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1、北师大版第三册流淌的画第一课时教案 北师大版第三册流淌的画第一课时教案（精选14篇） 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇1 教学目标 1、引导同学分析字形，自主识字。 2、创设情境，引导同学通过各种形式的读，渐渐感受诗的韵律美，语言美，感受祖国山川的秀美，有感情地朗读课文。 3、抓住诗歌预留的生成点，引导同学想象和有创意的表达，培育同学的想象力量、表达力量和创新力量。 教学重难点 1、引导同学通过想象，感悟体会诗歌的内容和情感，有感情地朗读课文。 2、抓住诗歌预留的生成点，引导同学进行想象和有创意的表达。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们坐过火车吗？你在火车上观察过哪些漂亮的
2、景色呢？ 2、今日老师将和同学们一起登上火车，去观赏一幅流淌的画。 3、老师写诗题，同学书空。 4、全班齐读课题。 二、整体感知，读通课文。 1、这流淌的画里会画些什么呢？想知道吗？听配乐朗读。说一说你看懂了什么。 2、你们想读吗？不过诗中有很多生字，遇到不熟悉的字该怎么办呢？ 同学沟通识字方法。 3、同学轻声读课文，留意读准生字字音。 4、认读生字词，检查识字状况。 （出示课件）谁情愿来读一读，说一说怎么记住它。 5、指名分小节读课文，看谁读得正确流利。 三、创设情境，理解诗意。 1、指导同学一边读书一边想象诗句描绘的画面。（生齐读第一诗节） 2、用自己的话说说你们都看到什么样的美景？（师板
3、书相关词语） 3、课件出示相关语句，指导感情朗读。 （1）“山腰飘着白纱” 这里“白纱”是指什么？（结合画面理解意思）“白纱”怎么飘的？指导同学轻柔地读！（指名读） （2）理解“汽车往来穿梭” 一句。汽车在公路上，来来往往，开得多快呀！读时要快些。“路边开满鲜花”要读得慢些。（同桌相互练习朗读） （3）漂亮的画里还有什么呢？“山坡上点点人家”这句话该怎么读？（多种形式练读） 4、反复诵读，体会诗情 （1）现在连起来诵读这一节诗，边读边想象画面。还可以加上加上动作，等会儿请你们来表演！ （2）全班表演读。 5、绽开想象，借诗习诗 （1）看到的景色真是太美了！但这幅流淌的画里只有这些景物吗？这么多
4、漂亮的景色都写不下了，所以诗中用什么表示？（师板书省略号）。 （2）想想在火车上还可能看到哪些漂亮的景色？现在请你们来当回小诗人，学着课文中的句子，把没写出来的美景说一说。（生说诗句，评议激励） 四、深化品读，感悟诗情。 1、是呀！祖国到处都有漂亮的景色。看到这迷人的景色，诗中的小伴侣他想做什么呢？一起读读其次个诗节。 2、你喜爱这个娃娃吗？为什么？从哪些诗句可以看出？谁来朗读他说的两句话。 3、祖国的的画中有个懂事的娃娃，祖国的画就更美了！我们的校内也是祖国的一部分，同学们应当怎样做一个懂事的娃娃呢？（师板书：爱祖国） 五 回归整体，深化感情 祖国的景色如诗如画，祖国孩子的心灵比画更美，让我
5、们一起来赞美赞美她们吧！生诵读这首诗歌。 观赏歌曲绿色的祖国。 板书设计 小河 汽车 流淌的画 爱祖国 人家 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇2 讨论主题：借助多种手段品读语言文字 教学目标： 1、理解“流淌的画”的含义 2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，把握多音字“哪” 3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。 教学重点： 1、理解“流淌的画”的含义，感受祖国的漂亮 2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，把握多音字“哪” 教学难点： 1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读 2、仿照课文的样子续写 课前预备：教学课件、词卡 教学设计： 一、动画激趣导入 设计意图： 1
6、、通过动画理解“流淌的画”的含义 2、写“流淌”两个字 老师活动： 1、师：孩子们，这节课我们连续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的喜爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮美的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今日，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画） 2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很漂亮；这一幅幅的画似乎动起来了） 3、师小结：是啊，我们的祖国漂亮如画，坐在火车上来欣赏，画似乎在流淌，看上去更美了！这节课我们就一起来观赏这幅流淌的画吧！（板书：流淌的画）认读 4、写“流”字 认
7、真看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空 记住的孩子跟老师一起写一写 在书上21页描一描，留意关键笔画，跟你的同桌说一说（留意右上有四画，第三画是撇折） 在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。 5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流淌”一词。 二、巩固字词，读通文章 目的 通过多种方法巩固生字词，为读通文章奠基。 老师活动： 1、师：课前孩子们已经预习了课文，现在词语词语宝宝要来考考你们了，有信念吗?（开双列火车读词语，正音） 2、“大转盘”嬉戏认读 3、自己小声读，读准字音，读通课文。改：师范读课文后生齐读 4、反馈：齐读课文，读流利 同学活动 1.开火
8、车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔） 2.同学自由练读文章，读准，读通。 3.全班自读，反馈状况。 三、品读文本 设计目的： 1、在朗读中感受感叹词和感叹号的用法和作用 2、借助多种手段品读语言文字，感受祖国山川的秀美 3、随文巩固、积累重点词句，如“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家”等 老师活动 （一）学习前三句 1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：特别感动）你能读出这种感受吗？（指名读） 2、引读其次句，妈妈说“快看哪，窗外有一幅流淌的画！”（齐读） 点拨：留意后面是个感叹号哦！应当怎么读？
9、谁再来试一试？（指名读，生评价） 3、师：是啊，我也观察了窗外这幅流淌的画，并且发出了由衷的赞美啊，真的！（出示句子，生齐读） 4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读） 5、反馈：谁来读一读？其他孩子仔细听，看看你有什么发觉？（指名读，沟通）（预设：假如孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点） 生：都有感叹号，读的时候语气剧烈 “呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书） “哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；n 哪儿、哪里）改：教学这一学问点后紧接着完成课堂趣味练习 6、师：带着我们的赞美，一起来读一读这三句话 （二）学习4、5、6
