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1、宇宙航行教学设计 宇宙航行教学设计 一、设计思想 宇宙航行不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了许多讨论实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是同学进一步学习讨论天体物理问题的理论基础。另外，同学通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的喜爱，增加民族自信念和骄傲感。 同学已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。 本节重点叙述了人造卫星的放射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了其次、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类制服自然的见证，体现了学问的力气，是同学
2、学习了解现代科技学问的一个极好素材。 本节课的难点在于对人造卫星原理的理解，因此教学设计上采纳理论探究法，在设计中突动身挥同学的主体作用，课堂中通过设疑思索启发引导这样一条主线，激发鼓舞同学的大胆思索、乐观参加，让同学通过自己的分析讨论来把握猎取相关的学问和方法。 二、教学目标 （一）学问和力量目标 1.了解人造地球卫星的有关学问和航天进展史。 2.知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度。 3.理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 （二）过程与方法目标 1.在学习牛顿对卫星放射的思索过程的同时，培育同学科学探究力量；培育同学在处理实际问题时，如何构建物理模型的力量。 2.
3、通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的争论，培育同学运用学问分析解决实际问题的力量。 （三）情感态度与价值观目标 1.通过展现人类在宇宙航行领域中的宏大成就，激发同学学习物理的热忱。 2.通过介绍我国在航天方面的成就，激发同学的爱国热忱，增加民族自信念和骄傲感。 3.感知人类探究宇宙的幻想，促使同学树立献身科学的人生观和价值观。 三、教学重点 1.第一宇宙速度的推导。 2.卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 四、教学难点 卫星的放射速度与运行速度的关系。 五、教学方法 探究、讲授、争论。 六、教学预备 多媒体课件。 七、教学过程 （一）引入新课 通过前面的学习我们知道了，人类通过站在地球上的观测，熟悉到了天体做什么样的运动，并进一步弄清了天体为什么要做这样的运动。然而人类并不满意于只站在地球上探究宇宙的神秘。本节课，我们就来学习人类是如何走出地球，飞向宇宙，进行宇宙航行的。（利用幻灯片，向同学展现一些航天类的图片，以激发同学的学习爱好。） （二）推动新课 牛顿的思索 探究：怎样才能使得一个物体围着地球做圆周运动？ 先让同学思索、争论，老师可依据同学状况引导同学思索。 我们知道，在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离越大。假如抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？（不能） 共3页，当前第1页123