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1、小班语言：小猪捉迷藏 小班语言：小猪捉迷藏 设计意图： 最近本班幼儿比较沉迷图书角，喜爱到图书角翻阅图书，喜爱和小伙伴共享，交谈的爱好很高。他们大多都喜爱颜色艳丽，有肯定故事内容的图书，而且图书中的角色还是他们熟识和喜爱的。并且在36岁儿童进展指南中明确指出“培育幼儿阅读爱好和良好的阅读习惯，增加孩子的理解和表达力量，鼓舞和支持幼儿与同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说。”为了让孩子们有条理地阅读图书内容，情愿学说故事中的对话，愿意共享，特殊选取了孩子们熟识的小猪和小鸡作为主角的绘本小猪捉迷藏。 活动目标： 1、能听懂故事内容，情愿学说故事中的对话。 2、了解捉迷藏的嬉戏情节，体验找到同伴时的乐
2、趣。 活动重点：理解故事内容，学会大胆叙述。 活动难点：复述故事中的对话。 活动预备： 1、对阅读有肯定的爱好和阅历。 2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干 活动过程： 一、情景嬉戏捉迷藏，引发幼儿爱好 1、嬉戏入场 师：今日，老师和小伴侣们要一起玩一个捉迷藏的嬉戏，老师已经在里面藏好了珍宝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的珍宝，留意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。 师：你是怎样发觉王老师的？（幼儿回答） （老师鼓舞幼儿） 2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿爱好 师：老师有两个好伴侣，他们也喜爱玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他
3、们请出来？（老师带手偶问好） 师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，老师戴手偶回答，引出问题） 二、依次播放课件，引导幼儿倾听老师讲故事 1、播放ppt第一幅 （老师讲故事并提问） 师：你看到了什么？ 它们俩会在说什么呢？ (幼儿回答老师小结) 2、依次播放ppt直到结束 （老师提问，幼儿回答，老师小结） 三、出示自制绘本，引导幼儿分组争论 （老师情景引导） 师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别焦急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。 2、出示自制绘本，引导幼儿分组争论 师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小伴侣一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。 3、幼儿争论，老师巡回指导 （引导幼儿学说：“来吧，跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”） 4、老师小结，引导幼儿谈话 师：你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答) 让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？ 师：找到了，小猪会对他说什么呢? 5、出示最终一幅绘本画，引导幼儿争论 师：原来小鸡藏在这啊！ 小猪都找到哪些好伴侣？ 四、引导幼儿回述故事内容 师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？ 五、玩嬉戏“找伴侣”（分发头饰） 师：小猪找到了那么多的好伴侣，我们也来玩“找伴侣”的嬉戏吧!看看谁找的多。（老师和幼儿一起玩嬉戏） 六、活动延长 和小伴侣一起到户外玩捉迷藏的嬉戏。