《学校语文第十二册《我观察了大海》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校语文第十二册《我观察了大海》教案.docx（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校语文第十二册我观察了大海教案 学校语文第十二册我观察了大海教案（精选13篇） 学校语文第十二册我观察了大海教案 篇1 教学要求： 1.了解课文内容，有感情地朗读课文。 2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦专心后的感谢之情。 教学重点难点： 重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继 父良苦专心后的感谢之情。 难点：“看海”“观察了大海”究竟是什么意思？继父为什么要骗河子？ 教学过程： 一.导入 有一个叫河子的女孩子，由于身材畸形，母亲怕她出门遭人讥笑，所以在八岁前她从没有迈出家门一步，她拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬时即逝的飞鸟。在她八岁那年，
2、继父出现了，在继父的关心下，渐渐转变了她的命运。 提问：继父帮河子做了哪五件事？（板书） 二.精读： （一）继父是怎样帮河子走出家门的呢？请看自学提示自学。 （1）默读2-16自然段，用“ ”画出继父对河子说的几句话，读一读。 （2）想想继父是在什么状况下，讲了什么？为何这样讲？ 2.集体沟通 3.指导朗读：抓住找着的重点词，读出继父对河子的鼓舞。俩人一组对读。分角色朗读：男生读继父的话，女生读河子的话。 师语：在继父的鼓舞带领下，河子最终克服了胆小羞怯的心理，走出了家门，看到了外面的世界，但继父知道这仅仅是河子迈出人生的第一步，继父为河子讲了一个海的故事，令河子非常憧憬。 （二）继父是怎样关
3、心河子走向茫茫“大海”的？画继父是怎样做的 ？再读一读你有什么感受，进行批注。 1） 22自然段（严格要求关怀爱惜河子继父的良苦专心） 2） 24自然段 （抓重点词理解） “病病歪歪、成天、这儿、那儿” （心中只有河子 而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间关心河子）“欣喜若狂”“惊天动地” 欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？ 师语：继父是在专心来浇灌河子这颗幼苗，经过了六年的预备，河子的学问日益增长，她的生活力量日渐增加。当她满心高兴等着去看海的时候，意想不到的事情发生了，继父告知她不能去看海了。 （三）河子觉得是个骗局，你觉得是骗局吗？为什么？ （借看海为河子树立目标，让河子学会了生
4、活的本事。） （四）天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是一帆风顺的，继父去世了河子失去了唯一的亲人，当她独立生活时她突然明白了看海的意义。 1.读课文，想一想 （1）齐读最终两段 （2）自己读排比句，想想该怎样读？为什么？与前文对比想河子学会了什么？ (河子在继父的关心下学会了自信，自理，独立，达到了一个独立于.的有用人的标准) （3）指名范读，想看海的意义究竟是什么？（学会独立生活的本事，在.生活的海洋中自由游览） 学校语文第十二册我观察了大海教案 篇2 一、导入想像画面，感受大海的漂亮。 同学观察过大海吗？大海是什么样的？听一位海员父亲讲大海的故事给女儿 1、（出示cai配乐）
5、师叙述：海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船听着听着，你仿佛看到了什么？ 2、请你也来读一读这段话，把你想像到的画面读出来。自由读，指名读。 3、（出示cai大海的图象）看，海天一色，船影摇曳，波澜壮阔，这就是大海。假如你就是河子，听着继父那海的故事，你心里会想什么？ 4、大海宽广无边，令人心驰神往，多少人梦中都想去看看漂亮的大海，今日我们同残疾女孩河子一起看海。出示cai（齐读课题） 二 、自读课文 cai 请同学们在音乐声中仔细读这文章，想想讲了怎样一个的故事？ 生汇报 谁能用最简洁的语言告知我们这个故事 板书 河子 继父 大海 三 对比
6、体会，了解河子的变化。 1、（cai出示河子的形象）河子是那样的不幸，我一个身材畸形的女孩子，在八岁前从没有迈出过家门一步。望着院子里的一方天空，望着一群瞬间即逝的小鸟，此时的河子在想什么吗？ 2 齐读1是呀，此时，她多么盼望看看外面的世界；多么需要别人的关怀和爱惜；多么渴求别人的关心和鼓舞。带着理解齐读。 3、抽生读23（cai出示：多年之后）可是，多年之后，河子有了怎样的变化? （她能独自担当全部家务；她能穿街走巷；她能关心邻居照看孩子，从而得到四十元的生活费。） 四 、研读219 1、从没有卖出过家门一部的她到走街串巷，养活自己，河子为什么能发生翻天覆地的变化？ 2、（cai末句）由于有
