，把握整体请在课文中划出关心我们理解内容和结构的关键句子，理解花儿为什么这样红的缘由。（同学找出，老师板书大纲）追问：为什么要在课文段落中反复用“花儿为什么这样红”开头？有什么作用？明确：内容上点出了“花儿为什么这样红”的六个科学缘由；结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，节奏明快。依据所找关键句子，为课文划分层次。分三部分：第一部分（1）以抒情笔调赞美花朵的红色所起的作用，提出说明的中心“花儿为什么这样红”。其次部分（210）从不同角度说
15、明“花儿为什么这样红”。第三部分（11）概括花儿红的缘由，总结全文。紧扣标题，按“设疑(现象)解释(本质)(分说)小结(总说)”的方式奇妙地支配材料。三、合作探究，理清思路请细读课文，分四人小组争论完成课文结构图。（分小组争论完成，投影小组成果）四、探究质疑1、在理解了课文内容结构的基础上，进一步分析文章的说明挨次。第2-6段，以横向说明的规律挨次从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红；第7-10段，以纵向说明的时间挨次从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点，是花色形成的内部缘由；而自然选择和人工选择，是花色形成的
16、外部缘由。第10段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，也有着肯定的挨次。依据从古代到近代，从中国到外国的挨次来举例。2、分析文章综合运用了多种说明方法。请在课文中找出运用了说明方法的句子，并简要分析。明确：举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。3、对于课文内容，你还有其他什么疑问吗？在预习中产生的问题得到解决了吗？请提出。（引导同学质疑、解惑，培育同学探究精神）问题提示：文章介绍的是花儿为什么呈现各种颜色的科学学问，为什么却说“花儿为什么这样红”而且以它为标题？明确：“红”是花最艳丽、最刺眼、最胜利的颜色。以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味；“花儿为什么这样红”是当时一首流行歌曲的
17、名字，用它做标题，通俗形象，又吸引人。五、语言品尝说明语言的基本要求是精确、严密。请同学举例说明本文语言表达的精确、严密(提示：找修饰语、限制性词语)。例：第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都会变色；“特别”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特别状况除外。“萎谢之前”“早晨初天的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“慢慢”是对程度的限制。这些修饰和限制语的恰当运用，精确而严密地说明白事理。又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近
18、义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用“艳丽”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开头渐渐进化而出现的“黄色、白色或其他颜色”用“比较惹眼”，修饰进化途中“最胜利”的“红色的花”则用“最刺眼”等。六、课后拓展1、对课文中存疑的内容，在课后查阅资料，开展调查讨论，写出相关的花卉学问短文来，可向校刊或报刊投稿。2、选择两三种自己宠爱的花，亲自栽培，定时观看，留意花的点滴变化，并坚持写好观看笔记。3、课后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。附：课文结构板书图酸性红花青素 碱性红物质基础 中性紫(有无色素) 胡萝卜素橙、黄无色素白(变色)酸性花青素红中性花青素紫内部缘由 物理原理 碱
19、性花青素蓝(光波反射) 胡萝卜素黄、橙无色素白生理需要 红、橙、黄含热量多(爱护作用) 蓝、紫含热量少进化观点：绿 黄橙红(进展过程) 蓝紫风媒花花色素淡自然选择 外部因素 (昆虫作用) 虫媒花颜色惹眼人工选择： 牡丹、大丽花、虞美人(增加新种) 花儿为什么这样红课堂教学实录 篇7 【重点难点点拨】 一、需把握的字的读音 葡萄（pto）橙色（chn） 二、形似字注音组词 三、把握下列多音多义字 四、词语积累 烂漫：颜色艳丽而漂亮。 充足：充分而旺盛。 柔嫩：软而嫩。 灼伤：烧伤、烫伤的意思。 萎谢：花草干枯凋谢。 杰作：超过一般水平的优秀作品。 花卉：花草。卉：指各种草（多指供欣赏的）的总称。
20、 五、简介 贾祖璋（19011988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年.副总编辑，兼编辑室主任，科学.副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是闻名的科普作家，早在30年月他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年月笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学学问，实现了文学与科学的联姻，1981年3月花儿为什么这样红获全国科普作品一等奖。 六、教学设计文章主旨与结构分析 1.解题 课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问
21、题，有助于揭示教学设计文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的缘由，每说明一个缘由都用“花儿为什么这样红”开头，使教学设计文章脉络分明，具有明快的节奏感，增加了艺术情趣。 2.结构分析 全文共11段，可分为三个部分。 第一部分（第1段）：赞美花朵的红色所起的作用，提出说明的中心“花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点（“热忱”“剧烈”“奔放”）及其作用（“令人精神兴奋”）。第2句进一步指出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征（“活力充足”“生气蓬勃”）。第3句由此设问：“花儿为什么这样红？”末句用“一边一边”的
