学校五班级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案.docx

上传人:0****3 文档编号:68646178 上传时间:2022-12-29 格式:DOCX 页数:25 大小:26.44KB
返回 下载 相关 举报
学校五班级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案.docx_第1页
第1页 / 共25页
学校五班级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案.docx_第2页
第2页 / 共25页
点击查看更多>>
资源描述

《学校五班级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学校五班级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案.docx(25页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案(精选6篇) 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 篇1 一、教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.学习生字、新词,积累丰富语言文字。 3.感受文中所述情境,理解对联含义。 二、基础学问 1.生字: 题 写上,签署:题名、题字、题壁、题诗、题辞。 艘 量词,指船只:三艘轮船。 骤 急,疾速,突然:天气骤冷、突然、暴风骤雨。 蔬 可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。 蚌 生活在淡水里的一种软体动物,介壳长圆形,表面黑褐色,壳内有珍宝层,有的可以产出珍宝:蚌胎(指珍宝)。 碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标

2、记的石头:石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。 2.会写的词语: 题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬 3.解词: 触景生情受到眼前景物触动,引起联想,产生某种感情。 三、教材分析 1.教材特点: 简短的语言文字中却有着好一幅湖光月色图的美景,有着丰富的物产资源,有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动美丽的语句描写了郑板桥的身临其景,从而生发一种深深的情感,近而写出一副好对联。 2.教学重点: 通过语言文字的描述,感受景美物丰情深的境地,从而理解对联所抒发的情感。 3.教学难点: 理解感悟郑板桥触景生情的对联所包含着的情感。 4.教

3、学突破点: 以对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点,充分想像感受郑板桥当时的心情与感受,从而理解对联中所包含的情感。 四、教法设计 教学内容: 学习生字新词,理解课文,感受对联带给我们的情感。 教学过程: 1.读课题质疑。 郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么? 2.读课文,了解课文大意。 3.学习生字、新词,扫清文字障碍。 4.深化理解课文,解决质疑问题。 (1)郑板桥所题对联内容是什么? 半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠 (2)小组内沟通理解这副对联的深刻含义是什么。 (3)结合课文内容,汇报所学内容。 半湾活水千江月郑板桥端坐船头,脱口吟道 好一幅湖光月色图,这是一幅怎样的湖光月色

4、图? 充分感受景色之美。 一粒沉沙万斛珠渔民告知郑板桥真是 郑板桥沉醉在渔家的欢快之中,这是一种怎样的欢快呢?充分感受物丰情又深。 5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。 6.课外拓展。 收集整理更多的对联,讲一讲对联中的故事。 五、板书设计 郑板桥题联赠渔民 半湾活水千江月 景美 情浓 一粒沉沙万斛珠 物丰 六、资料索引与精华 人物简介郑板桥 郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22),清代画家。字克柔,号板桥。江苏兴化人,应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年 (1736)进士。官山东范县、潍县知县,有政声以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。作官前后,均居扬州,以书画营生

5、。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。书亦有别致,隶、楷参半,自称六分半书。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为扬州八怪之一,其诗、书、画世称三绝,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。卒年七.。 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 篇2 教学目标 1.熟悉7个生字,会写6个字; 2.有感情地朗读课文,体会半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。这副对联所描绘的情境; 3.通过本课的学习,初步了解有关对联的学问,激发同学对对联这一汉语言独特艺术形成的宠爱之情。 教学预备 1.搜集有关(郑板桥)的相关资料; 2.搜集对联和关于

6、对联特点的相关资料; 课时支配 1课时 教学过程 一、导语: 对联,就是写对子,它言简意赅,对仗工整,平仄协调,是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的珍宝,今日我们就来学习一篇关于对联的故事。 二、以读为主,读中探究。 1.自主读书。要求: (1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2.汇报沟通 (1)以学习小组为单位沟通学习状况。如:你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3.自读释疑:请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。老师巡察指导。 三、指导朗读。 1.带着你对对联的理解有感情地朗读

7、。 2.自由吟读,指导同学依据自己的感悟,把美丽的画面,真挚的情感读出来。 四、结束语:我们不仅观赏到了这么美丽的对联,还熟悉了郑板桥这位出名的书法家、文学家,让我们最终读一读这意味深长的对联。 五、作业:搜集生活中的对联,大家沟通一下。 相关资料 1.一副对联,由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联,左侧的称为下联,上方的称为横批,也称横额。 2.对联的上联和下联没有肯定的字数限制,少的只有二言、三言,多的几十、几百言的长联,由几个分句组成,不管怎样,对联的上联和下联字数必需相等。横批的意思要与上下联相协作,起画龙点睛作用,通常为四个字,也有五、六个字的。有些对联对于横批,可以用,也可以不用