7、一位父亲在随时鼓舞她，关怀他，所以河子很多次站在继父的遗像前，对他说 2、扫瞄219 请同学们快速扫瞄219段想想继父都鼓舞河子做了什么。请用小标题标出来。 3、继父都鼓舞我做了些什么？（走出家门、走进商店、做家务、学习） 五、抓感情线、深化体会 （一）211段 1、父亲鼓舞我走出家门是哪一部分？ 2、默读211 请孩子们默读211，边读边想此时我是怎样一个女孩？5、从父亲的话中感受到了什么？ 3、生汇报 第一次走出家门时，我是怎样一个女孩？5、从父亲的话中感受到了什么？ 4、男女角色读对话 带着理解男生读继父的话，女生读河子的话 5、抽生读cai末句。站在继父遗像前，回忆起他的话，河子思绪万
8、千满含深情地对继父说： （二）15段 鼓舞我做家务 1、在继父的鼓舞下河子迈出了走向.生活的第一步，没有父亲的鼓舞就没有今日的河子，继父还鼓舞我做难度较大的家务活。难度大的家务活对我一个腿有残疾的女孩子来说简单吗？ 2、生讲海的故事 或许我会遇到许多困难，遇到挫折我退却想放弃时，父亲又给我讲大海的故事鼓舞我，谁能把这个故事讲完。 3听了大海的故事河子会怎么想？会怎么做？ 3、师小结 是呀大海上也不都是风平浪静，也会有风浪，正如生活中有挫折一样，为了观察大海，河子不轻言放弃，依旧努力实现幻想。 4、cai末句看到自己的变化，合资在继父遗像前感动地说 （三）17段 1、cai出示17 当继父病病歪
9、歪时又怎么做的？ 默读这段话，静思默想，看看哪些词语引起了你的思索？勾画出来做批注。 2、生读文说词和理解 谁能告知我们你从那些句子中的词语感受到什么？ 3、继父为什么会由于我的点滴进步而兴奋得发狂？ 4、从以上这些词语中你读出的是什么？（爱！板书：爱） 5、生自读17 .：就是这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我胜利的喜悦。就是这样一位继父不是亲父亲胜似亲父亲。请同学们带着情感自由读读。 6、抽生读 你理解继父的心吗？请个孩子来读读。 7、cai末句站在父亲遗像前，回忆起重病在床的父亲的一言一行，我泪流满面，再次深情地对父亲说 六、品骗，体会继父宽广如海的胸怀。 1、师
10、引读20 不久以后，不幸降落了。师引读一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，渐渐地说 2、指名读继父的话河子，我就要死了，有件事情我必需告知你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必需远离海洋，所以我是永久都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。 3、全班齐读21 多年来的盼望，多年来的努力，到头来却是是一个骗局。 4、真的是一场骗局吗？你怎样理解骗字的？从骗字感受到了什么？ 5、你能原谅继父吗？为什么？ 6、师小结 师：是呀，一个骗字倾注了继父多年的心血； 一个骗字谱写着继父对河子的情； 一个骗字呈现出的是宏大的父爱！ 7、正由于有了这场骗局，我才看到了人间的真挚情怀，我才领悟
11、到了人间的美妙，站在继父遗像前我百感交集悄声对父亲说 8、我看到大海了吗？这里的大海指的什么？ 8、我还想对继父说什么请同学们写下来 ？ 课件（配乐）出示：伯伯，我观察了大海，真的， 我观察了 ； 我观察了 ； 我观察了 。 按提示把想说的话写出来。 （设想同学会有如下的感悟： 观察了蓝蓝的海水；观察了海里的大鱼小鱼；观察了海上大船小船；观察了生活的盼望；观察了继父宽广深厚的情怀） 5、展现 6、师小结 人间有了真爱才更漂亮，人间有了真情才更暖和，盼望同学们将真爱传递下去，让更多的人观察大海。 板书： 我观察了大海 继父 河子 深沉的爱 宽广的胸怀 生活的海洋 学校语文第十二册我观察了大海教案
12、 篇3 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 以语文课程标准为依据，简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展为目标，依据教材和同学，运用新理念和新策略铸造语文课堂。 （二）理论依据 语文课程标准（试验稿）提出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文的工具性与人文性是相互依存、不行分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学布满着永久的活力与生气。同时，语文又是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感
