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1、传奇时代的文明曙光 传奇时代的文明曙光 课程标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和历史的区分。 教学目标 学问与力量 远古时代的传奇，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。通过本课的学习，了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，了解尧、舜“禅让”和“大禹治水”的故事；结合本课内容培育同学收集和整理历史资料的力量及与他人沟通、合作的力量；通过丰富多彩的课堂活动，如讲故事、嬉戏、自编自演课本剧、课堂争论等，培育同学丰富的历史想像力和语言表达力量，初步形成联系实际、解决现实问题的力量。过程与方法历史学习是一个从感知历史到积累历史学问，再到理解历史的过程。通过本课的学习能够对古史传奇
2、和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、推断和解释，从而培育探究式的学习方法。情感态度与价值观在主动参加学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培育爱国主义情感和民族骄傲感；通过对尧、舜“禅让”的学习，培育以人为本、任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培育顽强的意志、无私忘我的奉献精神；结合现实，培育环境爱护意识。教学重点难点重点了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，熟悉炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培育民族认同感和爱国情感。 难点如何区分史实与传奇。 教学预备 将本课的三个子目变为三个讨论性课题：“炎帝和黄帝我们共同的祖先”“禅让的传奇”和“大禹治水的启示”。上课前一星期将
3、题目布置给同学，让同学依据自己的爱好，自由结成三组，选定课题，并选出本组的主持人。同学通过上网下载、到图书馆查阅资料、阅读中华五千年等有关课外读物，收集并整理有关本课的内容。主持人组织本组同学汇总整理资料，通过沟通、争论制订讨论方案，并做好相关的预备，如编排课本剧、预备相关图片、学具，有条件的可以制作多媒体课件。在这个过程中老师应尽可能的供应指导和关心。课堂上同学按讨论小组坐好。 教学方法 本课以古史传奇的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程做了形象的描绘，在结构上起到了承上启下的作用，即从传奇这一独特的视角对这段历史做了进一步阐释，关心同学理解和熟悉这段历史。本课的学问结构比较清楚，按历史时序介绍了传奇时代。本课学问属于了解层次，教学的核心是转变同学的学习方式。确定讨论目标，设计讨论方案，收集整理资料，通过讲故事、演课本剧、嬉戏、争论等丰富多彩的课堂活动，鼓舞同学进行自主、探究式的学习，熬炼他们的多种力量。 共5页，当前第1页12345