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1、小班语言活动找小猫 小班语言活动找小猫（精选5篇） 小班语言活动找小猫 篇1 活动目标： 1.通过嬉戏，幼儿了解并把握方位词，幼儿学说短句小猫在x x的上面(下面)。 2.幼儿能认真观看画面，并喜爱参加动脑筋的活动。 活动预备： 多媒体课件活动过程： 一、出示图片一（背景图，难过的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。 1.师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？ 2.鼓舞幼儿猜想猫妈妈着急的缘由，并赐予适时回应。 师：你们说了好多缘由，究竟是什么缘由呢？让我们一起来问问猫妈妈吧！ 师：原来猫妈妈带着宝宝出来做嬉戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么焦急的，大家想想，我们怎么来关心猫妈妈呢？ 二
2、、出示图二观看查找1.出示工具箱（望远镜、网子、神奇工具）。 师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以关心我们！ 让我们拿望远镜一起去找找吧。假如找到小猫了，快点告知我，说停，停，停，找到了。 2.幼儿集体查找。 老师移动望远镜，引导幼儿查找藏起来的小猫。 三、出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、），重新查找1.让幼儿详细说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词上、下、前、后、里。 师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家认真的来找一找。 在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够关心我们抓住小猫？ 2.老师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。
3、师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！ 四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧！可是哪个房子才是他们的家呢？ 五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面、），找出小猫睡觉的地方。 师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不留意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？ 连续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。 六、嬉戏：找小猫老师提出嬉戏的规章，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，留意安全。 师：猫妈妈邀请我们一起来玩找小猫的嬉戏吧！ 小班语言活动找小猫 篇2 幼儿喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习，音乐嬉戏正是满意了小班年龄
4、段孩子的这种学习特点。小班音乐活动找小猫这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。虽然它只是一个简洁的音乐嬉戏但是它有值得深化挖掘的训练价值：首先猫是幼儿熟识的小动物，幼儿喜爱它，爱仿照，通过嬉戏幼儿知道猫轻声走路；让幼儿有大胆表达表现的机会，最终幼儿在嬉戏中可以感受到与老师公平的关系，体会浓浓的亲情。让幼儿得到充分的进展。 活动是以孩子们熟识又宠爱的的小猫为载体来开展音乐嬉戏活动。活动开头以学习小猫走路，从而激发孩子们的爱好；接下来是学唱歌曲找小猫，然后通过问题，学习歌曲，初步了解小猫和老猫在嬉戏中要怎么做；最终就开头玩嬉戏啦，让孩子在嬉戏中验小猫的欢乐。 整个活动我个人认为上得比较胜利，孩子与
5、我的协作默契，孩子都特别投入地参加嬉戏，老师和孩子的距离特别的近，达到了所设的教学目标，增进老师、同伴之间的感情。在活动中我自始至终是以猫妈妈的身份进入嬉戏的，教态亲切自然，语速较慢，适合这个年龄阶段的孩子倾听。在嬉戏过程中，我也考虑地比较周全，怕孩子出现安全问题，准时提出了相关的要求，比如要当心头，不要遇到桌角等，保证了孩子们活动中的安全。在嬉戏的环节设计上，还注意了由浅入深的原则，刚开头玩捉迷藏嬉戏时，我请孩子藏在椅背后面，当孩子熟识了歌曲及嬉戏规章后，就可以请幼儿选择安全的地方进行捉迷藏，孩子有了肯定的规章意识，效果好多了。 还有活动中也存在着不足，如： 1、其次环节，学会唱歌曲后要边表
6、演边唱歌，这里孩子们没有真正地大胆地去表演，没有投入进去。 2、在分唱小猫与老猫的角色时，孩子没有表现出小猫与妈妈做嬉戏的欢乐，猫妈妈的表演也没有出来，整个复习的环节没有达到好的效果。 3、之后在嬉戏环节里面，没有充分起调动幼儿的乐观性，在嬉戏过程中没有体验到在嬉戏中应当有的乐趣。 4、在最终一遍嬉戏时，请孩子来当猫妈妈，这里也没有充分让幼儿清晰当猫妈妈的角色应当怎么样做。在结束环节里面太仓促，没有交代清晰嬉戏之后应当怎么样做。 小班语言活动找小猫 篇3 教学内容音乐活动找小猫教学目标1、在熟识歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做嬉戏。 2、培育幼儿喜爱参与音乐嬉戏的爱好
7、。教学预备小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲找小猫第一段。教学重点与难点能够正确进行音乐嬉戏，嬉戏时唱歌清晰、动作幅度大、情感体现明显。教学方法与手段情景教学法；音乐帮助教学。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、律动小猫走，引导幼儿进入活动室。 1、老师：孩子们，今日天气真好，妈 妈带你们出去玩好吗！ 2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。 随音乐做小猫走动作。 通过以猫妈 妈带小猫的形式来进入、绽开活动，使整个活动在轻松、开心的环境下绽开。二、复习歌曲找小猫第一段，引导幼儿有节奏地做动作。 1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。 2、师：请你一起唱一边动起来。 3、老师带领