10、句 1、师：“流淌的画”是怎样的？找到句子，用波浪线画出来，读一读 2、师：谁来说一说，你找到的“流淌的画”是怎样的？（指名答，相机板书：小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡） 3、师：你们也是找的这几句吗？请你用自己喜爱的方式读读这几句，想想你读的时候脑海中都出现了怎样的画面？请你来读一读这一句（指名读）多美的画面呀，我们也来读一读吧！ 4、小结学法：一边读一边想象，读起来课文来特殊有味道。以学定教：你还观察了哪些画面？读一读。（出示图画）我们也来看一看这漂亮的图画吧!(齐读) 点拨：“白纱”实际上指的是什么？“点点人家”是怎样的情景？ 6、让我们一起用朗读来表现这丰富多彩的美景吧！ 同学活动
11、 1、个性朗读，读出感叹词的语气 2、借助语言文字和图画品读4、5、6句 3、把握多音字“哪” 四、拓展延长，续写句子 1、师：我看到的美景只有这么多吗？“我”还会看到哪些景物？改：引导孩子结合生活阅历谈看到的景物，如，平常你坐在汽车上或早上坐着妈妈的电瓶车上学的时候观察了哪些景物？让孩子想开来说，说充分，然后再拔高要求：你能像课文中的小一样用简短的句子来说一说吗? 2、你能仿照课文的样子再说一句吗?先自己练习说一说，全班沟通后写在书上改：考虑到时间关系，写话省略 3、师：坐在疾驰的火车上，我观察了祖国秀丽的图画，（指板书）小河，山腰，汽车，路边，水库，山坡，我还观察了 4、师：原来我还观察了
12、这么多的美景啊！真是说也说不完，于是用了这样的符号来表示（板书：），这六个小圆点叫做省略号 五、练习背诵，完成课堂练习 附：板书 4、祖国 流淌的画 小河 山腰 汽车 na(看 哪) 祖国美 路边 爱祖国 哪 水库 n（哪 里） 山坡 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇3 教学目标 1、初接触文章课内容，能够精确流利的诵读文章。 2、调动同学运用已有识字阅历，让同学在情境中认字13个，会写流、 动、扔 ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中查找趣味，培育发散思维力量和语文学习的力量。 教学重点 让同学在情境中认字13个，会写流、 动、扔 一、激趣导入，揭示目标 1、 谈话：课前，
13、同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有很多漂亮可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那漂亮如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫流淌的画。这节课，我们就走进第四单元祖国，一起来观赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流淌的画上画的是什么?画怎么会流淌?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写流、扔 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想
14、象画面 (1)现在请大家观赏流淌的画，不过，这幅画不是用眼睛来观赏，而是用心来观赏。闭上眼睛，看谁看到的画最漂亮。老师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到流淌的画了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地观赏流淌的画? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不熟悉的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想方法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱挨次读 一幅画 山腰
15、 白纱 鲜花 突然 微笑 出现 流淌 弄脏 扔掉 (2)认读生字。 呜 啦 哪 啊 哦(你发觉了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜 火车开啦! 快看哪! 啊，真的! 哦，妈妈，我知道啦! 幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 (抽查2组，再齐读) 似 忽 弄 微 浮(引导理解意思) 还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。 课件出示句子， 似 师：这句话什么意思啊?(水库似乎一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人) 师：多美啊，让我们一起读读这句话吧! .突然还可以换成什么词?(突然)来，把突然带进去读一读看看对吗? 师： 你能用
16、弄说一句话吗? 浮为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉) 脸颊在哪啊?来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。 好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。 来，让微笑浮现我们大家的脸颊吧! (3)嬉戏巩固：小火车把生字送回课文。 三、再读课文，感知内容 1、生字学得这么好了，信任大家肯定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧! 2、师：谁情愿给大家展现一下?这么多同学都想展现自己? 那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表竞赛，看谁读的好! 3、初步理解，感知内容 (1)读第一小节 课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问信任同学们也已经能解决，谁能说一说：流淌的画指的是什么?为什么
17、画是流淌的?(坐在火车上，看到外面的景物就像流淌的画，景物是在变化着的) 谁能从文中找出画上的内容? 师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读 出示：课件：小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 画中有哪些景物?指生回答，板书： 来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：观赏课件，此时，你的心情怎样?(兴奋、喜悦、感动、新颖)多美的画呀，把你的兴奋、喜悦读出来，把你的新颖读出来： 啊，真的!小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 让我们乘上火车，和小一起再来感受：读第一小节 火车连续在向前开，观赏美景：课件 (2)
18、、读其次小节 多美的景色呀，观赏着美景，小最想做什么? 此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ?你情愿破坏这美景吗?小呢?他观察了什么?他知道了什么? 来，让我们一起留住这美景，爱护好这美景。 生齐读其次小节 (3)读全文： 这是一幅流淌着的漂亮的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更漂亮，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来观赏这幅流淌的画，用我们的朗读把它留下来。 四、写字练习 同学们刚才还有许多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像一样把看到的美景写下来，我们还要把握写字的本事，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。 1、观看一下，那一个字最难写? 指导写：扔 2、同学写字 展现 评
