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1、池塘边的叫声教案设计及教学反思 池塘边的叫声教案设计及教学反思（精选4篇） 池塘边的叫声教案设计及教学反思 篇1 教学目标： 1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。 2.培育同学对待伴侣要互帮互助，懂得报恩。 3.写字转。 教学重、难点： 1.表演课文内容。 2.培育同学对待伴侣要互帮互助，懂得报恩的情怀。 教学过程： 一、巩固识字 1.嬉戏：开火车 师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生） 师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个漂亮的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可快乐了。有一条小鱼在水里愉
2、快的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页，老师读旁白。 二、精读课文 1.一自然段 师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：青蛙大哥，你好！你在干什么？青蛙说：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。 师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？ 师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读） 师：真棒！老师观察你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读） 师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话） 师：青蛙怎么说的？谁来读？ 师：女孩子当小
3、鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读） 师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平常可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上） 2.二自然段 师：真聪慧。小鱼生活在哪的？（水里） 师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感爱好了。它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，） 师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感爱好。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（奇怪） 师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读） 师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很奇怪的样子。全班孩子像她一样读一读。 师：谁来当当这奇怪的小鱼？（抽生读）还有更加奇怪的小鱼吗？（抽生读） 师：
4、全班一起当当这条奇怪的小鱼吧。 3.三至六自然段 师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥为为小鱼想了什么方法呢？现在请孩子们自己读第三到六自然段。（生自读）边读边思索：青蛙一共为小鱼想了几个方法？ 1）第三段：转了一下 师：（两个）孩子们真认真。这两个方法究竟是什么呢？第一个是什么？（背）其次个是什么？（讲故事）是否先板书？是否点到第几自然段？ 师：谁来读第一个方法？（抽生读） 师提问：小青蛙做了一个什么动作就想出了这个方法？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好方法记住这个字？（车轮转动有车字旁） 师：真聪慧！金钥匙告知我们偏旁可以关心我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你瞧，车轮子转的多快啊。请跟老
5、师一起读。（手势） 师：谁再来读一读这个方法。（抽读）师板书背 师：想象一下，假如叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重） 师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍旧情愿背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，顽强） 师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读） 师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。 2）第四自然段 师过：这个方法行吗？（不行） 师：为什么？（因会干死）让我们赶快去告知青蛙吧。谁来告知青蛙？（抽生读） 师：是呀，真让人焦急啊！加上你的动作，全班一起来告知青蛙大哥吧！（全班齐读） 师评：
6、老师看到了某某小伴侣，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读） 师：全班一起来。（齐读） 3）第五自然段 师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙的大眼睛转了两下，说有方法了！究竟是什么方法呢？谁来读？（抽生读） 师：青蛙想怎么帮小鱼啊？用你自己的话来说？（讲故事）（师板书讲） 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样？（兴奋） 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。（抽生读） 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。
