幼儿园小班语言领域:谁的脚印.docx
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1、幼儿园小班语言领域:谁的脚印 幼儿园小班语言领域:谁的脚印 设计意图: 孩子在成长的过程中对未知世界布满了奇怪心。绘本谁的脚印叙述了一个好玩又带有神奇颜色的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开头了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深化,故事情节逐步绽开,孩子观看到不同动物脚印的特点,也体验到了仆人公的心情变化。最终,仆人公发觉:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标: 1.
2、认真观看画面内容,感知各种脚印的特点,乐观运用语言进行表达。 2.初步了解故事内容,感受情节的好玩和神奇。 3.体会故事中主要角色“怀疑一绝望一惊喜”的情感变化。 预备: 依据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第36页;5.第71o页;6.第1114页;7.第1518页;8.第19、20页。 过程: 一、观看扉页,引出话题 播放ppt画面2。 师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。) 师:地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。) 师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。) 二、师幼共同阅读,了解故事情节
3、1.播放ppt画面3,引导幼儿观看。 师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观看床、床头柜、玩具柜等画面细节。) 师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”) 师:小姑娘于是预备去查找,看看毕竟是谁的脚印。 2.播放ppt画面4,引导幼儿观看。 师:小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。) 师:她遇到谁了?(小猫。) 师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。 师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。” 师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观看小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。) 共5页,当前第1页12345
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