8、幼儿边唱边做动作两遍。 4、老师范唱歌曲其次段，并且边唱边做动作。 5、采纳对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。 边唱边拍打节奏。 请幼儿依据歌词编动作。 观赏歌曲其次段，了解歌曲内容。 以小猫和猫妈 妈的角色对唱歌曲。在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿观赏其次段歌曲，为后面的音乐嬉戏奠定基础。三、组织幼儿开展嬉戏找小猫。 1、讲解嬉戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到找个地方躲躲好，妈 妈快来找时，原地蹲下，不能乱动。其次段音乐，猫妈 妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。当猫妈 妈问：我还有的小猫在哪里时，没找到的小猫要回答：我在这呢。并且站出来。 2、带领
9、幼儿开展嬉戏，并依据幼儿嬉戏的状况适当放慢速度。 在老师讲解嬉戏方法时，跟老师适当互动，清晰嬉戏的玩法。 依据要求进行音乐嬉戏，可多进行几次。 在组织幼儿开展音乐嬉戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效把握嬉戏的玩法，并且在这样的嬉戏中提高幼儿对音乐活动的爱好。四、活动结束。 1、师：天黑了，小猫要回家了。 2、老师带领幼儿做小猫走动作出活动室。 跟着老师学小猫走出活动室。 最终以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。 小班语言活动找小猫 篇4 活动目标： 1.熟识乐曲旋律，学唱歌曲并依据歌词内容做相应的动作。 2.学会听音乐，遵守嬉戏规章，“小猫”躲好,有肯定的自控力，不
10、随便走动。 活动预备： 1.已学会小猫走路的动作。 2.猫妈妈头饰一个。 3.课件。 4.老师椅子一把。 活动过程： 一、视频导入，激发活动爱好 1.播放视频，激发幼儿活动爱好 师：小伴侣们，今日陈老师给你带来一段好玩的视频，我们一起来看看吧。 2.老师提问 师：你在这段视频里看到了什么？小猫们在干什么？那你们有没有玩过捉迷藏的嬉戏？ 3.依据幼儿的回答，总结出：玩捉迷藏时，要有一个人藏，一个人找。藏的人要躲在一个让人找不到的地方，藏好后找的人才可以去找。 二、分段播放视频并学唱歌曲，作出相应的动作 1.老师播放视频，逐句引导幼儿学唱歌曲。 师：你们是这样捉迷藏的，那你们想不想看看小猫们是怎么
11、捉迷藏的？在看视频的时候，小耳朵要竖起来认真听，小眼睛也要认真看，听听看歌曲里面有哪些内容？小猫是怎么捉迷藏的？ 2.老师依据歌词第一段的内容提问，并引导幼儿做出相应的动作 （1）谁来告知我，这段视频里有几只猫？（很多小花猫），那小花猫是怎么叫的？ （2）小花猫为什么那么兴奋呀？(要和妈妈做嬉戏。） （3）他们在玩捉迷藏的嬉戏，现在小猫们应当做什么？（是不是要找个地方躲躲好，妈妈快来找）。 3.老师弹钢琴，引导幼儿跟着琴声演唱歌曲。 师：让我们跟着老师的琴声再来学一学小花猫们捉迷藏。 4.播放视频，逐句引导幼儿学唱，并做出相应的动作 （1）现在老花猫要来找了（一只老花猫，喵呜喵呜叫）。 （2）
12、老花猫对小猫们说了些什么？（我的小猫快躲好，一会儿妈妈就来找） （3）猫妈妈是怎么找到小猫的？（找呀找呀找呀找，小猫找到了）。 5.老师边弹边唱，引导幼儿逐句地学习。 师：大家真棒，唱得都很好听。我们一起完整的演唱歌曲。 三、随音乐，玩找小猫的嬉戏。 师：你们想不想一起来玩找小猫的嬉戏啊？玩之前，猫妈妈对你们有几点要求： 出示老花猫的头像，老师进行示范师：陈老师是猫妈妈，小伴侣们是小花猫。你们看看陈老师是怎么藏的，小脑袋也要藏在椅子背后，躲好后藏藏好，不要乱动。 2.猫妈妈找到的小花猫要站到椅子的前面来，而且不能进行下一次嬉戏。 师：现在我们开头嬉戏啦，小伴侣们肯定要遵守嬉戏规章哦！ 师：换方
13、式进行表演，一个幼儿当猫妈妈，其余的幼儿当小花猫，嬉戏结束后，被找到的小猫要到前面来。 四、结束活动 小伴侣很喜爱玩找小猫这个嬉戏，那回到家可以和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩瞧，我的小花猫今日都玩累了，赶快闭上眼睛休息一会吧！ 小班语言活动找小猫 篇5 1。活动开头前，我让幼儿听找小猫音乐进活动室并按节奏拍手，初步感受这首歌曲的曲调和节奏，然后用“啦”、“呜”、“啊”等让幼儿跟曲调唱，一方面是练习发生的方法，另一方面也增进了幼儿对演唱的爱好。通过这两种形式，即增加了情趣、降低困难，又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并把握了这首歌曲的曲调和节奏。 2。利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的爱好点。
14、当我出示这些可爱的小猫的时候，孩子们一下就被吸引住了，于是我把歌词编成故事用手偶表演，幼儿们仔细地听、看并跟着一起讲。我带领幼儿们用手指谣学记歌词，幼儿边用手指做边记歌词，动作关心幼儿快速记忆歌词，在操作手指中幼儿把握了歌词。 3。孩子们最感爱好的莫过于后面的嬉戏环节。在嬉戏前我明确地交代了嬉戏的规章，躲的时候提示他们可以躲在小椅子后面。而当嬉戏进行的时候，我发觉孩子们不满意于仅仅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找个地方躲躲好”的时候，就已经往边上的小桌下、钢琴后面隐藏了。见此状况，我也未加阻挡，照旧扮演大花猫“镇静地”去找小猫，而被我摸到头以后，小猫们也乖乖地回到了座位上。可见孩子们在嬉戏中会有自己的想法和创意，他们的爱好很可能会转移到隐藏的地点上去。针对这样的状况，我觉得可以适当满意孩子们的需要，让他们在遵守规章的状况下，有所创意的嬉戏。