7、（齐读） 4）第六自然段 师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）太好了！感谢你啦！ 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢） 师总：真棒。这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读） 师：老师听出了你的真诚。谁再来。 师：全班一起读。（齐读此段） 5）表演 师评：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。 师过：咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动
8、作。首先，同桌两个孩子先演一演。开头吧。 a.同桌演。 b.个体表演（两组） 师：谁情愿来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组） c.男女生表演。 师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 师评：表演的真是太精彩了。 真是一群可爱的小鱼，热心的青蛙呀。 老师看到了你们是很友好的伴侣。 6.第七自然段 师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在伴侣的关心下，小鱼的幻想一步步的实现了，从今，每天傍晚，池塘边就响起了呱呱的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 三、拓展 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠） 师：是呀，那小伴侣们还有什么好方法来关心小鱼了解岸上的
9、事情？（生） 师评：真聪慧。 好方法。 我喜爱的方法。 信任小鱼会特别的兴奋。 信任小鱼会很感谢你。 四、写字 师过：李老师也有一个好方法，那就是教小鱼学习学问，学写字。 师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。 1.学写转。 师：结构 怎样记住它 比较车和车子旁；专字第三笔是竖折撇； 书空笔顺（课件） 组词 生练写 教学反思： 此堂课结合小专题学校低段生字音、形、意分层识记策略讨论，重在解决识字方面问题。我所执教的教学班同学整体识字基础较好，但低班级同学的年龄特征就打算了他们的留意力集中时间较短，所以课堂教学设计的识字教学更需敏捷多样，以提高同学记忆的效率。此堂课是池塘边的叫声其次课时，
10、教学重难点在理解一些字义和表演。主要体现了以下几点： 1、情境中教学法 在识字和朗读教学过程中，简洁、单一的教学方式简单使同学感到枯燥乏味，没有学习情趣。这时候创设一个教学情境就显得非常重要。所以，首先我在黑板上布置了一个池塘边的情景，并由此创设了一个大的故事情节，从而绽开教学。无论是字词释义还是朗读指导，大的故事情景都给同学供应了有理学习条件。 2、敏捷的字词义释义法 低班级同学由于其年龄特比较好动且留意力集中时间较短缘由，敏捷的字词义释义法尤显关键。本课教学过程中，本人实行手-口结合，做动作，想一想等方法进行了教学。取得了较好的教学效果。例如，释义打招呼一词时，我是这样处理的师：你的声音真
11、好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师观察你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读）。这样同学不仅很感爱好，而且还达到了理解词义的效果。 当然，课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例如我在教学过程中，要求同学自读，但是后来同学不由自主的变成了齐读，这时我也没有准时订正，处理的不够准时到位。还有，教学中的临场机灵不够敏捷，需要多努力。 池塘边的叫声
12、教案设计及教学反思 篇2 池塘边的叫声教学随笔 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。学习池塘边的叫声一课时，原来想让同学当堂说一说小青蛙会给小鱼讲什么故事，但同学那乐观踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个同学一个表达的机会，又熬炼了他们的书写力量。结果证明，同学的书写力量并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。 池塘边的叫声教学反思 池塘边的叫声是一篇布满童真童趣的童话故
13、事。课文通过青蛙和小鱼轻愉快泼的对话，呈现了伴侣间相互关怀的美妙境界。本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。 针对教材特点和同学的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法熟悉15个字，学习多音字背、好。2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过识字，沟通问题，进展同学与人合作的学习意识和学习力量。因此，我有梯度地支配了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发爱好，再通过多种形式让同学随文识字，在开心中学习生字，接着以小鱼和青蛙之间发生了什么事？这一问题引导同学自主学习课文，最终再拓展角色，再次
14、掀起课堂教学的.，培育同学各方面的力量。这样，从学情动身，从同学的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，落实了学问点，化解了重、难点。 一、落实了自主参加，让每个同学都有学习和进展的自由。 同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。因此，在初读课文，随文识字 这一环节中，我让同学自由读课文，选择自己喜爱的方法识字，最终以课件和嬉戏等形式检查，这样给同学供应了自主学习的时空敬重了同学的个性，并充分发挥了同学间互助的作用。在教学中，大家也可以看到同学的兴致很高，而且学得也很不错。 二、注意同学的个性阅读，敬重同学的创新发觉，实现阅