8、。 3.对联的特点主要有以下几点: (1)形式对称。右左两个条幅,字数必需相等,合成一副联,称为上联、下联。 (2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是:必需在上下联中把一个完整的意思表达出来。 (3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。 (4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本全都。4.郑板桥对联趣话 4.郑板桥上任 郑板桥到山东潍县上任那天,潍县城内张灯结彩,鞭炮齐鸣,迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门,却叮嘱手下人在墙上凿洞。一会儿工夫,墙上凿了十个铜盆大的洞,从外面始终能看到里面。 这时,有个人低声问道:大人,好好的墙壁,为什么凿这么多

9、窟窿?郑板桥笑道:我听说从前一些官吏,敲诈勒索百姓,弄得百姓叫苦连天,我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉,所以要凿些窟窿,透一透气! 凿好窟窿之后,他马上叫人在衙门口贴一张醒目的告示:本官日夜受理状子。接着郑板桥又亲自写了一副对联: 黑漆衙门八字开, 有钱没理莫进来。 于是,喊冤的、告状的百姓络绎不绝,他始终忙到大天亮。由于郑板桥判案公正,百姓称他青天大老爷。 5.郑板桥自画像 郑板桥被称为扬州八怪之一,诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说:您才思灵敏,出口成对,为自己写一副联语吧。郑板桥并不以为是玩笑,马上仔细地写起来: 虚心竹有低头叶, 傲雪梅无两百枝。 这副联语,确是郑板桥

10、的自我写照。他对艺术精益求精,一丝不苟,总情愿虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此,他虽做官,却到处关怀民众,不逢迎拍马,最终被罢了官。这副联语出自他自己的手笔,维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。 6.入木三分 有一次,郑板桥把自己写的一些诗作送给伴侣看,并附了一首诗,诗中写道:我诗无部曲,充满列卒伍;顽石乱木根,凭君施巨斧。他要求他的伴侣用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。 郑板桥特殊珍视别人的批判看法,他曾写过一副对联: 隔靴搔痒赞何益, 入木三分骂亦精。 他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有好处,而实事求是,中肯直率的批判却很珍贵。鲁迅对这副对联极为欣赏

11、,曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。 7.湖光月色图 一个秋日,郑板桥租了一叶扁舟,到兴化北乡去。船行到中堡湖时,已经是晚霞纷飞,夕阳西下的时候了,船家在船后摇橹,小船悠悠地荡行着,板桥端坐船头,欣赏着湖光山色。举目湖心,艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩,只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天慢慢地黑了。板桥正待回舱时,忽觉眼前一亮,但见半轮上弦月从湖面跃了出来,皎洁的月光映着那微波细浪,像满湖的碎银在闪光,好一幅湖光月色图呵!板桥脱口吟出一句:半湾活水千江月。上联吟罢,板桥正在深思下联时,天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风,安静的湖面立刻翻腾起来,小船被打翻,人被抛在水中。正在危险之时,四周几只

12、回家的小船连忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家,并热忱地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间,渔民们告知板桥:这里湖中出鱼虾菱藕,岸上产稻麦果蔬,湖中产一种大蚌,里面还常常采到绿豆大的珍宝呢! 听着听着,板桥沉醉在渔家的欢快之中。是呵,这里一滴水、一粒砂,哪样不是宝呢?真是一粒沉砂万斛珠呵! 临别时,渔民伴侣请他写几个字,板桥欣然提笔,一挥而就: 半湾活水千江月, 一粒沉砂万斛珠。 板桥走后,当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上,以资纪念。 8.板桥自寿联 郑板桥,早年家贫,一生只做过两任知县,为官清正,体察民情,因关心农夫打赢官司和办理赈济,得罪了权贵,而被罢官。他做官前后,都住在扬州卖画

