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1、大作家的小老师导学案 大作家的小老师导学案（精选14篇） 大作家的小老师导学案 篇1 学习目标： 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 3.我学会本课生字词，理解由生字组成的词语，并会运用多音字教。 二、自学引导 1.指导同学整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。 2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文仔细地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不精确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。） (1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。 纳 科 诉 豪 预 多音字教
2、料 联 识 触 虚 (2)火眼金睛，辨字组词 科（ ） 虚（ ） 豪（ ） 料 （ ） 虑（ ） 毫（ ） (3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。 重点理解以下词语： 文豪 出乎预料 感受 为之一震 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 (4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：。 三、合作探究1、小组合作学习 （1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。 （2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和.标记出来。 （3）小姑娘听后是怎么做的？找出来仿照小姑娘的语气读一读。 （4）使
3、萧伯纳为之一震的一句话是。 （5）那位小姑娘给我的训练指的是。 2、重点探究： 1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会为之一震？从为之一震中你有什么想法？ 2、大作家萧伯纳说小姑娘是我的老师? 四、分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳虚心自律的宽广胸怀。教同学学会做人。 五、拓展阅读 课后读一读萧伯纳写的著作人与超人、苹果车、真相毕露等。 大作家的小老师导学案 篇2 课 题 大作家的小老师第一课时 主备人 学习小仆人 本周习惯 训练养成 养成自主预习的好习惯 学习目标 1.我能选择合适方法学会本课的10个生字，熟悉绿线内的4个字，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。
4、3.我能通过朗读初步把握课文的主要内容。 时间预设 自主学习 分；合作探究 分；展现沟通 分。 自 学 卡 一、朗读课文我能行。 1.我能自由轻声仔细读课文，把生字音节标注在生字上，边画边读生字词，多读几遍，读准字音，不添字，不改字，不漏字，不回读，不读破句。 2.读课文，标出自然段号。 二、生字大冲关。 我会运用已经把握的认字方法学习本课生字，能正确书写，并说说怎样记住它们的字形（组内沟通） 1.生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。 纳 科 诉 豪 预 料 联 识 触 虚 多音字教 2.火眼金睛，辨字组词 科（ ） 虚（ ） 豪（ ） 料（ ） 虑（ ） 毫（ ） 三、词语、句子我理解我会
5、用（我能通过 查字典、联系上下文等方法理解词语）。 1.重点理解以下词语： 文豪： 出乎预料： 感受： 为之一震: 2.句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 四、课文内容我知道。 我能概括出课文的主要内容：. 评 价 卡 收 获 卡 一、给带点字选择正确的读音。 为之一震（zn zhn） 文豪（ho ho） 萧伯纳 （l n） 预料（y y） 二、选字填空。 联 连 （ ）系 （ ）忙（ ）合 相（ ） 时 识 （ ）间 （ ）别 认（ ） （ ）侯 科 颗 （ ）粒 （ ）学 一（ ）星 三、我会答。 课文题目中的大作家指的是（ ） 小老师指的是（ ）。 四、我积累。
6、萧伯纳的名言： 有信念的人，可以化渺小为宏大，化平凡为奇妙。 大作家的小老师导学案 篇3 一、自学引导 1.指导同学整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。 2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文仔细地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不精确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。） (1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。 纳 科 诉 豪 预 多音字教 料 联 识 触 虚 (2)火眼金睛，辨字组词 科（ ） 虚（ ） 豪（ ） 料 （ ） 虑（ ） 毫（ ） (3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词
7、语）。 重点理解以下词语： 文豪 出乎预料 感受 为之一震 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 (4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：。 三、合作探究1、小组合作学习 （1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。 （2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和.标记出来。 （3）小姑娘听后是怎么做的？找出来仿照小姑娘的语气读一读。 （4）使萧伯纳为之一震的一句话是。 （5）那位小姑娘给我的训练指的是。 2、重点探究： 1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会为之一震？从为之一震中你有什么想法？ 2、大作家萧伯纳说小姑娘