15、读个体与文本心灵对话。 课标指出：敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在阅读实践中学会学习。因此，在课文的教学中，我只设计一个问题：小鱼和青蛙之间发生了什么事？选择小组喜爱的段落学习。这样顺学而导，让同学在自主、合作、探究中学会学习，课堂气氛热闹，同学在读、演、说中充分感受到课文的精神。 三、培育同学自主合作的意识和力量 同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的同学需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我设计了四人小组争论和同桌争论，充分地
16、赐予了同学学习沟通、互助合作的自主权。通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培育自主合作的意识和力量；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展现，使更多的同学获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。 四、以多样的形式，保持同学的学习爱好。 针对一班级同学的年龄特点，本着爱好是学习最大的动力这一理念，我将活动、嬉戏和课件引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我先让同学学学青蛙的叫声，激发同学学文的爱好；将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参加练习、乐观读文的昂扬爱好；让同学演一演
17、青蛙和小鱼，既活跃了课堂气氛，又充分调动了同学的学习乐观性，收到了良好的学习效果.但课堂总是布满了遗憾啊！ 在课堂实际生成的瞬间，老师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对同学进行多角度、有创意的评价。这种课堂策略当然受老师敏感度和阅历度的影响，我在这方面还是欠缺的，以后我将更加努力，在各方面得到提高。 池塘边的叫声教案设计及教学反思 篇3 一、教学简介： 池塘边的叫声是义务训练课程标准北师大试验教科书其次册9单元伴侣中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻愉快泼的对话呈现了伴侣之间相互关怀的美妙境界。 二、教学目标： 1、熟悉本课的15个生字，会正确书写8个生字。 2、理解
18、课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美妙的友情。 三、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉本课15个生字，会正确书写8个生字。 四、教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美妙友情。 五、教学预备：cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 六、教学时间：二课时 七、教学过程： 一、情境创设，导入新课。 1、同学们，今日我们要去阅读一个特别好玩的故事，名字叫做池塘边的叫声。（多媒体出示课题、老师板书课题） 2、师：留意边的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规章是先里后外，因此先写力，再写走之儿。
19、（看课件，同学书空） 2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小伴侣赶快去找找吧！ 二、 初读课文，了解大意。 1、找到以后，请同学们自读课故事，留意读准字音，读通句子，请用上你敏捷的小指头。 2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。 3、请两位同学读二、三段。 （1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。 （2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？ （3）齐读多音字。 信任这句话肯定难不倒你们。（出示课件抽读） 你趴在我的背上,我背你走。趴是什么样子？请同学们趴在桌上。 小明
20、奇怪地问:他做了什么好事? 4、分组读四、五、六段。 这个字干在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读） 出示词语：连连、每天、亲了亲、感谢 5、全班齐读第七段。出示词语：从今、讲故事 6、全班齐读词语，齐读生字。 7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文） 三、品读课文，感悟情感 1、（创设情景）傍晚静静静的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话） 想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让同学体会小鱼的热忱和有礼貌） 2、小鱼也和小伴侣们一样有礼貌