13、。过六十寿诞时,他自己给自己写了一副寿联: 常如作客,何问康宁;但使囊有余钱,瓮有余酿,釜有余粮。取数叶赏心旧纸,放浪吟哦俗;兴要阔,皮要顽,五官灵动胜千官,过到六旬犹少; 定欲成仙,空生苦恼;只令耳无俗声,眼无俗物,胸无俗事。将几枝随便新花,纵横穿插;睡得迟,起得早,一日悠闲似两日,算来百岁已多。 这副对联,写得轻松开心,洒落自在,是极为好玩的,传神地表达出郑板桥的风度和胸怀,以及老年的爱好和性格。 9.老先生巧对郑板桥 清朝时,有一位教书先生在一个有钱的人家产老师。春天双方商定一年酬金八吊。可是,到了年终,仆人不仅一文钱不给,还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状,县令郑板桥听了老先生的申

14、诉之后说:唯恐你才疏学浅,误人子弟,不然,人家怎么会不给你酬金呢?我今日要当场考考你,看看你的学问如何?老先生赶忙申辩,并表示情愿当场应试。郑板桥顺手指着大堂上挂着的灯笼说:就以灯笼为题,我出一上联,你对下联。于是郑板桥出了一个上联: 四周灯,单层纸,辉辉煌煌,照遍东南西北; 老先生听了,深思片刻,便脱口而出: 一年学,八吊钱,辛辛苦苦,历尽春夏秋冬。 郑板桥听了,很观赏老先生的才华,当即下令把被告传来,结了此案。 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 篇3 教学目标 1.熟悉7个生字,会写6个字; 2.有感情地朗读课文,体会半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。这副对联所描绘的情境; 3.通过本

15、课的学习,初步了解有关对联的学问,激发同学对对联这一汉语言独特艺术形成的宠爱之情。 教学预备 1.搜集有关(郑板桥)的相关资料; 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入。 1.关于郑板桥,你知道哪些? 2.沟通关于郑板桥的资料。 3.齐读题目,提出自己感爱好的问题。 * 郑板桥为什么给渔民题联? * 郑板桥给渔民题了怎样的对联? * 这副对联中蕴含了怎样的意思? 二、初读课文,读准字音。 1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。 2.值得留意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3.指名读课文,其他同学听准字音。 4.通过查字典弄清字音与字

16、义。 斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。 5.着重强调易错的生字,如:艘的笔顺;骤的第12笔是丿不能丢;碑的第11笔为丿。 三、再读课文,体会当时见到的情景。 1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,在遣词造句上非常注意四字词语,请同学找一找。 2.有感情地朗读这些词语:湖光十色、轻烟袅袅、渔歌阵阵等等。 3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。 4.沟通课前提出的问题:指导朗读半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠这副对联。 5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。 6.分别指导朗读第一和第三自然段。 7.沟通自己对文字的理解,想象郑板桥当时看

17、到的画面。 8.回过头再来读这幅意味深长的对联。 四、背诵与积累。 1.背诵对联。2.背诵你认为描写美丽的语句。 3.阅读课后的积累中的文章斗鸡山上的对联。 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 篇4 教学目标 1.熟悉7个生字,会写6个字; 2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 3.通过本课的学习,初步了解有关对联的学问,激发同学对“对联”这一汉语言独特艺术形成的宠爱之情。 教学预备 1.搜集有关(郑板桥)的相关资料; 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料; 课时支配 1课时 教学过程 一、导语: 对联,就是写对子,它言简意赅,对仗工整,平仄

18、协调,是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的珍宝,今日我们就来学习一篇关于对联的故事。 二、以读为主,读中探究。 1.自主读书。要求: (1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2.汇报沟通 (1)以学习小组为单位沟通学习状况。如:你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3.自读释疑:请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。老师巡察指导。 三、指导朗读。 1.带着你对对联的理解有感情地朗读。 2.自由吟读,指导同学依据自己的感悟,把美丽的画面,真挚的情感读出来。 四、结束语:我们不仅观赏到了这

19、么美丽的对联,还熟悉了郑板桥这位出名的书法家、文学家,让我们最终读一读这意味深长的对联。 五、作业:搜集生活中的对联,大家沟通一下。 相关资料 1.一副对联,由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联,左侧的称为下联,上方的称为横批,也称横额。 2.对联的上联和下联没有肯定的字数限制,少的只有二言、三言,多的几十、几百言的长联,由几个分句组成,不管怎样,对联的上联和下联字数必需相等。横批的意思要与上下联相协作,起画龙点睛作用,通常为四个字,也有五、六个字的。有些对联对于横批,可以用,也可以不用。 3.对联的特点主要有以下几点: (1)形式对称。右左两个条幅,字数必需相等,合成一副联,称为上联、下联

