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1、化学老师教学年度工作总结 化学老师教学年度工作总结（精选13篇） 化学老师教学年度工作总结 篇1 经过编者近两个月的努力，化学基础学问过关的前期工作已经取得了阶段性成果。目前已经完成的有必修1、必修2以及选修1第一、其次章的内容，估计余下的工作也会在今年年末完成。 身为一名工作在一线的高中化学老师，编者为自己能够成为本轮新课程改革的亲历者而感到庆幸，同时，也感到压力空前。编者思索最多的是，在当前这个改革的大背景下，作为一名一般的老师能够做些什么来为改革添一把柴。这份化学基础学问过关既是编者从事高中化学教学一年多以来的全面总结，也是献给改革的一份薄礼。 面对如今各大书店里琳琅满目的各种教学辅导资
2、料，为什么编者还要再编一本，这本书毕竟有何不同，编者又盼望它能够起到哪些作用，在下面赐予说明。 首先是为什么要编这本书?与市面上的各种辅导资料比起来，本书的最大特点就是起点极低。相较于各种资料以拔尖作为第一目的的编写思路不同的是，这本书的编写对象主要是面对基础薄弱的同学或者只是盼望通过化学毕业会考的文科生。实际上在新课程的理念下，训练应当渐渐走出传统的以人才选拔为目的精英训练的怪圈，而走向以普及科学文化素养、让全部受训练者都能够在学科上有所进展为目的的普及训练。事实上，能够成为顶尖人才的始终是少数，而在我们当前训练资源安排还很不均衡的现实下，在某些经济欠发达地区，训练的低质量还是一个普遍存在的
3、现象。编者盼望能够为教学落后的地区的同学、学习化学有困难的同学供应一份特地针对他们编写的教辅书。 这本书的作用在编者看来有如下几个方面： 第一，它可以作为同学课前课后自学的方案。本书的大部分内容都是书本的基础学问，有相当多的考查点都是可以通过阅读教科书直接找到答案的。这样的编写其实也是盼望训练基础薄弱的同学阅读书本的力量。相当多的学困生实际上在阅读方面是有严峻缺陷的，他们之所以学习有那么大的困难很重要的缘由就是他们对文字信息的理解力量较差。 其次，它可以作为同学上课的同步学案。本书的另一大特色是紧扣着人教版新课改试验教材，许多学问点都是以提问或者留空的方式进行编排。这也就便于老师在授课过程中让
4、同学同步完成相应的一些练习或组织争论。 第三，它可以作为老师备课的参考用书。编者在编写过程中把握的一条原则就是-围绕课标规定的内容标准，并进行适度的引申。可以说在这里出现的即使是完全重复书本的填空题，编者放在这里也是有自己的意图的，编者盼望各位老师能够留意到教材的这些貌似非重点的地方并且加以挖掘。化学教学不应只是原理的教学，在新教材中有许多科普性的、文字阐述的内容，其实这些地方与生产生活、化学以外的别的学科或者一般科学素养结合紧密。作为老师不应当轻易放掉任何一个可教的点。 由于编者执教化学的时间还很短，对教法及学科的熟悉必定还有诸多浅薄乃至于讹误之处，还请各位本书的使用者提出珍贵的批判和建议，
5、让本书在以后的修订中可以日臻完善。 化学老师教学年度工作总结 篇2 本学期我担当九班级三个班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还直接影响到同学的升学问题。九班级开设化学是由于要求同学必需具备肯定的学问基础和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 由于同学有这样或那样的.、家庭、自身因素，学习上有肯定的畏难和依靠心理以及课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教
6、学中依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动同学学习化学的爱好。 训练心理学指出：“构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使同学产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引
7、导同学了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，让同学通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、 例如，组织同学探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配同学探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;同学在轻松开心的氛围中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量此文来自优秀训练资源网斐斐,课件园，一方面，同学要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，同学
8、的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量关心同学进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受力量较差同学，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、不足及努力方向。 在教学工作中对同学的要求不够严峻，对同学在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学出现
9、脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都布满信念和信任，对同学要既要鼓舞也要鞭策。 化学老师教学年度工作总结 篇3 一、上学期工作回顾 学校化学是启蒙训练，化学的专用语言，枯燥乏味;化学试验，绚丽又精彩;身边的化学现象，趣味无穷。在这种冲突中学习化学，并学好化学也不是一件简单的事。 作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求同学在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时梳理化学学问，应用化学学问解释
10、.实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使同学擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的力量，同时传授给同学一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在的问题： 1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 2、元素化合物教学中，由于时间短、
11、内容多、综合性强，部分同学不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉同学们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达力量上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范同学的口头表达训练开头，逐步形成严谨正确的书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，同学动手操作试验的力量没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织同学复习，一些基础学问同学把握得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不抱负。同学各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学
