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1、人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案（精选16篇） 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇1 人民解放军百万大军横渡长江.写的一篇新闻，这篇新闻高屋建瓴，气概磅礴，语言精确精简，感情颜色鲜亮。今日，我给大家共享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，盼望对你有关心。一起来看看吧! 人民解放军百万大军横渡长江(8分) (新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军渡江区域。 20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先_(A、攻破 B、突破
2、 C、冲破 D、打破)安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡30万人。21日下午5时起，我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当;另一方面，这和.反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。.的广阔官兵全都盼望和平，不想再打了。听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩
3、伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。全部预定方案，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题一 小题1:文中的第段是这篇消息的_部分，括号内的字是新闻的电头，作用是_。时间精确到时示意_。(3分) 小题2:文中两次出现至发电时止，其
4、作用是_。(2分) 小题3:新闻一般以记叙为主，要求用事实说话，但也可以适当地穿插一点谈论。选文即从 ;_等两方面谈论了敌人毫无斗志的缘由。(2分) 小题4:给文中横线上选填一个恰当的词语_。(1分) 人民解放军百万大军横渡长江阅读题答案 小题1:导语；表明材料真实，报道准时战役在快速进展之中(3分) 试题分析：回顾老师讲的新闻的要素和结构组成，依据语句中的提示词推断填写。 点评：本题不难，新闻学问老师在讲授时会重点讲解。新闻的第一段或第一句有概括性的文字，叫新闻的导语，有的导语前有黑字的电头，表达消息来源和时间，表明新闻的真实性和时效性。 小题2:说明消息既快又准(2分) 试题分析：本新闻是
5、报道的是战况，大事变化快，而新闻又要求真实性，所以新闻中出现此类文字。同时也照应了电头。 点评：本题不难，文字信息明确。新闻是快速报道最新发生真实大事的一种文章，所以语言上特别精确性，学习新闻体裁的文章，要留意理解新闻的语言特色：简要，干练，精确。 小题3:人民解放军勇敢善战和.反动派拒绝签订和平协定有很大关系。(2分) 试题分析：留意空后的提示两个方面谈论了敌人毫无斗志的缘由，一是角度，二是表达方式，三是内容。 点评：本题不难，这个问题是本课教学中的重点问题，老师会重点讲解。新闻以叙述为主，但适当的谈论能够深化新闻所报道大事的意义，能让新闻吸引人，鼓动人，感染人。 小题4:B 试题分析：这几
6、个词是同义词，但在词义表达的轻重程度上有所不同，一方面要考虑词义表达的轻重程度，一方面还要留意与后面的地区搭配。 点评：本题不难，老师在讲课是要重点讲解本新闻中这些关键性动词的作用。新闻的语言简练而有力，一个词往往有丰富的内涵，有独特的表达作用，阅读新闻要多加体会。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题二 1. 导语前面的电头起什么作用? 2. 本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗状况，是根据什么挨次来支配材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最终才写东路军? 3. 中路、西路大军的渡江状况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样支配? 4. 本文对西路军渡江状况进行了评论，评论可分
7、为两方面，这两方面的谈论为何一略一详?两方面的挨次颠倒一下好不好? 5. 本文的语言特点是什么? 人民解放军百万大军横渡长江阅读题答案 1. 电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息准时。 2. 从其结构来看，它是根据大事发生的先后，以及各路军进展状况来支配结构挨次的。中路军和西路军所遇到的敌军的反抗，都比较小，东路军所遇之反抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。 3. 中路军写得简略，是由于新华社在此前已经有关于中路军的具体报道，此处简略交待即可转入下文。西路大军写得稍详，是由于渡江正在进行中，有
8、些事情需要交待，如至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二.日可渡完。已渡过的正向南扩展中，预示了战役的前景。 4. 评论中对敌人毫无斗志的缘由进行了分析，指出一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是由于这个题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广阔官兵相区分，以利争取多数，孤立瓦解敌军。同时.反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接缘由。着重点明这一点，更有力地证明白我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。 5. 本文的语言有以下几个特点： (1)精确：如一千余
9、华里二十四小时内至发电时止余部等。 (2)简洁而具有气概。如导语中百万大军冲破敌阵横渡长江，再比如勇敢善战，锐不行当，敌军则纷纷溃退，毫无斗志。 (3)字里行间洋溢着成功的豪情。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇2 一 说教材 人民解放军百万大军横渡长江是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，.亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 依据教材特点和初一同学首
10、次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文； 2. 体会新闻语言的真实，精确，简明，准时等特点； 3. 把握新闻的结构，进行创作实践。 教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。 二 说教法学法 教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学 生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时
11、，关心同学更加深化理解课文内容。 学法：同学在本课中，通过“看看读读想想说说写写”主动参加课堂，完成学习任务。 三 教时支配：一课时。 四 教具预备：电视机，百万雄师过大江碟片，投影仪，地图。 五 教学过程（）： （一） 内容呈现 放映百万雄师过大江选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的 在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二） 师生互动 1. 在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学 加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。 2. 投影出示表格，同学自主阅读
12、主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军反抗程度 主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接 着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。 （三） 沟通对话 1. 老师与同学对话 课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确准时的特点。 2. 同学与同学的对话 同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。 3.同学与老
13、师对话 在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。 4 师生与作品对话 课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。 （四）链接生活 学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知领悟内化积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。 （五）回归课本，练习延长 1. 把握本课生字词，巩固有关新闻
14、学问； 2. 得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。 地址：江苏省如东县石甸中学 邮编：226404 e-mail: 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇3 教例简述 这是宁鸿彬老师的一个教例（见中学语文1997年第9期）。 全课的教学大致分为两块。 第一板块的教学内容如下： 1、读课文。 2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话说出这则新闻的内容：用一段话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。 3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明精