13、熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文教学过程既是同学与情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，在阅读教学中，必需挖掘和体会课文的情感因素，关注同学的情感生活，为他们创设主动乐观的情感空间，达到情融融，意切切的境界，使同学在和谐的教学过程中感受、理解语言文字，在获得情感熏陶的同时进展语言，从而实现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的统一生成，达到工具性与人文性的和谐统一。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 我观察了大海这篇文章叙述了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切方法关心我一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及
14、我对继父的无比感谢之情。 本文是北京试验版第十二册第五单元的其次篇讲读课文，本单元的训练重点是要重视重点语句的教学，要关注结果的正确性，更重要的是注意引领同学体会句子的过程，使同学从中感悟理解的方法。我观察了大海是一篇进行情感训练的好文章。采纳了第一人称的写法，将一个平凡而又宏大的继父，一个残疾女孩困难坎坷的成长历程娓娓道来，既引人入胜，又感人至深。 （二）同学状况分析 本班绝大部分同学喜爱上语文课，宠爱朗读，有感情朗读课文的力量较强。同学能通过预习熟读课文，了解课文内容；有力量利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。同学在阅读、理解课文时会做简洁批注，能用完整的语句较精确地表达自己的见解。
15、就本文来说，残疾孩子的心理，同学们没有亲身经受，也很难体会，在理解河子的心理时会有肯定的难度，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照看，而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误会的博大胸怀同学很难理解，所以体会继父的良苦专心也有肯定难度。因此，课上要让同学换位思索，老师作适当引导，关心同学理解课文内容。 （三）教学方式与教学手段说明 充分运用启发式教学，引导同学找出描写继父语言的句子，在读中品，读中悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，层层深化体会继父对河子深沉的爱，体会继父的良苦专心。以老师的主导作用服务于同学主体作用的发挥。老师准时点拨，为同学创设咬文嚼字，品尝语言的平台，使同学与文本
16、，与人物乐观对话。在此基础上，以读为本，注意多种形式的朗读，让同学在读中悟情感，读中悟写法，读中培育语感，读中积累语言。把时间还给同学，使同学真正拥有学习的主动权和选择权。 （四）技术预备 多媒体掌握台 （五）前期教学状况 第1课时同学已学会本课11个生字和2个认读字。熟读了课文，给课文划分了段落，写出了课文的主要内容，初步了解了继父是怎样的一个人。 三、本课教学目标设计 教学目标： 学问目标： 抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。 力量目标： 1、培育同学有感情朗读课文的力量。 2、培育同学对问题的探究力量。 情感态度目标： 1、感受继父对我海一般深沉、博大的爱及我对继父的
17、怀念、感谢与愧疚之情。 2、使同学知道什么才是真正的爱并思索自己怎样去爱。 教学重点：抓住重点语句的教学，感悟理解句子的方法，体会继父对我的爱。 教学难点：体会继父对我这个残疾女孩深沉的爱，以及我对继父的感谢之情。 教学内容支配：本课方案教学2课时，本节课为第2课时。 四、教学过程与教学资源设计 （一）创设情境，激趣导入 1、今日这节课我们连续学习第14课。 同学齐读课题 2、打开书快速扫瞄课文，用自己的话说一说讲了一件什么事？ 板书：继父 河子 【设计意图：简洁的导语使同学明确本节课学习的内容，在同学概括课文主要内容的基础上，进一步感知文章大意，激发同学汇报爱好，与第一课时的探究感悟紧密结合
18、在一起。】 （二）对比体会，了解河子的变化 1、（课件出示河子的形象）导：河子是一个身材畸形的女孩子，在她八岁前（指名读第一自然段），问：通过读你读出了什么？（板书：害怕、自卑） 望着院子里的一方天空，望着一群瞬间即逝的小鸟，你知道河子在想什么吗？（自由发言） 小结：是呀，此时，她多么盼望看看外面的世界；多么需要别人的关怀和爱惜；多么渴求别人的关心和鼓舞。 2、导：可是，多年之后，（课件出示：27自然段）齐读，同学们你们又读出了什么？（板书：自食其力） 此时，河子站在继父的遗像前，你知道她又在想什么吗？（课件出示插图） （设想同学会有如下体会：她会想起继父给她讲的大海的故事。） 【设计意图：力