12、习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作准备 1、扎扎实实打好基础。同学答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握学校化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程
13、和乐趣，切实提高同学的试验力量。 2、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。要提高同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对学校化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 3、亲密联系.生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等.热点内容，
14、从多角度对同学的学问与力量进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉.，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 化学老师教学年度工作总结 篇4 本学年度，我担当九班级化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。 一、乐观抓好日常的教学工作 乐观仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈;仔细上好的同学试验，要求全体同学仔细观
15、看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。 二、乐观参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的乐观性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。 本学期上了一节区级示范公开课。都能乐观响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 三、加强业余时间的业务学习 乐观学习各种学问，以充实自己，以便
16、在工作中以坚实的学问作为指导，更好地进行训练教学。以适应当前训练的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也关心其他同志制作课件，上网查找资料等等。 四、下学期努力方向 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练同学提高、集中留意力。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的训练，使同学不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、以公平的心态去和同学沟通，以真诚的心去换取同学的信任，真正做到将
17、心比心，不仅让同学敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。 5、在教学上下功夫，努力使班级同学的力量和成果在原有的基础上有更大的进步。 训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。.在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。 作为有责任感的训练工，我们必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学训练和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 本学期依据学校支配我担当高三13、14两个班的化学教学工作。自8月份进入高三以来，我充分熟悉到高考化学总复习十固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学的复习效果将直
18、接影响高考成果。作为一名第一次带毕业班的年轻老师，深感压力很大。 为了取得良好的效果，在开学初仔细讨论了高考化学试题。依据高考试题近几年始终保持连续性和稳定性，以及稳中有变的特点。 化学老师教学年度工作总结 篇5 我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响同学认知效率的师生心理互动环境，它是由同学学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生乐观或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点： 一、人格是创设良好课堂心理环境的前提 老师
19、在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力气，具有很强的劝说、训练力量，是影响同学情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。 正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和进展。同时，有关讨论也表明，老师的个性品质能影响同学智力的进展，影响同学的学习成果，因而在教学过程中，老师优良的个性品质，有利于营造和谐、开心的课堂气氛，能充分调动同学的学习爱好，激发同学剧烈的求知欲，发挥同学的学习潜能。 二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件 赞可夫的心理试验表明，老师的良好心情，会使同学精神兴奋;老师的不良心情会抑制同学的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，学问的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输
20、入同学的心田。老师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于制造一个宁静和谐的学习气氛。我认为老师必需首先得“开心”，一个“开心老师”的感染力能营造乐观活泼的课堂学习环境。 三、趣味是调整课堂心理环境的内在动力。 中同学意志力较差，心情不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对同学的心理特点，有的放矢唤起同学的学习爱好，授课时要严谨而不严厉，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发同学的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接打算于同学后面的应用与
