《学校英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Lets talk 学校英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Lets talk 本节课以就餐时的常用会话来绽开教学。纵观整节课，老师把语言学习与语言运用紧密联系起来，创设了良好的语言环境和充分的语言实践机会，同学在课内学得主动、好玩，达到了较好的效果。详细看来有以下几个亮点： 一、注意学问点的联系，连接奇妙自然。 新课标提倡要注意学习过程，强调同学的体验和参加。本节课中老师留意前后学问的连接，让同学循序渐进地体验胜利，使课堂教学不仅激发同学的学习爱好，而且进展了同学的语言力量。首先，老师在上课一开头就通过sine. 过渡到le
2、ts do，有意识地将lets talk中出现的we had a e. let me try. i can use chopsticks. 反复呈现，让同学充分接触新知，加大新句型的输入频率，既很好的完成了lets do，又做到了大量的输入和输出，为lets talk做好铺垫。最终老师再次用we had a e. 来表达自己的心情，用are you hune good food. 作为引子和同学绽开就餐时的对话，通过表演、听录音回答问题、朗读、chant等环节教学lets talk.在这过程中同学的语言和情感都得到了沟通，培育了同学听说读的力量，达到了预期的教学目的。 二、提高活动实效，进展同
3、学力量。 新课标提倡以活动为中心的教学理念，使同学在参加活动的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的基本力量。从本课教学中我们看到，同学的学习活动包括要用脑子去想，如课堂内老师做使用筷子的动作，让同学猜猜；用眼睛去观看，如让同学观看chinese food和english food的区分；用耳朵去听，如让同学不翻开课本听录音回答问题；用手去做，如在教学i can use chopsticks. 时就让同学使用筷子；用口去说和唱，老师从一开头的复习chant，学习lets do，到自编chant，都充分利用生动活泼的教学内容吸引着同学的爱好；用动作来表演，老师首先支配听lets do的
4、内容让同学表演，然后在就餐时由老师同同学表演对话，最终操练环节，由同学之间表演，如此多的表演都是为了真正提高同学的综合语言运用力量而设计的。同学只有通过自己的亲身体验和真实感悟才能把握所学内容，所以本节课的教学活动是有效的活动。 三、创设生活情境，经受人际互动。 李静纯教授指出老师在教学中应引导同学在亲历各个生活话题的详细大事中去学习、把握和运用语言，引导同学在课堂上真正经受或模拟这样的过程，特殊是要在课堂教学中实现有效的人际互动。老师在课堂上出现了chinese food和english food，预备了就餐时用的餐具，真实模拟了就餐环境，让同学自然地表演lets talk，调动了同学参加活
5、动的乐观性，促使其猎取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的力量。 与此同时老师还渗透文化交际，用中西餐具的不同分类，扩高校生的学问面。 但本课也存在一些商榷之处。例如老师对于i like 主要集中在复习i like fish. i like chinese food. 上面，中国有各种不同风味的菜系，老师可以让同学说说i like sichuan food. it tastes good. i like xinjiang food. i can use hands to have rice.等，让同学自由表达所喜爱的不同的风味菜，让同学感受我们祖国的饮食文化。 共2页，当前第1页12