15、确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。 其次板块的教学内容如下： 1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。 2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样
16、的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。 评析 这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。 这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。 这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。 然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块
17、从表象看，是对课文内容进行“再表达”要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。 教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。 实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇4 全课的教学大致分为两块。
18、 第一板块的教学内容如下： 1、读课文。 2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话说出这则新闻的内容：用一段话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。 3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明精确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电
19、头、导语、主体。 其次板块的教学内容如下： 1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。 2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。 评析 这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。 这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。 这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出
20、他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。 然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。 教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步
21、棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。 实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇5 教例简述 这是宁鸿彬老师的一个教例（见中学语文1997年第9期）。 全课的教学大致分为两块。 第一板块的教学内容如下： 1、读课文。 2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话说出这则新闻的内容：用一段话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。 3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：“人民解放军百万
22、大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明精确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。 其次板块的教学内容如下： 1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。 2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功
23、之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位 认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。 评析 这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。 这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。 这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。 然而
24、从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。 教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。 实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。 人
25、民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇6 一 说教材 人民解放军百万大军横渡长江是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，.亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 依据教材特点和初一同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文； 2. 体会新闻语言的真实，精确，简明，准时等特
26、点； 3. 把握新闻的结构，进行创作实践。 教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。 二 说教法学法 教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学 生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。 学法：同学在本课中，通过“看看读读想想说说写写”主动参加课堂，完成学习任务。 三 教时支配：一课时。 四 教具预备：电视机，百万雄师过大江碟片，投影
27、仪，地图。 五 教学过程： （一） 内容呈现 放映百万雄师过大江选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的 在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二） 师生互动 1. 在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学 加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。 2. 投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军反抗程度 主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接 着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉
28、络。 （三） 沟通对话 1. 老师与同学对话 课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确准时的特点。 2. 同学与同学的对话 同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。 3.同学与老师对话 在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。 4 师生与作品对话 课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利
29、用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。 （四）链接生活 学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知领悟内化积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。 （五）回归课本，练习延长 1. 把握本课生字词，巩固有关新闻学问； 2. 得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇7 特级老师刘福增 （一）老师：本文是.同志1
30、949年4月22日夜为新华社写的一篇新闻消息。消息通常包括：标题、导语、主体，有时还有结语。这则消息的标题非常醒目地概括了主要内容，而且特别有气概。括号中的文字是电头，说明电文是什么时间从哪里发来的。消息的1、2两句是导语，从第3句到结尾是主体部分。导语一般是对消息内容进行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。 （二）集体朗读全文，读后给句子标序号，全文共17个句子。第1、2句是导语。主体部分又按渡江的中路军、西路军、东路军渡江的状况分为三个层次。请同学画出三个层次的界限。 （三）老师将课本中的地图放大，挂在黑板前，然后请1、2组的同学阅读并记住中路军渡江的时间、地点、人数；第3、4组同学
31、阅读并记住西路军渡江的地点、人数、简要状况及评论；第5、6组同学阅读并记住东路军渡江的时间、人数、地点和简要状况。然后，1、3、5组选各一位代表按挨次到台前，边指着图边讲解，像革命历史博物馆的讲解员一样，讲得清晰、明白，指图要精确，适当。讲解后再请2、4、6组各选一位代表按挨次到台前讲解。 （四）老师小结，评议同学讲解的状况。进一步指出这则消息的发表在当时对中国人民的巨大鼓舞。 （五）请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200300之间。 (多媒体教学支持系统九年义务训练语文第三册人教社) 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇8 教学目标 1、了解新闻