8、是我的老师? 四、分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳虚心自律的宽广胸怀。教同学学会做人。 五、拓展阅读 课后读一读萧伯纳写的著作人与超人、苹果车、真相毕露等。 大作家的小老师导学案 篇4 课 题 大作家的小老师其次课时 主备人 学习小仆人 本周习惯 训练养成 养成自主预习的好习惯 学习目标 1.我能有感情地朗读课文。 2.我能从人物对话中体会文章内涵，感悟萧伯纳谦逊的形象和小姑娘的天真可爱。 3.我要学习萧伯纳的谦逊自律。 时间预设 自主学习 分；合作探究 分；展现沟通 分。 自 学 卡 一、合作探究： 1.小组合作学习 （1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。 （2）临别时，萧伯纳
9、对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和.标记出来。 （3）小姑娘听后是怎么做的？找出来仿照小姑娘的语气读一读。 （4）使萧伯纳为之一震的一句话是。 （5）那位小姑娘给我的训练指的是。 2.重点探究： （1）萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会为之一震？从为之一震中你有什么想法？ （2）大作家萧伯纳为什么说小姑娘是我的老师? 二、沟通展现 1.小组汇报沟通 各小组展现收获。 2. 分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳虚心自律的宽广胸怀。教同学学会做人。 评价卡 收 获 卡 一、拓展阅读 课后读一读萧伯纳写的著作人与超人、苹果车、真相毕露等。 大作家的小老师导学案 篇5 学习目标
10、： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 3、我能学会本课生字，理解由生字组成的词语，并会运用多音字教。 自主学习 1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文仔细地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不精确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。） (1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。 纳（ ）科（ ）诉（ ）豪（ ）预（ ） 料 （ ）联( )识 ( ) 触 ( ) 虚( ) 多音字教 (2)火眼金睛，辨字组词 科（ ） 虚（ ） 豪（ ） 料 （ ）虑（ ） 毫（
11、） (3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。 文豪： 出乎预料： 感受： 为之一震： 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 (4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容： (5)我会分角色朗读课文。 合作探究 （1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。 （2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和.标记出来。 （3）小姑娘听后是怎么做的？找出来仿照小姑娘的语气读一读。 （4）使萧伯纳为之一震的一句话是 。 （5）那位小姑娘给我的训练指的是 思索： 1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会为之
12、一震？从为之一震中你有什么想法？ 2、为什么大作家萧伯纳说小姑娘是我的老师? 达标测试 课时作业本第10课大作家的小老师 反思成长 本节课我最大的收获是（ ），下节课，我会在（ ）方面努力 大作家的小老师导学案 篇6 教学目标 1、学问与力量：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自
13、己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了训练，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。 教学重点难点 重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了训练，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。 教学预备: 多媒体课件 课时支配：一课时 教学过程： 一、扣题导入，质疑激趣 1、今日我们连续学习10、大作家的小老师。（板书课题） 2、课题中的家有三种解释：（1）家庭：（
14、2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？大作家是有哪种专长人呢？ 3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳） 4、这么一位赫赫出名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。（播放课文录音） 二、读中感悟,学议释疑. 1、初步感知小姑娘和大作家的特点 （1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎） （2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来沟通回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。 （3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？ （4）刚才，我们从课文中找到了直接描写
15、小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳特别喜爱这个孩子，同她玩了好久。（出示句子）这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。 （5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？ （6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来熟悉出名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。 （7）过渡：一位宏大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们认真读课文，仔细思索，查找缘由。 2、沟通理解大作家与小姑娘的对话 （1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。
