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1、两步计算的应用题(连除应用题) 两步计算的应用题(连除应用题) 教学内容：教科书例2及第10页“做一做”，练习三第1-5题。一.素养训练目标(一)学问教学点1、理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、力量训练点培育同学分析推理力量和逆向思维力量。(三)、德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育渗透点使同学感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二、.学法引导1、指导同学观看线段图，感知算理。2、指导同学合作学习，试算、争论、感知计算方法。三、.重点，难点1、教学重点：分析理
2、解数量关系。2、教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。四、教具，学具预备小黑板、课件、卡片、五.教学步骤(一)、铺垫孕伏1、口算：(卡片出示)31520 9001520458 160852、出示复习题： 要求同学：画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。 依据同学画图状况确定两名同学板演。(每人一种解法，画图并列式计算。)(二)、探求新知 1、出示例2： 2、指名同学读题，对比复习题，组织争论：例题与复习题相比较，有什么特点?3、依据同学汇报的争论结果，让同学在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么?通过标注，使同学明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。并形成线段
3、图并板书：每台8小时织?米 5台8小时织布160米，每台8小时织?米 (通过线段图，从直观到抽象，使同学感知算理。) 4、指导同学对比线段图争论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做? 5、依据同学汇报的争论状况，让同学在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应当怎样求?同学说清解答步骤后，老师板书每一步的小标题。然后再要求同学在练习本上直接试做，分步解答。同桌间相互争论订正。 6、指名同学口述分步解答过程，老师板书： (1)、每台织布机8小时织布多少米? 1605=32(米) (2)、每台织布机每小时织布多少米? 328=4(米) 引导同学列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在线段图下对应位置板演成板书： 16058 = 328 =4(米) 答：平均每台织布机每小时织布4米。 (引导同学争论、思索、试算，感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成下图，依据这幅图，我们应当先求什么?怎样求?（1）、5台1小时织?米 （2）、 每台每时织?米8.同学争论确定先求“5台1小时织布多少米”，再求“1台1小时织布多少米”，老师依据同学汇报书写小标题。 然后自己在书上第10页填空，由一名同学板演，形成以下板书： (1)、5台织布机1小时织布多少米? 共2页，当前第1页12