20、。 (2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是:必需在上下联中把一个完整的意思表达出来。 (3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。 (4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本全都。4.郑板桥对联趣话 4.郑板桥上任 郑板桥到山东潍县上任那天,潍县城内张灯结彩,鞭炮齐鸣,迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门,却叮嘱手下人在墙上凿洞。一会儿工夫,墙上凿了十个铜盆大的洞,从外面始终能看到里面。 这时,有个人低声问道:“大人,好好的墙壁,为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道:“我听说从前一些官吏,敲诈勒索百姓,弄得百姓叫苦连天,我要把留在衙门里的那种腐败官气

21、放掉,所以要凿些窟窿,透一透气!” 凿好窟窿之后,他马上叫人在衙门口贴一张醒目的告示:本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联: 黑漆衙门八字开, 有钱没理莫进来。 于是,喊冤的、告状的百姓络绎不绝,他始终忙到大天亮。由于郑板桥判案公正,百姓称他青天大老爷。 5.郑板桥自画像 郑板桥被称为扬州八怪之一,诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说:“您才思灵敏,出口成对,为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑,马上仔细地写起来: 虚心竹有低头叶, 傲雪梅无两百枝。 这副联语,确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精,一丝不苟,总情愿虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随

22、波逐流。因此,他虽做官,却到处关怀民众,不逢迎拍马,最终被罢了官。这副联语出自他自己的手笔,维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。 6.入木三分 有一次,郑板桥把自己写的一些诗作送给伴侣看,并附了一首诗,诗中写道:“我诗无部曲,充满列卒伍;顽石乱木根,凭君施巨斧。”他要求他的伴侣用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。 郑板桥特殊珍视别人的批判看法,他曾写过一副对联: 隔靴搔痒赞何益, 入木三分骂亦精。 他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有好处,而实事求是,中肯直率的批判却很珍贵。鲁迅对这副对联极为欣赏,曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。 7.湖光月色图 一个秋日,郑板桥租了一叶扁舟,到兴

23、化北乡去。船行到中堡湖时,已经是晚霞纷飞,夕阳西下的时候了,船家在船后摇橹,小船悠悠地荡行着,板桥端坐船头,欣赏着湖光山色。举目湖心,艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩,只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天慢慢地黑了。板桥正待回舱时,忽觉眼前一亮,但见半轮上弦月从湖面跃了出来,皎洁的月光映着那微波细浪,像满湖的碎银在闪光,好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句:“半湾活水千江月。”上联吟罢,板桥正在深思下联时,天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风,安静的湖面立刻翻腾起来,小船被打翻,人被抛在水中。正在危险之时,四周几只回家的小船连忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家,并热忱地请他们到庄上换衣服、用

24、晚饭。席间,渔民们告知板桥:这里湖中出鱼虾菱藕,岸上产稻麦果蔬,湖中产一种大蚌,里面还常常采到绿豆大的珍宝呢! 听着听着,板桥沉醉在渔家的欢快之中。是呵,这里一滴水、一粒砂,哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵! 临别时,渔民伴侣请他写几个字,板桥欣然提笔,一挥而就: 半湾活水千江月, 一粒沉砂万斛珠。 板桥走后,当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上,以资纪念。 8.板桥自寿联 郑板桥,早年家贫,一生只做过两任知县,为官清正,体察民情,因关心农夫打赢官司和办理赈济,得罪了权贵,而被罢官。他做官前后,都住在扬州卖画。过六十寿诞时,他自己给自己写了一副寿联: 常如作客,何问康宁;但使囊有余钱

25、,瓮有余酿,釜有余粮。取数叶赏心旧纸,放浪吟哦俗;兴要阔,皮要顽,五官灵动胜千官,过到六旬犹少; 定欲成仙,空生苦恼;只令耳无俗声,眼无俗物,胸无俗事。将几枝随便新花,纵横穿插;睡得迟,起得早,一日悠闲似两日,算来百岁已多。 这副对联,写得轻松开心,洒落自在,是极为好玩的,传神地表达出郑板桥的风度和胸怀,以及老年的爱好和性格。 9.老先生巧对郑板桥 清朝时,有一位教书先生在一个有钱的人家产老师。春天双方商定一年酬金八吊。可是,到了年终,仆人不仅一文钱不给,还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状,县令郑板桥听了老先生的申诉之后说:“唯恐你才疏学浅,误人子弟,不然,人家怎么会不给你酬金呢?我今日要