16、（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸） （2）你从哪些词语可以看出来？（世界出名 大作家）生学着大作家的样子表演。 （3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）同学练习说话。萧伯纳心想：小姑娘肯定会 ，说： 。 （4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料） （5）不在意料之内就叫出乎意料，那这一段中还有一个字也说明白这种意思？（竟） （6）小女孩究竟说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子） （7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书 率真可爱） （8）她为什么学着萧伯纳的口吻
17、说？（敬重同学的不同观点） （9）这真是个聪慧、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。 （10）让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。 3、深化感悟萧伯纳虚心自律的宽广胸怀 （1）萧伯纳听了小姑娘的话，是一种什么表现？（为之一震）他为什么所震惊？立刻有说明白什么？ （2）小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么？哪个词是觉察、发觉的意思？（意识） （3）大作家萧伯纳意识到了什么？（出示最终一个自然段） （4）配乐让同学反复读这段话。 （5）是啊，一个人无
18、论取得多大的成就，都：（板书 不能傲慢 永久虚心 公平相待） （6）萧伯纳这样一位宏大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人？（板书 虚心自律） 大作家的小老师导学案 篇7 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。 学习目标： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。让同学学会做人。 学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。 教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和擅长反思的精神，感悟人物的宏大形象。 教学预备
19、：课件 教学过程： 其次课时 一、.导课： 1、导入新课： 师：今日我们连续学习课文大作家的小老师。（板书课题、齐读课题） 通过上节课的学习，我们已经解决了：大作家是谁？大作家的小老师是谁？ 2、 明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为老师呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？ 3、 效果预期：信任通过这节课的仔细读书，细心体会，大家肯定会找到答案。 二、民主导学： 1、任务呈现： 读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。 请同学们默读课文的其次五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？ 2、自主学习：同学边默读，边勾画，
20、边体会，边标记。 3、展现沟通： （汇报沟通抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？） （1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法： 导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读） 同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、傲慢、骄傲、兴奋） 生1：得意 师：有点道理，你从哪些词语感受到的？ 生1：世界出名的大作家。 师：你来读 生1得意地读 生2：骄傲 师：多骄傲呀，他是世界出名的大作家么！你再来读 生2骄傲地读 生3：觉得很兴奋。 师：别忘了，是一个友好的提示。你来读 生3兴奋
21、地读。 师：假如你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世著名的大作家时，你心情如何？ 生1：太兴奋了！ 生2：惊喜。 师：你会有什么表现？ 生1：瞪大眼睛 生2：兴奋地跳起来。 生3：感动地说不出话来。 生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。 师：你们的这种又惊异，又惊喜的心情就是文中的 生：惊喜万分。 师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想 生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。 大作家的小老师导学案 篇8 ：佚名转贴自：本站原创点击数：6 精彩，源于自信大作家的小老师助读 马老师：明天我们要学大作家的小老师
22、这篇课文了，题目是文章的眼睛。看了这篇课文的题目，你们有什么问题吗？ 韵清：我特别惊奇，大作家怎么会有小老师呢？她为什么能成为大作家的老师呢？ 马老师：你很会思索，让我们去通过阅读尝试解决吧。 诗卉：我明白了。课文的最终一个自然段告知我们了。 萧伯纳说：“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应当公平相待，永久虚心。这就是那位小姑娘给我的训练。她是我的老师。” 韵清：嗯。是那位小姑娘让萧伯纳明白了要公平待人，不能自夸。 尾巴：老师，我觉得这个小姑娘真好玩。你看，萧伯纳说“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。”而她却学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你