32、特点，把握记叙的六要素； 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式； 3、把握课文中的人物、大事，熟悉中国革命成功来之不易，并从中获得有益启示。 教学重点 抓住新闻的文体特点，抓住战斗的主题，体会本文精确精练的语言。 课前预备 1、预习生字词；查阅有关解放战斗中三大战役的资料。 2、同学每人预备一份当天的报纸。 教学过程 第一课时 一、导入新课 8月13日至30日，其次十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到很多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。现在，请同学们拿出预备的报纸，挑一篇你最喜爱的奥运新闻读给大家听听。（同学
33、朗读新闻） 读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构支配吗？今日，我们来学习.同志亲自撰写的新闻两则，想必你既能学到相关学问，更能真实感受人民解放军的英雄气概。 二、整体感知 1、老师检查预习状况 溃退（kui） 锐不行当（dang） 业已 2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 3、再读课文，理清记叙的六要素： 人物：人民解放军百万大军 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线 大事发生的缘由：.反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒.、解放全中国而发起渡江战役 经过：三路大军横渡长江 结果：突破长江防线，占据南岸广阔
34、地区 三、研读反思 1、要想快速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标题。 2、要比较具体地了解新闻的内容，要看什么？ 看导语。 内容：“人民解放军百万大军的渡江区域。” 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。 3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主体。 划分层次 a、分述中路军渡江状况； b、分述西路军渡江状况，并阐述取胜的缘由； c、分述东路军渡江状况； 为什么要按这样的挨次进行报道？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军反抗甚为微弱，而东线敌军反抗较为坚韧，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最终说东路激战，文势
35、也涌起.。 （以上小组争论，可以参考练习二；老师参加） 四、品尝语言 1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。 “百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。 “突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。 “渡至”：有横渡与到达的两层意思。 “二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江快速，作战顺当之意。 “不料”：有嘲讽意味。 2、课堂训练 在横线上填入适当的词语。 此处敌军反抗_（较为、特别）坚韧，然在二十一日下午至二十二日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，_（掌握、占据、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广阔地区，并_（掌握、占据、封锁）江阴要塞，_（掌
36、握、占据、封锁）长江。我军前锋，业已_（切断、阻断）镇江无锡铁路线。 五、课堂小结 这篇课文告知我们，中国革命的成功，是通过长期革命战斗战胜强大敌人取得的。同时，我们也大致了解新闻的特点，是报道国内外最新发生的重大大事或新气象的。新闻有它记叙的六要素，其结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。盼望大家利用所学，再读一读报纸，进一步把握新闻这种文体。 六、布置作业 1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气； 2、观看录像片段百万雄师过大江； 3、预习中原我军解放南阳，扫清字词，初步感知内容。 其次课时 一、导入新课 中原我军解放南阳这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地军事形势的重大变化，
37、反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学学问，自主探究，培育阅读新闻的力量。 二、检查作业 三、整体感知 1、老师检查预习状况 二十八宿（xiu） 绥靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明 2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 四、自主研讨 1、细读课文，理清记叙的六要素： 人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳 大事发生的缘由：困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过：南线人民解放军开头向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了依据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。 结果：河南基本解放。 2、理清爽闻的结构 标题
38、 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。 背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。 回顾过去一年.从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的宏大成功。 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 3、一年多来，我军取得哪些宏大成功？ a、恢复的建立了稳固的依据地，创立了七个军区，极大地扩大了老依据地； b、歼灭了大量的.正规部队，进展了我党的武装力气； c、订正了“左”的策略，实行了正确的策略，孤立了敌人，巩固了依据地； 五、质疑反思 1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。 我们
39、在全部江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂密了。 语言生动形象，森林的形象、枝叶茂密的形象，生气勃勃，富有气概。 2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？ 同：主题战斗； 内容都是中国人民解放战斗战略攻击阶段具有关键意义的成功； 写法叙议结合，语言精炼。 异：人民解放军百万大军横渡长江总括千里战线，大气磅礴；而中原我军解放南阳纵横挥写，儒雅广博。 六、老师小结 新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战斗战略攻击阶段具有关键意义的成功。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战斗的威力，熟悉到中国革命的成功来之不易。两则新闻气概磅礴，语言精确简明，感情颜色鲜
40、亮。给我们留下很深刻的印象。盼望同学们把今日所学习的学问运用到今后的生活中去，专心体验、感受、思索四周的世界，开阔视野，提高熟悉水平。 七、布置作业 1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文； 2、就现代战斗的话题谈谈你的熟悉，并整理在练习本上。 人民解放军百万大军横渡长江阅读题的答案 篇9 学习目标； 1、了解新闻的有关特征。 2、能依据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实精确。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气概和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 一、导入新课。 （由时代背景入手） 1949年4月20日，.政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行.和朱德总司令向全国进军的命令
41、，进行了规模空前的全面大攻击。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今日学的这篇消息，就是.同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 （一、导入新课 问：今日我们班级来了不少老师听课，这对于我们班级，甚至我们学校来说是一件新奇事，一件大事。假如请你用一句话概括这个事实，该怎样说？ 问：若用一两句话概述一下，又该怎样说呢？留意在概述中运用赢余的六要素。若用一段话来介绍，我们同学都会。） 二、整体感知 1、自由朗读课文。要求：读准字音，标出重音，留意语调。 2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： 用一句话说出这则新闻的内容； 用一段话说出这则新闻的内容； 用几段话说出这则新闻的内容。 （同学们发表自己的看法） 3，将自己的答案与课文相对比哪些内容与答案全都？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）老师组织争论， “人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容； 课文开头第一、二句话简明精确的说出了全文的内容； 课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 4、老师顺势讲析： 新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。 用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。