19、求通过对比把同学带到文本中去，以便激发同学探求新知的爱好，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中】 （三）想像画面，感受大海的漂亮。 1、（课件出示第14自然段，配乐）师叙述：海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船听着听着，你仿佛看到了什么？ 2、请你也来读一读这段话，把你想像到的画面读出来。自由读，指名读。 3、（课件出示大海的图象）看，海天一色，船影摇曳，波澜壮阔，这就是大海。假如你就是河子，听着继父那海的故事，你心里会想什么？ （设想同学会有如下体会： 我想亲眼去目睹大海的风采。师接：是呀，继父的故事让我们感受到了大海的漂亮，产生了看海的憧
20、憬。 我想我能观察海吗？师接：我为什么会有这样的疑问？联系前文加深对畸形的熟悉。） 【设计意图：看海燃起了河子对生活的喜爱和追求。把学习的主动权教给同学，以学定教 ，顺学而导。 让同学与文中人物对话，进行换位思索，以进展同学的语言表达力量，思维想象力量，进一步体会到河子听了继父的话树立可生活的信念，进而体会继父的良苦专心。】 （四）研读文本，走入生活的海洋。 1、面对我的疑问，继父的回答是能，等你再长大些，长到十五岁，我就带你去看大海。 对继父的回答，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？ （不管多么艰辛我也要关心河子做好看海的预备。） 小结：他是在对河子承诺；同时也是在对自己承诺。 2、继
21、父是如何实现他的诺言的？请同学们来默读这段话，静思默想，看看哪些词语引起了你的思索？（课件出示第20自然段第一句话） 汇报沟通，依据同学的回答指导： 抓住关键词语引导：成天、独自（感受继父的良苦专心：让河子能够自食其力） 抓关键词语：拖着、病病歪歪感受继父的艰辛。 指导朗读：是什么支撑着继父这样坚持着？（感受对河子的爱与盼望）练习朗读。（读出继父的爱） 重点沟通： （1）鼓舞联系上下文说说继父都在鼓舞我做什么？ 根据同学的理解引导深化体会： 鼓舞我走出家门 指导步骤： 默读课文2-16自然段，画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这样做的用意，做好批注。 【温馨提示】可以联系上下文；抓住重点词
22、句；联系自己的生活实际；用朗读的方式；其它自己喜爱的方法。 【设计意图：阅读方法的出示体现了对同学学习过程的关注和对同学的敬重。】 自学体会，动手圈画。 读句沟通，谈理解 品读父亲的几句话（课件出示） 来，河子，伯伯带你去串门。 去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。 放心吧，河子！谁笑话你，我就这样-继父做了个揍人的动作。 河子，抬起头，别可怕！继父大声说。 谈谈你的感受（抓关键词） 从继父的话语和动作中你觉得继父是一个怎样的人？ 小结：:继父理解我的渴望,懂得我的心理,一边耐心的引导,一边给我鼓舞,让我有士气走出家门、和小伴侣一起玩,感受生活的欢乐,感受外面世界的美妙。河子正是在继父言
23、行的影响下,一点儿一点儿有了走出家门的渴望和士气。 那你们能不能把对继父的理解用朗读表达出来?试着读出你的感受。 【设计意图：品词悟情，通过朗读，使同学读懂继父说的每一句话，在同学的心中树立了一位宏大的继父。】 小结：正是这第一次的走出家门,使她迈出了新生活的第一步! 鼓舞河子自食其力，克服困难独立生活 重点段：我一年一年地长大了，也长高了，懂得了很多事情。根据继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活儿。学校不收畸形儿，继父就自己当老师。我每天要学5个生词，并背熟一篇课文。其余的时间，便是听继父讲那永久也讲不完的海的故事。（课件出示） 指导步骤： 理解规定一词，从文中找出继父规定我做
24、什么？ 每天 每天你可以体会到什么？有什么感受？ 假如是你，你会觉得怎样？（累、严格、想要放弃） 那么对于身患残疾的河子呢？ （引导同学体会到，河子为了看到大海坚持着，而继父正是在对河子进行着鼓舞，以此方法激发对生活的喜爱，以及独立生活的力量。） 小结：这一切对于我一个畸形儿来说谈何简单呀！当我因挫折而想到退却时，你会如何来劝我？这时继父会如何做？ （课件再一次出示第18自然段：海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船 省略号逐一出现） 此时，继父会怎样连续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危急。） 继父为什么又给我讲起大海
25、的故事？（帮我树立美妙的目标，让我向着目标努力；告知我大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。） 过渡：正是在与继父的相依为命中，让我学会了做各种各样的事，正是在继父的言行的鼓舞和关心下，我为看海努力的做着一切预备，学会了应付生活中的一切。 （2）课件演示（第20自然段其次句话） 联系生活实际理解欣喜若狂 惊天动地 继父为什么会由于我的点滴进步而兴奋得发狂？ （小结：继父的身体虽然越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最终的日子里，抓紧一切时间内让我学会生活。每当我学会做事时就离他的目标又进了一步，他是在为我学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。） 这时，继