21、呢，谁来当这只小鱼？ 3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙情愿回答他的话？指名读。 4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（同学发挥想象） 5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是奇怪？小鱼为什么奇怪？（引导同学读出小鱼奇怪的语气） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真艳羡它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙关心它了吗？青蛙想出了几个方法来是关心小鱼的？（请小伴侣认真读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的方法，再仔细地读一读） 7、我们首先来看看青蛙想到的第一个方法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想方法呢？ 转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以
22、转是车字旁。 可是这个方法行得通吗？说来当小鱼。方法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的焦急，谁来当当这只既可爱又焦急的小鱼。（抽读、齐读） 8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么方法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。 9、小鱼可兴奋了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书） 10、小结：学了这个故事，你们喜爱这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜爱他什么？相对他们说点什么呢？ 四、课外延长，发挥想象
23、。 1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，假如你也遇到了这么一条奇怪的小鱼，你会有什么好方法关心小鱼了解岸上的事儿呢？（同学自由发言） 板书设计： 池塘边的叫声 讲故事 小鱼-青蛙 好伴侣 池塘边的叫声课后反思 我在教学的池塘边的叫声一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念： 一、让同学敏捷运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导同学自主学习。 二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发同学读的爱好，让同学喜爱阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读力量。 三、注意师生、生生间的互动和同学评价力量的培育。评价的形式多样，方法敏捷，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又
24、有同学间的评价，通过评价促进同学在原有基础上的提高。 四、在教学中渗透德育训练。同学从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地熟悉自己，这有利于同学健全人格的形成。体现了新课标指出的语文课程应重视提高同学的品质修养和审美情趣，形成良好个性这一语文训练任务。 五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件非常精致，有用性强，更加激发了同学学习的爱好，取得了很好的效果。 总之，通过学问与力量过程与方法的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等力量的培育，自主进行合作探究性学习，注意情感体验，丰富语言积累，培育良好
25、的语感，学会倾听、表达与沟通等都是行之有效的语文学习方法。又通过情感、态度、价值观的目标，体现了语文课程的人文性。 池塘边的叫声教案设计及教学反思 篇4 池塘边的叫声教学反思 本课按学习目标学习完字词后，在熟读课文的基础上理解课文内容，并争论沟通：知道青蛙是怎样关心小鱼的？说说自己还有什么方法关心小鱼了解岸上的事情？ 我注意创设情境，让同学分小组表演这篇课文。引发同学思索、想象、沟通，注意让同学进行角色体验，进行情感沟通，体验伴侣间的温情与美妙。每一个小组由小组长安排角色，表演课文。然后对问题进行争论沟通。在回答其次个问题的时候，孩子们畅所欲言，有的说：可以把岸上的事情写下来，然后给小鱼看，有
26、的说：可以把岸上的事情拍下来，拿给小鱼看，有的说：可以把岸上的事情录下来，给小鱼讲解，还有的说：可以把小鱼放进一个带轮的大鱼缸里，推着小鱼处处逛。这节课每一个孩子都在进行轻松的学习，爱好盎然，学有所获。 池塘边的叫声教学反思 一语组 刘娟波 池塘边的叫声是义务训练课程标准试验教科书(北师大版)语文一班级下册第12单元中的一篇主体课文.池塘边的叫声是一篇布满童真童趣的童话故事.课文通过青蛙和小鱼轻愉快泼的对话,呈现了伴侣间相互关怀的美妙境界.本课还配有一幅图,生动,形象,直观地再现了课文内容. 针对教材特点和同学的实际,我确定第一课时教学目标为:1,运用已学过的识字方法熟悉15个字,学习多音字背
27、,好.2,通过多种形式的读理解课文内容, 感受到友情的相实,并懂得礼貌待人,乐于助人.正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过识字,沟通问题,进展同学与人合作的学习意识和学习力量.因此,我有梯度地支配了新课教学,首先以学青蛙叫谈话导入,激发爱好,再通过多种形式让同学随文识字,在开心中学习生字,接着以小鱼和青蛙之间发生了什么事 这一问题引导同学自主学习课文,最终再拓展角色,再次掀起课堂教学的.,培育同学各方面的力量.这样,从学情动身,从同学的实际动身,循序渐进,螺旋式上升,落实了学问点,化解了重,难点. 一,落实了自主参加,让每个同学都有学习和进展的自由. 课标指出:同学是语文学习的仆人.语文教学
28、应激发同学的学习爱好,注意培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境.因此,在初读课文,随文识字这一环节中,我让同学自由读课文,选择自己喜爱的方法识字,最终以课件和嬉戏等形式检查,这样给同学供应了自主学习的时空敬重了同学的个性,并充分发挥了同学间互助的作用.在教学中,大家也可以看到同学的兴致很高,而且学得也很不错. 二,注意同学的个性阅读,敬重同学的创新发觉,实现阅读个体与文本心灵对话. 课标指出:敬重同学的个体差异,鼓舞同学选择适合自己的学习方式,引导同学在阅读实践中学会学习.因此,在课文的教学中,我只设计一个问题:小鱼和青蛙之间发生了什么事 选择小组喜爱的段落学习.这样顺学