23、妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”她特别有自信，并没有对方是一名大作家而惊喜万分，而是布满自信的说了这句话。我要向她学习。 伊菲：是呀。但丁说过，自信是胜利的第一秘诀。自信能够制造奇迹，掌声这篇课文也说明白，只要我们给四周的同学更多的鼓舞和关心，他们肯定会回报你一个惊喜。 马老师：伊菲真棒，还能够联系我们上学期学习过的课文来思索，举一反三，融会贯穿。 韵清：这篇课文给我很大启发，有的时候我很胆小，可怕在公开场合表达自己的观点。读了这篇课文，我知道了一个人在生活中不怕被别人击倒，最可怕的是自己把自己击倒，怎样才能避开自己把自己击倒呢？那就需要自尊自信。我想，我们都应当信任自己是最棒的。
24、 马老师：说得真好！让我们都记住自信者的格言：“我能胜利的，即使现在不能，但总有一天会的！” 齐：我们肯定会胜利的 大作家的小老师导学案 篇9 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。 2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书闻名，同学换词） 3、你知道这个小姑娘是谁？ （1）用文中语句说，板书可爱。 （2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？ （3）点拨写法：抓住人物特点描写 3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。 二、学问体悟 1、看图，出示思索一 2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！ 这样读书就把文章读得更丰富了。 3
25、、欢乐的时间总是过得特别快。接近分别了，总该给自己的伴侣一句临别赠言啊。出示思索二 （1）自由读、画 （2）小组沟通 （3）全班沟通 （4）分角色朗读（同桌全班） 4、说者无心，听者有意，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己傲慢的样子。（生接读第四自然段） 5、震是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？ 6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。 三、感悟升华 1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？ 2、出示相关的名人名言 3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去 、去发觉，肯定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的学问，而你
26、也必将成为生活中的一位优秀的小老师。 四、作业： 1、把这个故事讲给家人听。 2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。 板书： 10 大作家 的 小老师 虚心 可爱 公平相待 天真无邪 课后反思： 经过专家的指导，这节课的授课思路更清楚了。同学学得很投入，学习效果良好。 整堂课关于读书能体现不同层次的读书要求：初读时读懂、读通；熟读时有所理解；精读时体会文章的思想感情，步骤比较清楚。特殊是加大了第一自然段的学习力度，让孩子们对于到萧伯纳和娜塔莎的一见如故留下了深刻的印象。虽然他们国籍不同、年龄差距大，但他们彼此都特别喜爱，虽然相处的时间很短，但特别开心，已经成为伴侣了。从而，为后面课文的理解和
27、对于萧伯纳擅长反思、谦逊自律的宏大人格的熟悉奠定了情感基础。 不足的是对于以读为本我仍旧理解不够，对于读中理解的妙处仍旧没有体会透。在处理第一次上课时出现的关键症结：关于小姑娘的那句请你也会去告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。该用什么样的语气来读时，孩子们再次重复了上节课的场面几乎是异口同声地说，小姑娘是在教训萧伯纳，是想关心萧伯纳熟悉到自己太傲慢了。 课堂上，我再次急出了一身汗，没想到经过这么多的朗读指导和情感酝酿之后，他们还是不约而同地走入了同一条歧路。无奈之下，我只好亲自讲解，兜了一大圈，甚至还举了生活中的例子你和你的伴侣在一起，假如你学着他的样子说话，你心里是怎么想的呢？
28、最终，最终有两个聪慧的孩子先明白了，说到了跟他开玩笑、逗着玩，我才长舒了一口气。 一下课，专家和领导简洁评说了整节课之后，就谈到了这个老问题。我说，按说是孩子们生活中的事，他们都有生活体验，为什么他们总朝同一个方向去想呢？我真的无法理解，也真不知道改怎么引导。任校长说：其实，解决方法很简洁，那就是读。真是一语点醒梦中人，我恍然大悟：对啊，兜什么圈子呢？哪需要那样硬生生的讲解呢？只要再让他们读读第一自然段、品品学着他的样子，孩子们自然就会明白了。读透了学着他的样子说，就会读懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不会把她读成一个城府很深、一本正经的小老师了，教学难点也就迎刃而解了！ 这真是给我上了极其深刻的
29、一次读书课！原来读书有如此神妙的功用，真可谓是四两拨千斤了！ 后记：后来，我再次反复思索课堂上的异口同声现象时，我在想，是不是这篇课文的课题大作家的小老师也给了孩子们一些误导呢？ 大作家的小老师导学案 篇10 ：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：141 大作家的小老师教学设计之一 教学目标: 1、自同学字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的珍贵精神. 3、培育同学的自学力量. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学预备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言. 教学过程: 【感谢您扫瞄第一.！请在站内输
30、入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】 一、揭示课题. 你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说? 二、自学课文. 导语:这是一篇独立阅读课文,我们应当怎样来学?第一步做什么? 1,自读课文,要求读准字音,读通句子. 2,检查朗读状况. 3,其次步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词. 4,你查到了或读懂了那些词语? 5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 三、读中感悟,学议释疑. 1,请同学边读边思索提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学争论,沟通. 2,同学沟通,老师作适当引导,点拨. 3,相机引导分角色朗读对话部分. 四、总结全文. 学完了这篇课文你