22、句式承上启下，引起下文。以抒情的笔调开篇，用美丽的语言赞美红花，使人由宠爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文，表明教学设计文章将从科学学问方面来说明“花儿为什么这样红”。 其次部分（第210段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 这一部分是教学设计文章的主体，共9段，可以分为两个层次。 第一层（第26段）：以横向说明的挨次（规律挨次）从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。 花朵呈现红色的缘由是多方面的，而首要的因素是“物质基础”，所以第2段至第4段集中说明这个问题。第2段用设问句开头，再点明缘由所在“有它的物质基础”
23、，接着用“不论还是都”的无条件复句详细说明这个物质基础就是“花青素”，然后用三个句子分说含有花青素的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、蓝色或紫色，最终用一句总说强调花青素这一物质基础对花朵呈现红蓝紫色所起的打算作用。这是从正面加以说明。第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础花青素。第4段以白花为例，说明它们的颜色同物质基础花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举事例，说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是由于后来有了物质基础花青素。第3、4两段从侧面间接说明花朵呈现红色
24、必需具备肯定的物质基础，是对第2段说明的补充。 第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的缘由。这是由于人们能感觉到花的红色，离不开光的“反射”作用。先用设问句和一句话概括作答，再说明太阳的光经过折射可分成七种颜色，这七种颜色的光波中，红光波长，紫光波短。进而着重说明花青素在酸性液中会反射长光波，所以人们就感觉到花的艳丽的红色。然后依次说明花青素在中性液和碱性液中分别反射紫色和蓝色的光波，胡萝卜素因成分不同而分别反射黄色或橙色的光波，白花因含有空气而全部反射光波。这就从花朵“反射”光波的特征与“物质基础”之间的关系上说明白花朵呈现红色或其他各种颜色的缘由。 第6段承接上文所说的反射作用，
25、从红光生理上的需要来说明。照旧是先用设问句和一句话概括作答，再说明光波长短和产生热效应的关系。进而说明比较柔嫩的花瓣在野生状态中的两种状况：红、橙、黄花在阳光剧烈的地方反射热效应大的长光波，是为了避开“引起灼伤”以“爱护”自身；蓝花在阳光弱的地方反射热效应小的短光波，是由于这样做“对它的生理作用有利”。这一段说明白花朵颜色和“反射”、热效应的关系，而这些又无不与花朵的物质基础花青素或其他色素有关，可见，这一段的说明是对第5段说明的深化。 综观这一层结构上的语言标志，第2、5、6段的开头都用设问句，接着都用一句话概括回答；同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体
26、现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。因此，第2段、第6段应视为其次部分的第一层。 其次层（第710段）：以纵向说明的挨次（时间挨次）从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。 第7段从进化论角度通俗地说明花朵呈现红色的进展过程。先用设问和一句话概括作答，再简介裸子植物原始形态的花的颜色。接着分析光谱里面七种长短不同的光波各自的位置。进而说明花以绿色为起点分别向长波一端和短波一端进展的不同状况，强调了红色的花在各种颜色的花中的特别地位“最艳丽”“最刺眼”“最胜利”，从而说明红色的花是由裸子植物原始形态的绿色渐渐演化而成为红色的。 第8至9段说明在自然选择中昆虫所起的重要作用。
27、第8段先用设问和一句话概括作答，再说明亿万年前裸子植物的花的特点依靠风力传粉受精。接着说明后来出现的被子植物的花在构造、色泽、外形和香味方面的特点；介绍色泽列举花瓣的黄色、白色、其他颜色而不提“红色”，为第9段进一步说明红花的出现作了铺垫。最终援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆虫在被子植物的花的演化过程中所起的作用，自然引起下文。第9段详细说明昆虫采蜜传粉的特别习性：“常常只采访同一种植物的花朵”，接着说明这种习性对于植物“异花传粉，繁殖后代”，“固定种的特征，包括花的颜色”所起的保证作用。然后用设例的方法，通俗地说明白植物与昆虫之间的互补关系：开有“红色比较显著”花朵的植物吸引“昆虫的留意”，
28、经过长期的自然选择，昆虫为这种植物制造出“纯一、显著、艳丽的红色花朵”。“经过很多代”“悠长的岁月”，说明自然选择变化缓慢，需要漫长的时间。这既照应第7段的“它有一个进展的过程”，又为下文说明人工选择的优越性作了铺垫。“纯一、显著、艳丽”这三个词修饰“红色花朵”，“纯一”从品种上说花种纯粹，“显著”从程度上说花色惹眼，“艳丽”从色泽上说花色光荣漂亮。最终小结昆虫参加自然选择的作用“造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色”。 第10段着重说明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句和一句概括作答，再用自然选择和人工选择相比较，突出人工选择的优越性。然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例
29、，从时间长短、外形色泽、品种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的显著成就。 综观这一层内容上的联系，第7段是从进化的观点来说明花儿呈现红色的缘由的。它告知人们，亿万年前裸子植物的花是绿色的，在经过了漫长的“进化途程”后，才出现被子植物的红色的花。花的“进化”离不开自然选择和人工选择。再看这一层形式上的特点，一是回答“花儿为什么这样红”的设问，第7段用“从的观点来考察”的句式，第8段用“从学说来看”的句式，第10段则用“最终要归功于”的句式。二是它们都不同程度地采纳从古到今的纵向挨次。因此，第7至第10段应视为其次部分的其次层。 第三部分（第11段）：概括花儿红的缘由