26、当场考考你,看看你的学问如何?”老先生赶忙申辩,并表示情愿当场应试。郑板桥顺手指着大堂上挂着的灯笼说:“就以灯笼为题,我出一上联,你对下联。”于是郑板桥出了一个上联: 四周灯,单层纸,辉辉煌煌,照遍东南西北; 老先生听了,深思片刻,便脱口而出: 一年学,八吊钱,辛辛苦苦,历尽春夏秋冬。 郑板桥听了,很观赏老先生的才华,当即下令把被告传来,结了此案。 学校五班级语文郑板桥题联赠渔民备课教案 篇5 一、教学目标 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.学习生字、新词,积累丰富语言文字。 3.感受文中所述情境,理解对联含义。 二、基础学问 1.生字: 题 写上,签署:题名、题字、题壁、题诗、题辞。 艘

27、 量词,指船只:三艘轮船。 骤 急,疾速,突然:天气骤冷、突然、暴风骤雨。 蔬 可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。 蚌 生活在淡水里的一种软体动物,介壳长圆形,表面黑褐色,壳内有珍宝层,有的可以产出珍宝:蚌胎(指珍宝)。 碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头:石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。 2.会写的词语: 题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬 3.解词: 触景生情受到眼前景物触动,引起联想,产生某种感情。 三、教材分析 1.教材特点: 简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景,有着丰富的物产资源,有着浓

28、浓的乡土气息。文章运用了生动美丽的语句描写了郑板桥的身临其景,从而生发一种深深的情感,近而写出一副好对联。 2.教学重点: 通过语言文字的描述,感受景美物丰情深的境地,从而理解对联所抒发的情感。 3.教学难点: 理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。 4.教学突破点: 以对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点,充分想像感受郑板桥当时的心情与感受,从而理解对联中所包含的情感。 四、教法设计 教学内容: 学习生字新词,理解课文,感受对联带给我们的情感。 教学过程: 1.读课题质疑。 郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么? 2.读课文,了解课文大意。 3.学习生字、新词,扫清文字障碍

29、。 4.深化理解课文,解决质疑问题。 (1)郑板桥所题对联内容是什么? “半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠” (2)小组内沟通理解这副对联的深刻含义是什么。 (3)结合课文内容,汇报所学内容。 “半湾活水千江月”“郑板桥端坐船头,脱口吟道” 好一幅“湖光月色图”,这是一幅怎样的湖光月色图? 充分感受景色之美。 “一粒沉沙万斛珠”“渔民告知郑板桥真是” 郑板桥沉醉在渔家的欢快之中,这是一种怎样的欢快呢?充分感受物丰情又深。 5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。 6.课外拓展。 收集整理更多的对联,讲一讲对联中的故事。 五、板书设计 郑板桥题联赠渔民 半湾活水千江月 景美 情浓 一粒沉沙万斛珠

30、 物丰 六、资料索引与精华 人物简介郑板桥 郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22),清代画家。字克柔,号板桥。江苏兴化人,应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年 (1736)进士。官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”作官前后,均居扬州,以书画营生。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。书亦有别致,隶、楷参半,自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。卒年七.。 学校五班级语文郑板桥

31、题联赠渔民备课教案 篇6 教学目标 1.熟悉7个生字,会写6个字; 2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 3.通过本课的学习,初步了解有关对联的学问,激发同学对“对联”这一汉语言独特艺术形成的宠爱之情。 教学预备 1.搜集有关(郑板桥)的相关资料; 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入。 1.关于“郑板桥”,你知道哪些? 2.沟通关于郑板桥的资料。 3.齐读题目,提出自己感爱好的问题。 * 郑板桥为什么给渔民题联? * 郑板桥给渔民题了怎样的对联? * 这副对联中蕴含了怎样的意思? 二、初读课文,读准字

32、音。 1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。 2.值得留意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3.指名读课文,其他同学听准字音。 4.通过查字典弄清字音与字义。 斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。 5.着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。 三、再读课文,体会当时见到的情景。 1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,在遣词造句上非常注意四字词语,请同学找一找。 2.有感情地朗读这些词语:“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。 3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。 4.沟通课前提出的问题:指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。 5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。 6.分别指导朗读第一和第三自然段。 7.沟通自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。 8.回过头再来读这幅意味深长的对联。 四、背诵与积累。 1.背诵对联。2.背诵你认为描写美丽的语句。 3.阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 技术资料 > 其他杂项

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