31、有什么体会(收获,感想)? 五、布置作业. 1,把你搜集到的格言讲给别人听. 2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品. 3,完成课后练习. 附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职业康蒂妲魔鬼的门徒人与超人巴巴拉少校苹果车真相毕露等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面. 板书: 大作家的小老师 不能自夸读文 公平相待永久虚心解词 读懂 教学目的 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容，学习第12自然段。知道事情的起因。 教具预备 教学挂图及生字卡片。 教学过程 一、导入。
32、 1.指名读题。 2.在这里，“少”应当读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 3.你对王勃有什么了解？ 4.今日，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读。 1.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2.再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3.出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音 “昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。 （3）带读，指读。 4.老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 5.把
33、生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6.（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。 （2）指读。 7.指名分段朗读课文，师生共同订正。 三、理解课文内容。 1.王勃写滕王阁序的缘由是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2.教学第一段（第12自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的缘由是什么吗？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一
34、段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教同学字。 1.分析字形。 “诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能遗忘写一点。 2.指导书写。 “昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字同学自己说出每个字的关键笔画。 3.生描红，师巡察指导。 其次课时 教学目的 1.图文结合，理解诗句的意思。 2.理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发同学的学习热忱。 教具预备 教学挂图或多媒体。 教学过程 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、
35、千古传诵、文思如泉。 3.用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1.教学第3自然段。 （1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 （3）你看到的是一幅怎样的美景？ （4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞行，绚烂的云霞在天涯漂浮 2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞行，绚烂的云霞在天涯轻轻地漂浮 a. 自己读读句子，意思相同吗？ b. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ c. 有感情地读第2句。 （5）有感情地读第3自然段。 2.教学第4自然段。 （1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来
36、。 （2） 自读第4自然段。 （3） 齐读诗句。 （4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 （5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 （6） 他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ （7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （9） 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。 3.教学第5自然段，齐读第5自然段。 三、小结。 有感情地齐读全书。 第三课时 教学目的 1.背诵课文第三、四自然段。 2.再次理解课文内容。 教具预
37、备 多媒体或教学挂图。 教学过程 一、复习。 1.课文主要写了一件什么事？ 2.是啊，王勃的确是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？ 3.有感情地齐读全文。 二、指导背诵三四自然段。 1.（放多媒体）读读书，看看景色，把34自然段背下来。 2.自背，同座位互背。 3.指名背，齐背。 大作家的小老师导学案 篇11 学习目标： 1、我能正确、流利地朗读课文。 2.我能学会本课生字，熟悉两条绿线内的4个字，熟悉2个多音字，理解生字组成的词语。 3、我能理清文章脉络，了解课文写了一件什么事。 学问链接： 萧伯纳（1856年7月26日1950年11月2日）,英国作家，1925年由于作品具有抱负主义和人道主义而获诺贝尔文学奖，是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界闻名的擅长幽默与讽刺的语言大师。创作了英国佬的另一个岛、巴巴拉少校、卖花女、皮革多利翁、难过之家、圣女贞德等大量优秀的作品。 【独立自学】 一读：放声读文，我能做到正确、流利。 把你认为在朗读时需要特殊留意的