30、，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的缘由，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。“杰作”一词用比方手法形象地确定了大自然的伟力，但比较起来，前者显示作用缓慢，后者成果显著，所以先用“是”再用“更是”表示递进。的原文在光明日报发表时，没有这一段。课文改编者增加这段文字，意在突出科学技术在改造自然中的威力，激发青少年学科学的热忱与爱好，增加说明效果，同时，使全文结构严谨，浑然一体。 七、重点语句分析 1.花朵的红色是热忱的颜色，它剧烈，奔放，令人精神兴奋。 怎么理解“红色”能“令人精神兴奋”？科学工讨论发觉，颜色不仅会使人产生冷暖、轻重、远近、大小等物理
31、感觉，而且确能引起人的情感变化。这是由于，作为自然界客观存在的各种颜色，虽然本无所谓感情、心情，但当人们在熟悉、改造自然中，逐步在心理上对自然景物的颜色产生肯定的感情反应，各种颜色便包含了情感因素。拿花朵来说，红色与橙色的花朵往往使人兴奋，象征着盼望和幸福，爱情和欢乐，至于其他颜色如绿色是中性颜色，具有青春的活力，使人宁静，青色代表着纯净、高尚，同时也给人们凉意，使人沉静、镇静等等。 2.在光谱里面，与绿色邻连的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是蓝、靛、紫向短波端进展，是蓝色和紫色。 这两句话的意思是：太阳色是七色光带，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光波长短不一，红光波长，是长波的一
32、端，橙、黄渐次，绿光波长短居中，紫光波短，是短波的一端，蓝、靛渐次。裸子植物原始形态的花色以绿色为起头，分别向长波一端和短波一端进展，如图示： 红橙黄绿蓝靛紫红绿紫 （长波一端）（花色的起点）（短波一端） 八、写作特色 1.严密而精致的结构 本文运用从不同角度来说明事物的方法，把比较抽象的科学学问说明得详细而明晰。这与奇妙组织说明材料是分不开的。从全文看，紧扣标题，按“设疑解释（分说）小结（总说）”的方式奇妙地支配材料。从局部看，开头奇妙地设疑，提出说明的对象：教学设计文章落笔蕴情，从赞颂花朵的红色入手，咏叹红紫烂漫的春天，于赏心悦目之际，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心，转得自
33、然，问得贴切；主体部分奇妙地从六个方面说明花色形成的缘由：说明每个缘由时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，既脉络分明，中心突出，又整齐均匀，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然；说明这六个方面的缘由，又奇妙地支配先后挨次：先从物质基础、物理学原理、生理需要等角度科学说明花儿为什么这样红，这是横向说明的挨次，再从进化观点、自然选择、人工选择等角度科学说明花儿为什么这样红，这是纵向说明的挨次。 假如换另一角度分析，还可以看出支配处理内部层次的匠心，开头描述花朵的红色，春天的红紫烂漫，这是介绍现象；主体部分详析花朵呈现红色的缘由，这是说明本质。为
34、了清晰地说明其本质，又扣住“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”的光谱，先介绍花朵呈现红紫斑斓颜色的物质基础花青素，再深化到用物理学原理来解释，从光波的长短说明颜色的差异；又从光波长短的不同探究含热量的多少，深化说明植物生理方面的缘由；进而分析绿色向长波和短波两端渐次排列的特点，从进化的观点加以说明；由此转入内因和外因关系的分析，用自然选择学说来说明植物和花色的不同；最终说明人工选择的功绩，突出人类改造自然的宏大。这样写，既全面揭示了花朵呈现红色的各项因素，又区分了它们的差异，明确了它们之间的联系。 2.综合运用多种说明方法 本文多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的缘由，
35、先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈漂亮的典型例子，说明细胞液里花青素含量渐渐变化所起的作用，选例精当，具好玩味性、学问性，通俗而准确地说明白道理。 又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当好玩，既使读者开拓了视野，丰富了学问，又生动而透彻地说明白花儿这样红“归功于人工选择”的道理。 本文又多处运用了比较说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对比，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来
36、，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对比，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光剧烈的地方生长反射热效应大的长光波，以爱护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、汲取热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对比，说明花儿这样红的生理需要方面的缘由；将自然选择与人工选择相对比，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。 此外，本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，详细分析从略。 3.语言特色 本文语言精确、严密。如第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都会变色；“特别
37、”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特别状况除外。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“慢慢”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用，精确而严密地说明白事理。又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“艳丽”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开头渐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较惹眼”，修饰进化途径中“最胜利”的“红色的花”则用“最刺眼”，等等。 九、课后习题解答 （一）提示： （二）、（三）、（四）略