26、父会怎样嘉奖我？（课件第三次出示第18自然段：海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船） 继父还会对我说什么？ （3）从以上这些词语中你读出的是什么？（爱！板书：爱） .：就是这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我胜利的喜悦。就是这样一位继父不是亲父亲胜似亲父亲。 （4）你能理解继父的心吗？来，读读，有感情地读。自由读。 指名读，请同学进行评价。 【设计意图：抓住重点词语使同学亲历从揣摩文字，到品尝语言，到体验情感，突出教学的实效性，让同学进一步体会继父的良苦专心，体会继父对河子深沉的爱】 （五）品尝语言，体会继父宽广如海的胸
27、怀 1、不久以后，不幸降落了。师引读一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，渐渐地说指名读河子，我就要死了，有件事情我必需告知你。早在退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必需远离海洋，所以我是永久都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。 多年来的盼望，多年来的努力，到头来却是是一个骗局。（板书：骗） 抓住一个骗字，你有什么感受？你想说点什么？（引导同学体会：继父明知我恨他，可为什么还要把骗局戳穿？继父明知我会恨他，应感到担心，为什么能安宁静静地去世了吗？） 课件出示：这是一个（ ）的骗局 又是一个（ ）的骗局 还是一个（ ）的骗局 师：是呀，这一个骗字包含了继父多年的心血； 这一个骗字饱
28、含着继父对河子的情； 这一个骗字呈现出的是宏大的父爱！ 2、你能原谅继父吗？为什么？ 3、引读当我（课件演示） （1）我最终明白了看海的意义。你明白了吗？继父看海的真正意义是什么？（培育河子独立生活的力量，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在.的海洋中游览。） （2）学习表达方法，体会排比的作用。 （3）我对继父的召唤隐藏着怎样的感情？（感谢、怀念、愧疚各种情感交织在一起） 【设计意图：通过集体汇报，让每个同学的理解都由片面趋于全面，从而更加全面，更加深化地了解继父，通过老师的点播，朗读指导，激发同学的情感，从而产生对继父的敬佩之情，提升了继父的形象。】 （六）回归整体，拓展升华 1、课文
29、中的主要人物是继父,为什么多处写到了我的表现? 这样写的目的是什么? （侧面衬托.） 【设计意图：总结学习方法，让同学学会学习。授之以鱼不如授之以渔，只有交给同学寻找学问的方法，才能使他在学问的海洋里英勇探究，学到更多的学问，并终生受用。 】 2、课堂小结 一个畸形的女孩 一个看海的故事 一个平凡的继父 一份无痕的真爱 世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 雨果 【设计意图：通过小结，再次点出继父看海的真正含义，深化了情感目标。 】 （八）布置作业 小练笔：续写文章的结尾。 【设计意图:允许同学进行多元解读，既升华情感，又检测了同学对文本整体的把握，同时，让同学
30、凭借课文内容，发挥想象，制造性写话，既能训练同学的语言实践，又能关心同学深化我对伯伯深沉的爱。】 附：板书设计 14、我观察了大海 深沉的爱 羞怯、自卑 继父 河子 主 感谢之情 侧 自食其力 （衬托） 五、学习效果评价设计 （一）教学效果评价 教学效果评价表 评价内容 评价标准 分值 得分 教学目标 简明、详细、可操作，涵盖三个维度。 10 教学内容 正确理解、把握教材内容，突出语文学科特点。 20 教学调控 创设恰当的教学情境，激发同学的阅读爱好，体现师生公平对话。 30 教学结构合理，突出重点，突破难点。 面对全体，敬重同学人格，多种形式评价同学的学习效果。 德育实施潜移默化、润物无声。
31、 教学方法 依据教学内容和同学实际，注意多种教学方法的综合运用，注意学习方法的指导。 40 （二）学习效果评价 依据新课标的要求，针对本节课的教学内容，特制定如下评价标准： 学习效果评价表 评价内容 评价标准 评价等级 a b c d 学习态度 精神饱满，乐观主动地参加学习活动，乐于与他人沟通。 学习习惯 阅读中乐观思索，仔细批注，敢于发表自己独特见解。 学习方法 阅读中能不断总结学习方法，学以致用。 学习力量 正确默读、扫瞄课文，有肯定的速度。 能独立阅读解决提出的问题，作好批注。 有感情地朗读课文，能表达自己的阅读感受。 六、本课教学设计与其它教学设计相比的特点 纵观整节课，我认为有以下特