21、创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使同学能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。 一、概念的引入 概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给同学，这样会使课堂显得枯燥，而且同学得到的将不是理性学问，而是肤浅的，表面现象的熟悉，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和把握。因此，教学时我尽可能地做到启发同学的情感，启迪同学的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特殊留意教学中多“导”，在“导”字上做文章，依据同学的认知规律：从详细到抽象，从特别到一般，由个别的详细的现象动身，引导同学通过比较、分析、归纳，总
22、结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比如，我常用以下“导”的方法： 1、言语法：这是最常用的方法，教学中用同学熟识的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。 2、直观法：主要通过直观的试验手段，展现试验事实，为同学供应丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性试验现象引入电解质和非电解质。这样能关心同学更好地理解、把握概念，是提高教学效果的重要方法。 3、旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性
23、质，如Na的性质引入碱金属性质。 在教学中引入的方法要不断创新，才能使同学在学习中始终保持一种新奇感，并以乐观的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给同学一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的规律推理学，使同学明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。 二、概念的形成 概念是人类在熟悉过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确形成概念? 我认为要给同学供应丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成精
24、确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性，使同学易产生一些错误的熟悉，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给同学供应尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有肯定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息准时补充给同学，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应准时补上一些有色溶液，更正同学的熟悉。 其次，我们还需用精确的语言叙述概念，避开因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。 三、概念的辨析 我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明白的语言介绍概念，避开简
25、洁的问题复杂化，加重同学的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再犹如系物的是：结构相像，分子组成相差一个若干CH2原子团。应着力于强调解释结构相像。还有气体摩尔体积四要素等等。 在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导同学学习时留意好以下两个关系： 1、处理好“一般”与“特别”的关系。 如共价化合物中只有共价键，但共价键不肯定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4
26、。 2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。 在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“很多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。 四、加强训练 同学的力量并不完全随着学问的获得而自行产生，它是老师有意识培育的结果。我们应加强规律性熟悉通过凝聚和升华，产生熟悉上的飞跃，并形成肯定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥同学的主体作用，让同学由表及里，逐层深化娴熟。 对于概念教学，虽是课堂教学
27、中很关键，很重要的一步。但同学在学习中更为直接的应学会制造性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调同学的制造性思维。 化学制造性思维是制造思维的一种。它是规律思维与非规律思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动力量，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的细节，完整地把握有关学问之间的联系。实现熟悉过程的飞跃，从而达到化学制造的完成。 我在化学教学中对培育同学制造性思维，有一点初步尝试。 1、创设情境，试验设疑培育同学直觉思维力量 在讲卤素
28、的氧气这一节时，我们要讲到Cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做Cu丝在氧气的燃烧，使同学回顾学校时对燃烧的学习，那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗?同学产生疑问，这主要是由于同学在学校时对燃烧的现象产生了定向思维，我们应在此时加以引导，通过试验，扩展燃烧的概念。使同学的思维突破原有的局限，并运用已学的学问，重新给燃烧下个定义。再比如说，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特别的键，我们应利用这一节通过试验熬炼同学敢于通过试验进行直觉思维。苯的分子式C6H6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时许多同学会在大脑中马上与所学的乙烯、乙炔联系起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，会使酸性
29、KmnO4溶液褪色吗?大多数同学会不自学的想到当然可以了。但我们通过试验可以发觉苯却不能使酸性KmnO4溶液褪色。同学们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉推断里面没有双键或叁键。当老师引入苯的取代反应单键的特性，与H2加成反应双键的特征反应，使同学们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使同学主动的参加学习，也激发同学们培育自己思维的制造性的自觉性。 2、“一题多解”培育同学的发散思维的力量 在心理学和教科学法的诸种专著中，都全都承认“一题多解”是培育和训练发散思维的方法之一。“一题多解”应当是发散思维在化学上的详细体现，其所使用的化
