《六年级科学上册 第5单元 25 生物的启示教案3 青岛版(共4页DOC).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级科学上册 第5单元 25 生物的启示教案3 青岛版(共4页DOC).doc(7页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐 生物的启示【教学设想】通过学生的探究,让学生认识到“科学就是力量,当今科技正在快速刷新世界,未来科技无止境的发展,将为未来世界人类文明进步做出更为巨大的贡献”,达到让学生“亲历科学、探索科学,勇于揭开科学之谜,具有综合科学素养”的目的。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要更强烈。”在设计教学时,我主要采用自主探究和实验相结合,让学生亲身经历仿生的科学过程,理解仿生的概念和意义;通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用。【教学目标】1科学探究:(1)能提出进行探究活动的大致思路;(
2、2)能用简单的器材做简单的观察试验;(3)能制作简易的科学模型;(4)会查阅书刊及其他信息源。2情感态度与价值观:(1)培养学生亲近自然,热爱科学,勇于创新的科学态度;(2)在整个学习活动过程中,保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度;(3)在小组学习过程中,学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度;(4)通过对仿生学的认识,意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。3科学知识:(1)通过对本课的探究和学习,使学生认识什么是仿生,了解人们在生物的启示下进行的发明创造;(2)了解仿生过程,尝试仿生设计。教学重点:让学生经历仿生的过程。教具准备:鸟巢水立方图片、 观察材料新鲜葱叶,剪
3、刀,苍耳,粘扣,蛋壳,铁架台,铅笔、分组实验材料(每组棋子若干,卡纸一张,钩码若干,两摞书作桥墩)学具准备:查阅有关仿生学的资料。教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生欣赏。(鸟巢、水立方)师:请同学们仔细观察。这里是哪里?画面展示的是什么?它为什么而设计的?它是根据什么来建造的?生答。师:你知道的真多,真了不起!2、出示苍耳师:这是什么?(苍耳)有什么特征?(有刺、刺前有勾)利用它你能干什么?(防身用,造这样的衣服扎手,小偷不敢偷)师:还真的就有人利用它制成了粘扣呢。(出示粘扣)师:生活中,这样的例子有很多,今天我们就来研究在生物的启示下,人们发明了哪些东西,以及怎样发明的?板书:生物的启
4、示设计意图:科学学习要以探究为核心,爱因斯坦认为,只有热爱才是最好的老师。通过出示图片和实物,让学生感受到在生物的启示下,人们可以搞发明创造, 提起研究生物的兴趣。二、猜想假定1、玩葱叶出示葱叶师:葱是大家非常熟悉的一种植物,谁来试着把它吹弯?生参与吹。(吹不弯)师:你们观察葱叶有什么特征?谁来说说?生:筒形的。师板书。师:如果用剪刀剪开,葱叶它会弯吗?试试, 强调注意安全。生动手。2、玩蛋壳。师:老师这有几个小蛋壳,请注意听。如果我把蛋壳的凸面朝上,让铅笔从15cm的高度自由下落,撞击蛋壳,你猜它能不能碎?如果我把小蛋壳的凹面朝上,让铅笔从同样的高度自由下落,你们猜,哪个先碎?让同学们注意观
5、察。师演示。师:请大家一起观察桌面上的蛋壳有什么特点?谁来说说你们的发现?并板书。设计意图:仔细认真的观察永远是获取知识的重要前提。3、猜想。师:根据刚才我们观察这两种生活中的物品,你们能提出哪些科学问题?生1:我们组想葱叶为什么吹不弯?而剪开的葱叶为什么容易变弯?生2:我们组认为凹面朝上的蛋壳容易击碎,而凸面朝上的蛋壳不容易击碎,这是为什么?师:刚才同学们提出了很多有价值的科学问题。根据葱叶和蛋壳的特征,你们猜这是为什么?(生积极讨论、交流)生1:我们组认为可能与它们的形状有关。生2:我们组也这么想。师:同学们的观察很仔细,大胆的推测如果得到科学的验证,同学们将会像科学家一样获取科学的结论。