32、点： 一是注意语文教学的人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文布满剧烈的人文颜色，但怎样使同学领悟继父对河子深沉的爱，老师并没有空泛的说教，简洁的告知，而是以语言文字为根，始终引领同学在对语言文字的品尝、赏析、感悟和运用中来解读继父的形象，在乐观自主地阅读实践中获得心灵的震撼和人生的启迪。 二是留意从文本动身，从学情动身，把学问和力量、情感态度价值观有机的整合在一起，充分发挥语文的综合效应。全课以凸现继父对河子深沉的爱为中心，以继父的言行为重点，层层深化，绽开教学。如带领同学理解带我上街，老师先让同学品读继父的语言，再结合继父的语言说一说河子会怎样想，进而体会出继父的话布满了对河子关怀，
33、最终鼓舞同学试着读出继父的关怀与呵护，使三维目标得以充分体现。 学校语文第十二册我观察了大海教案 篇4 教材分析： 课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以同学自我分析为主，老师辅导教学，培育同学自主学习的力量。 教学目标： 学问目标：记人为主的记叙文 力量目标：有用阅读力量 语言目标：领悟文章思想内容，感受作为纯真美妙的情感，提高同学的思想品德修养。 一、导入新课(以下是课件教学) 1、运用媒体播放美丽妈妈电影片段 2、问：同学们见过大海吗?知道大海吗? 答：播放的大海画面，引导同学初步了解、大海如此广和深。这深、广的大海、远古孕育了生命，哺育了生命。 3、问：平常人们常以海喻什么? 答：
34、常以海喻：学问的海洋生活的海洋。. 4、问：设悬念; 本文写沙子见到了大海，将意味着什么? 答通过学完全文，明确本文题目含义。 二、明记叙文的写作 1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。了解记叙文为何和抒情、谈论相集合。 2、范读或同学集体朗读; 问：这是一篇以什么为主的记叙文? 答：以记人为主的记叙文。 3、记叙文人称有那些? 答：有第三人称，本文采纳第一人称。 4、本文用第一人称写发的好处? 答：令人感到亲切，可信。 5、记叙文表现手法? 答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、谈论、说明的表现手法为辅。 强调本文是
35、以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。 6、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描写法有那些? 答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。强调侧重在心理描写。写得精练、传神。 重点：本文通过写我一个身体畸形的女孩，在继父的鼓舞下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能独立于世的人。 三、段落分析 全文分三部分; 一(1)：介绍我是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。 本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。她的童年，没有自由，没有嬉戏，没有欢快，也缺少父母的慈祥。 二(225)我在继父的鼓舞、训练、关心下，把握了独立生活的力量。 继父鼓舞、训练、关心
36、下战胜自卑独立于世界过程; 一层(2段-12段)： 在继父鼓舞下，跟继父上街了。 这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿童的特点。(指的课文那些句子?) 沙子由可怕、羞怯兴奋地与孩子们一起去玩。 二层(1317)： 大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。 强调：这是沙子的童年生活中重要一次。 分析：沙子和别的儿童一样，特殊爱听故事、而其继父当过海员、最熟识大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、肯定很心动、令人感到自然、真实。所以沙子：我听得着了迷-对大海产生了无限憧憬，继而向继父发问：我能观察海吗?，继你说：能、等你再长大些，等到 15岁，我就带你去看大海。-我的眼前豁然亮
37、了。 为什么会这样?怎样理解这句话? 答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力气，生活也就立即感到有了意义，有了乐趣，自然我的眼前豁然亮了。 三层(18-22)： 在继父的鼓舞、训练、关心下，沙子独自商店、做家务、学文化，最终能独立于.。 分析：沙子的继父：退休海员-年近60-哮喘严峻-经济条件差-沙子母亲离开了他们。 沙子-不是他亲生女儿-还有残疾。 沙子继父却以坚韧乐观的态度、面对现实中的一切困难。以博大的胸怀爱惜沙子、关怀沙子的成长、关心她战胜自卑、树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种事