29、而导,让同学在自主,合作,探究中学会学习,课堂气氛热闹,同学在读,演,说中充分感受到课文的精神. 三,培育同学自主合作的意识和力量 语文课程标准指出:同学是学习和进展的主体,语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的同学需求,爱惜同学的奇怪心, 求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主,合作,探究的学习方式.在本课的教学中,我设计了四人小组争论和同桌争论,充分地赐予了同学学习沟通,互助合作的自主权.通过同学之间的合作,让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补,互帮,互学,有助培育自主合作的意识和力量;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展现,使
30、更多的同学获得更多的胜利感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调整和放松. 四, 以多样的形式,保持同学的学习爱好. 针对一班级同学的年龄特点,本着爱好是学习最大的动力这一理念,我将活动,嬉戏和课件引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我先让同学学学青蛙的叫声,激发同学学文的爱好;将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参加练习,乐观读文的昂扬爱好;让同学演一演青蛙和小鱼,既活跃了课堂气氛,又充分调动了同学的学习乐观性,收到了良好的学习效果. 池塘边的叫声教学反思 .，是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成分。为了能有效地诱发同学剧烈的学
31、习愿望，发挥同学隐藏的学习潜力，使同学乐观主动地参加学习，我非常留意课前激发同学学习情感这一工作。 一、 课始巧问候，收效真不同 当铃声想起，班长喊过起立，我精神饱满，笑容可掬地问候同学：同学们，好好上课！同学们顺口说到：老师，您忙打住舌头，旋即反应过来，说老师，好好上课！在师生的相视而笑中，我顺着说：感谢同学们，我肯定好好上课。 我觉得老师的简洁问候不简洁，虽只是把同学们好的常规问候稍加变动，但效果奇好。一句同学们好好上课的问候，其实是向同学提出了上课要求。同学上课应当怎样，详细说来也未必奏效。用好好上课四字加以包涵，既言简意赅，又让同学自己领悟。同学既觉亲切，又易接受。 另外，与众不同的问
32、候，迫使同学在段时间内乐观思维，快速做出相应的问候。这一激将，如同点击了同学思维敏捷性的鼠标，使接下去的上课.迭起。 二、激活爱好，点燃心灵 在教学中，我细心设计了课的开讲，从同学的生活阅历入手，让同学仿照各种动物的声音，做到一上课就紧紧抓住同学的留意力，激起同学的学习爱好，使同学很快进入最佳学习状态。 课前这样一导，激起了同学剧烈的学习欲，营造了生动、活泼、开放的学习氛围，使同学进入一种乐之者的美妙境界。 趁同学学习正浓时，接着出示教学挂图，将其同学带入直观的教学意境，诱发其奇怪心和求知欲，使同学感觉生动好玩，而且扩大了视野。使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集中同学的留意力，激发
33、同学学习动机。 这时课堂出现了比、学、赶的学习状态，争先恐后读课文，使有感情地朗读这一训练目标落到实处。 三、体验活动，回味无穷 语文课程标准指出：阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。而童话这种类型的课文的优点是情节性强，很适合于课本剧表演。所以，当我宣布各小组开头排演课本剧的时候，同学们心情特别高涨。 每一组演完后，师生共同评价，同学读中学，演中悟，使同学的阅读爱好大大提高。从同学的表演中可以看出，他们对课文的理解已经特别到位了。通过情景表演这一过程，使同学能够在自主、合作的学习方式下充分的感受、体验和理解课文的主要内容。同时又使同学有足够的空间张扬个性，体现自我。课
34、程结束后，同学意犹未尽，回味无穷。 池塘边的叫声的教学设想 我在设计池塘边的叫声一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的： 1、在课堂中通过指导同学充分地有感情地朗读课文，同学能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。同学在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好伴侣，作为好伴侣中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行全都的好品质。同学从中体会到友情是美妙与珍贵的，培育同学对伴侣应当真诚，肯于关心别人的美德。同时，在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散同学的思维和进行创新力量的培育。 2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的状况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，同学对本课生字有一个初步地熟悉。二是学完课文后的识字嬉戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在其次课时我将会详细的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 就这堂课，各位老师确定也有许多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出珍贵的建议和看法，感谢！