30、学学问是多维的，而不是在一个熟悉水平上转圈子，绽开化学“一题多解”的教学要用启发式，激发同学“一题多解”的愿望;培育同学“一题多解”的爱好，讲清“一题多解”的思路，布置“一题多解”的作业，推广同学中一题多解的好方法。例如，在物质鉴别的习题中，一是发动同学各自寻求鉴别途径，以培育、进展他们的发散思维力量和制造力量，这里，主要通过老师命题，同学设计鉴别方案，老师审查，同学实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行“一题多解”的练习，老师供应命题并规定同学至少设计出若干种方案来，这时同学就必需充分运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标，为了使同学的发散思维得到升华进入更高层次的水平，老师应
31、准时对同学设计信息进行反馈，汇合他们的设计方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，与同学进行共同探讨，使全部信息得到充分沟通和传递。进一步启发、诱导同学去揭示，发觉不同途径中所再现的学问点的内在联系及详细再现方法的规律性。同时在争论解题过程中，我们应擅长发觉同学中有创见的同学进行适当表扬，激发他们的同学爱好，把思路引向.。使同学学到从学问的港湾游向大海的本事。 3、多种形式，进展其制造性思维力量 我采纳比较多的是让同学复述某一章，某一节，某一物质的主要内容与性质，在这过程中，他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳，并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成果赐予确定，并大力表扬。这样既
32、激发了同学对学问的追求爱好，调动他们制造欲望和动机，无疑是他们制造性思维力量得到培育和进展的结果。 以上几点，泛泛而谈。因年龄与阅历有限，难免有些观点过于肤浅。我觉得做为一名合格的化学老师肯定要擅长学习与总结，仔细分析教材，教法与同学，因材施教，不断更新教学观念，实现素养训练，跟上训练改革的步伐。 化学老师教学年度工作总结 篇6 在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新老师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，由于在这里每一个领导都很关怀新老师的成长，每一个老师都很热心关心、指导新老师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及
33、各方面的成长都有很大的关心。学校给新老师供应了多方面的学习、成长机会，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老老师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以准时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们供应了更多的成长空间。在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会： 首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点： 一、学问把握精确; 二、充分调动同学的乐观性; 三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新老师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面： 一、不断学习，充实自我; 二、充分了解同学;三、
34、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对力量、对突发大事的准时处理力量。学校化学老师的任务是：教会同学化学学问，用化学的眼光看问题，使同学形成化学思维的品质。而学校化学老师的功力体现为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的掌握三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感受：学习沟通贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬老师个性，挖掘集体才智，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进; 2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析
35、教材、分析教学状况，特殊是同学的学习状况。4、讨论和精选习题，合理掌握作业负担。在集体备课沟通讨论教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。潜心讨论课堂教学规律，关注课堂教学改革，乐观撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位老师都要全面把握教学大纲，深钻教材，结合同学实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课
36、组长保管，学期中和期末交教务处批阅和存档。 集体备课时还必需做到五议：议同学学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和同学实际，做到“五备”;备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的详细看法，提出落实“双基”、“双力”的详细方法。备同学：老师要考虑同学学问状况，从同学实际动身，充分猜测同学在理解把握本章本节教材时易出现的问题，把握同学可能出现的疑点和难点，了解、把握同学的思维方式及规律。备教法：在备教材、备同学的基础
37、上，提出实现训练目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。 化学老师教学年度工作总结 篇7 我在本学期中，担当了初三(2)班和(7)班的化学学科训练教学此文转自斐斐课件园工作。眼看学期结束了，我对本学科在这学期的工作进行一个简洁的总结。 一、对化学科的熟悉 化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以关心同学形成概念、理解和巩固化学学问，培育同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力量;关心同学把握一些常用的化学学试验的基本技能，培育同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。我参与工作以来的教学实践告知我：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即： (1)客观性原则; (2)严谨