38、务、鼓舞她的点滴进步，使沙子最终独立于.。 沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极一般人身上闪射出刺眼的光辉、感人到深。 四层(23-25)： 沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。 分析：我觉得自己真正长大了。 -原来一个怕极了羞怯见人，现在在镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。我独立担当了全部家务。继父在弥留之际，向沙子承认我对你撒谎，从中可看出什么? 答： 1、看出继父是个诚恳的仍 2、继明知过敏性哮喘、必需远离大海、但又答应带沙子去看海，完全是为沙子考虑、专心良苦。他撒谎，但无愧于心。 3、临终前英勇承认自己不对，信任沙子最终会理解他一番苦心的。 三(2
39、5)沙子最终领悟到看大海的真正意义-继父把沙子领进了生活的海洋。 分析：这段来在全文中的重要地位。 假如文章不写这一段、全方就成了一个不幸孩子的故事。 沙子失去了的亲人。沉醉在绝望委屈和难过之中。文章的基调就变得哀怨、感伤和低沉。而且文章前面所写的沙子的一切努力，在绝望之中也变得毫无意义了。 有了这一部分带我去看大海，就不仅是字面上的意思，面是有了深刻的内涵，文章前面的所写沙子的一切努力到此就完善地表现为沙子真正成长为一个独立于.的有用之人了。使全文具有一种催人奋进不力气、基调显得乐观健康了。从面深化了主题。这一段有与无，是有质的区分的。结尾是画龙点睛之笔，极为胜利。 学校语文第十二册我观察了
40、大海教案 篇5 一、教学要求： 1.了解课文内容，有感情地朗读课文。 2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦专心后的感谢之情。 二、教学重点难点： 重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继 父良苦专心后的感谢之情。 难点：“看海”“观察了大海”究竟是什么意思？继父为什么要骗河子？ 三、教具预备：投影片 四、教学过程： 一.导入 今日让我们带着对继父的崇敬学习第五课我观察了大海 二.精读 大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令很多人憧憬。本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力熬炼然而却依旧没观察大海那她却很多次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”
41、为什么？ 1. 快速扫瞄读一读描写海的段落，你有什么感受？ 1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗） 2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读 3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。 提示：大海有风平浪静之时还有什么状况发生？ 谁在连起来讲一讲。 河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。 4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。（坚决坚决摩挲伸手比出高矮） 2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？ 师语：海的故事不仅让河子沉迷并燃起了对生活的追求和喜爱，河子在继父的鼓舞下果真能自食其力了。 3.继父是怎样关心河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。 1）22自然段（严格要求关怀爱惜河子继父的良苦专心） 2）24自然段（抓重点词理解） “病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间关心河子） “欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？ 继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-就-的句式说一说。 换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于一般人）此时继父会有什么表现。在读体会继父对河子的爱。 师语：继父是在专心来浇灌河子这颗幼苗，使河子克服了心理