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1、最新资料推荐第2课时 观察物体（2）课题观察物体（2）课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，对本节课进行了如下设计：1.课前我根据学生已有的知识和经验，立足于学生的认知起点，先复习观察一个物体的位置和方法，再根据对由3个正方体拼成的物体的正视图、上视图和侧视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，至少需要几个大小相同的小正方体？从而激发了学生的学习热情和探究欲望，这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。2.让学生在“动”的过程
2、中体验知识的形成过程。先让学生观察三视图，再按照三视图拼摆物体，发展了学生的思维。学习目标1.正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。2.能根据看到的形状判断观察者的位置。3.能根据三视图拼摆符合要求的立体图形，在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。学习重点在观察物体的过程中进行直观思考。学习难点能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。学前准备教具准备：3个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（5分钟）1.回忆：（1）观察一个物体时可以从哪几个方向去观察？（2）观察时应注意什
3、么？2.引入新课：今天这节课我们就一起认真观察积极动手，继续学习观察物体。（板书课题）1.（1）根据已有的知识经验回答老师提出的问题。预设答案：正面、侧面、上面。（2）回答老师提出的问题，与其他同学交流。预设答案：观察物体时视线要和物体平行。2.明确本节课的学习内容，进入新课的学习。1.数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。（ ）个（ ）个答案：5 52.选择。（1）用5个相同的小正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左面看到的是,从上面看到的是。下面摆法中（ ）符合要求。A.B.C.D.（2）一个立体图形，从左面看到的是，从正面看到的是。摆出这样的立体图形至少需要（ ）个相同的小正方体。A.
4、3 B.4 C.5 D.7答案：（1）B （2）C二、动手操作，探究新知。（20分钟）1.教学例2。（1）课件出示：下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。（从正面看）（从左面看）（从上面看）引导学生有序地观察。说明：像这样从3个不同的方向观察同一组物体而画出的图形就是三视图。（2）鼓励学生大胆猜想：摆出兰兰所看到的图形，至少需要几个小正方体？（3）验证猜想。提出要求：请同学们拿出准备好的同样的3个小正方体，动手摆出兰兰所观察的图形。2.指名上台演示摆法。3.鼓励学生总结：从上面的操作活动中，你有什么发现？1.（1）认真观察课件中从不同方向看到的图形的形状，认真倾听教师的讲解，了解什么是三视图。
5、（2）大胆进行猜想，把自己的想法与同桌进行交流，倾听其他同学的想法。（3）根据三视图，动手在桌上摆出立体图形，小组内互相交流自己的想法。2.大胆地到台前展示自己的作品，全班交流。3.独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。预设答案：想准确地摆出立体图形中小正方体的位置，就要综合三视图中的形状进行拼摆。三、运用规律，巩固练习。（10分钟）1.完成教材第2页“做一做”。2.完成教材第3页第1题。1.明确题目要求后，各自按要求摆物体，再全班交流订正。2.自主读题，按照题目要求动手摆一摆，完成练习。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（5分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置下节课的学习任务。同桌之间互相交流，说一说自己的收获。五、教学板书六、教学反思本节课的教学积极为学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。通过多次动手摆物体活动，让学生积极地参与到动手操作中来，把根据三视图拼摆出来的立体图形进行讨论、交流展示，进一步发展了学生的空间观念。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43