6、 适时评价有利于学生互帮互学,互相促进以及合作精神的培养,能更好地促进科学素质的提高。 师小结:通过我们的观察葱叶和蛋壳,发现筒形结构不容易变弯,拱形结构承受能力强。设计意图:在科学学习中提出一个问题比解决一个问题更重要, 让学生带着自己的疑问和猜想投入到探究活动中,更能调动学生学习的积极性。三、制定方案 师:是不是用其它的材料制成的筒形或拱形,也不容易变形呢?你们想研究吗?怎么证明? 生:做实验。 师:那你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型?(老师给每个小组准备了一份实验材料)请先在小组内讨论实验方案, 并把它记录下来, 师参与。 小组讨论 生1:我们组准备用一张白纸(平面形)吹一下,看能
7、不能吹弯?再把它卷成筒形试试, 能不能吹弯? 生2:我们组准备把一张白纸放在两个桥墩之间,再把上面放几个棋子,直到变弯,然后再把它变成拱形,放上同样的棋子,看能不能变弯? 生3:我们觉得葱叶是筒形的,我们想把纸卷成圆筒形的试一试。 师:同学们的主意都不错。我发现咱班同学真聪明,不过老师有个问题,你们知道什么是物体的最大承受力吗? 生讨论、汇报。师肯定评价。四、实施探究 师:好,下面请小组长来领实验材料。(等待)请你们按照自己的方案进行。并做好记录,开始吧? 强调注意事项: 分组实验。 给学生充足的时间。师巡视指导。设计意图:亲身经历以探究为主的学习活动, 是学生学习的主要途径,活动过程是教学活
8、动的中心环节。苏霍姆林斯基曾说过:自由支配的时间是学生个性发展的必要条件,也是探究的必要条件。留给学生充足的时间,让他们仔细观察,充分讨论,静心设计,正确分析,深刻体会, 让学生在进行思维与交流的过程中,巩固对比实验的实验方法,渗透科学、严谨的思维方法和操作方法。师巡视指导,为使教学活动得到及时调整和改进, 从而使教学效果得到加强和提升。五、展示交流师:刚才同学们做的很认真,哪个小组愿意汇报自己的研究发现。生汇报。生1:我们组发现筒形结构不容易弯曲。生2:我们组发现拱形结构承受能力强。师:生活中,很多产品就是利用这种特性开发出来的,你知道有哪些?生举例。师:你认为做成筒形或拱形有什么好处?生:
9、我认为比较轻、薄、节省材料、承受能力强、还坚固。师:坐正,同学们回过头来想一想,在生物的启示,人们发明产品需要哪些步骤?提示:也就是说,是什么原因引起我们的研究师引导总结并板书:生物特性 建立模型 模型验证 开发产品明确:指着板书,这就是仿生。设计意图:以上两个环节,目的让学生主动进行探究,生成仿生概念,让学生亲自经历仿生的过程,学生利用老师准备的材料进行探究,并对操作中出现的现象进行分析整理,自己得出来。让学生在这个过程中,不仅得到知识还培养他们的科学精神、科学态度、科学方法。六、拓展创新师:生活中有许多东西都是仿生的,课前同学们收集了好多关于仿生的资料,你知道了在生物的启示下,发明了什么?
10、师:这样吧,我们进行一次抢答比赛,如果你知道就赶快举手。师:听了大家的介绍,老师非常高兴,为你们精彩表现鼓掌。师:当然,仿生的过程不是一帆风顺 , 是科学家经历了重重磨难和挫折,在经历反复实验后才获得了成功,仿生学的探究是无止境的。但只要细心观察,就能搞发明创造。师:假如给你一种生物,你能根据你的需要,展开你的想像,进行仿生设计吗?生讨论交流汇报。看时间师:谁说我们的孩子不聪明,我们都快成发明家了。师:通过这节课的学习,你们有什么收获和想法?生:我知道了仿生学的一些知识,明白了仿生的过程。生:我懂得了细心观察就能进行发明创造。师结:如果大家注意观察,不断探索生物的奥秘,那时,那些未知的,奇妙的生物一定被大家所认识,在生物的启示下,你们一定能发明创造出更多、更好的东西,你就是科学家了。布置一个课下作业:请你根据仿生学的知识,认真观察几种树叶的特征,下一节课我们进行一个设计大赛。设计意图:让学生充分感知科学就在我们身边,我们也可以研究仿生。给予学生及时评价,让学生体会科学探究永无止境,鼓励学生大胆设想,勇于创新,培养学生的想像力和创造力。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15