38、仔细的原则; (3)敬重同学，敏捷引导的原则。 二、对教材的熟悉 我们现在使用的教材版本是上海训练.出版的义务训练课程标准试验教科书。我已经上了这教材两年了，都是第一、二章时花的时间许多，特殊是第三节。由于我觉得，要让同学对这学科产生极大的爱好，就必需得用大量的演示试验，同时，还有让同学亲自进试验室去学会基本的试验操作。这样，同学会才会有爱好，才记得牢些学问及操作步骤。进入第三章后，第三、四节花的时间较多，但还有部分同学不会用化合价去推断化学式的对与错。第四章中，其次节花的时间也多，可是许多同学就是写错化学方程式。我觉得，教材上支配的时间来上完我所说的章节，无论如何是不够的，而且，书上对这些的
39、习题也少，应当多点，便于同学自己复习巩固。另外，本册书完了，但没有期末练习题，我觉得，应当针对中考的题型给同学出一些典型的测试题。课本最终的仪器图形及一些操作图，我认为不够全面，还应当把、常用的仪器和重要的操作图也画出来，这样，便于同学在老师上课之前自己就可以去学习，同时，在老师讲课时能给同学一种似曾相识的感觉。 三、本学期所做的工作 (1)抓基础学问。抓基础学问就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的
40、“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 (2)抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。 (3)抓思维方法。抓思维方法，就是要让同学形成一种习惯：学习上肯定要独立自主，在此基础之上，学会学习化学的“基本学科思维方法”。 (4)抓晚自习辅导。我一周只有一节化学晚自习，因此，我在晚自习时，都给同学进行试题讲解，还对个别同学进行特地的思想辅导和学问辅导。 (5)抓教学大纲(化学课程标准)。
41、基础训练课程改革是训练战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开头讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 (6)抓自身业务学习。本学期我能乐观参与各级部门进行的教研活动。在学习、相互研讨的过程中，我自身的教学力量水平得到了提高。 四、存在的不足 (1)对同学的严峻程度不够; (2)给同学复习时的细致程度不够; (3)自己对新的有关化学的学问了解得较少; (4)有时没有准时地给同学评讲作业。 总之，在本学期中，我顺当地完成了本学期的化学科训练教学工作任务，信任同学对我也有一个满足的评价。尽管
42、有些地方做得还不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我会尽自己的最大努力，用我的实际行动来训练好我的同学的。 化学老师教学年度工作总结 篇8 由于教学阅历尚浅，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、思想方面： 1、以严厉仔细顶真较真的态度完成布置的一切任务。本人能乐观参与政治学习，关怀国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心关心同志;训练目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作仔细负责，关怀同学，爱惜同学，为人师表，有奉献精神。 2、制定。
43、新课改同学学习方式的课题重在同学的自主与参加，为了让同学在爱好中体验学习，开学初，设计了具体的方案，并在实践时进行了补充。 二、行动方面： 我不知道工作的常规算不算实绩，但我知道正如一个富贵人家，29寸的彩电是只能放在卧房，而对于穷苦人家，即便是一台最古老的半导体收音机，也要将它放在家中最显赫的位置上-而我就是这样的一个穷苦人家。一句话，所谓的实绩是相对的，存在问题则是肯定的。下面，我尊敬地摆放上的就是相对的实绩，当然这仅仅是半导体收音机。 (一)课堂教学： 1、备课 乐观参与教研室组织的教研活动，在校教研员的指导下进行集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。然后依据要求，提前两周备好课，写好
44、教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，我乐观查找课件，制作课件，预备、制作教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到非常僵硬而痛苦。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。不过还好，这些努力没白费，我的每节课堂都非常丰富，同学学起来特殊带劲。 2、上课 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，
45、从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维，使同学有举一反三的力量。坚持每天的三分钟演讲，使之真正成为孩子们喜闻乐见的活动方式。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后准时做课后记，找出不足。 3、辅导 我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。 化学老师教学年度工作总结 篇9 时间总是在不知不觉忙劳碌碌中静静地过去了，转瞬即将迎来新的一年，回顾这一年的工作状况，有得也有失，现作
46、如下总结： 一、思想职业道德方面 仔细学习马列主义.思想，乐观参加到学校争优创先的活动中，到处以身作则，勇于开拓，乐观进取，不怕困难，不怕挫折，平常，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，乐观参与学校组织的各项政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断进展的训练新形势。在教学中，我始终能以满腔的热忱去关怀喜爱每一位同学，不对同学体罚或变相体罚，使他们在一个布满爱的环境下学习成长。 二、训练教学力量方面 在20xx年的上半年我担当高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担当高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学老师，我深知基
47、础训练的重要性，特殊是近几年，在从应试训练向素养训练的转轨过程中，我更是注意同学素养的全面提高。平常，我仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，细心设计教学过程，采纳生动活泼的教学手段，提高同学的学习爱好。对一班和三班实行不同的教学方法，因材施教。对于班级中成果较好的同学，我尽量出一些思索题，以便他们乐观思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题力量，对于差生，我从不气馁，总是准时发觉他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓舞同学不懂就问，端正其学习态度，努力提高同学学习成果。在教学中，我总是准时的向阅历丰富的老师请教，学习其优秀的教学阅历，取长补短，努