19、价 五、拓展阅读，反馈检测 1、今日大家同学字，读课文，学写字，都表现得特殊棒。 (1)连线 (2)选词填空： 纱 沙 留 流 ( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )动 2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起观赏几幅画!想看吗? 祖国是张五彩画 东海水，舞浪花，海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲， 黑龙江，披银沙，东南西北到处美，祖国是张五彩画! 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇4 之三 ：姚雅丽 教学目标： 1、同学自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。 2、通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。 3、培育同学喜爱祖国的思
20、想感情，培育同学搜集资料、小组合作的力量。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题。 1、展现课前搜集的资料。 师：同学们，我们的祖国土地宽阔，有数不尽的漂亮风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？ 2、揭示课题。 师：姚老师真艳羡你们，你们去过的地方，有许多姚老师还没去过呢！有一个小伴侣，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到很多漂亮的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的流淌的画（板书：流淌的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说“流淌的画”是什么意思？为什么说是流淌的画？
21、 二、初读课文、认读生字。 （一）初读课文。 1、同桌互读。 师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有仔细预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要仔细听，假如你的同桌哪个字没读好，你要帮他订正一下。 2、指名读。 师：谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，留意：小评委可要仔细听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！ 我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。同学评，读好的嘉奖小红旗。） 3、小组读。 师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。） （二）认读生字。 1、出示生字词，自由读。 师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的
22、，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。 师：你认为哪个字比较难读，或简单读错，请到台上来提示大家留意一下，好吗？ 2、小老师带读。 师：谁情愿到台上来当小老师，领着大家读一读？精彩的小老师姚老师要送他小星星。 3、摘果子嬉戏。 师：看到同学们学得这么仔细，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读精确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。 4、理解词义。 师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告知大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）
23、三、再读课文，理解诗意。 （一）讲读第一小节。 1、全班轻声读。 师：现在，我们把词宝宝放回课文中，信任大家肯定会读得更好。有信念吗？请大家轻声读第一小节。 2、理解诗意。 师：谁能告知大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。） 师：还有什么不懂要请大家帮忙？ 师：小把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些漂亮的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。 师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。 3、拓展说话训练。 师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？ 师：小伴侣坐在车厢里看到的景物
24、许多许多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小伴侣还会看到什么景色吗？ 课间音乐：书上的小伴侣用漂亮的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：娃哈哈） 4、指导书写生字：流、扔。 师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？ 师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。 （二）讲读其次小节。 师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小伴侣想干什么呢？请大家读读其次小节就知道了。 1、轻声读其次小节。 2、领悟诗意。 师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。
25、） 突然看到什么？（妈妈严峻的目光，似乎在批判我。） 妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？ 四、总结谈话，明理导行。 1、齐读课文。 2、师：读了这首诗，你觉得我们应当向书上的小伴侣学习什么？ 3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱惜花草树木，不任意采摘；爱惜公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国处处都是绿树，都是鲜花。） 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇5 教材简介： 流淌的画是北师大版二班级上册第四单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加漂亮，禁不住发出赞美，并且在妈妈的关心下以实际行动爱惜它的事。小诗既布满了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它
26、文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，富有儿童气息。 教学片断： 师：谁来说说“我”看到的是一幅怎么样的画？画中都有哪些风景？ 生：画中有小路。 师：小路是怎么样的呢？ 生：弯弯曲曲的。 师：好，还有什么呢？ 我指名一个同学回答，他答不上来，我让另一名同学帮帮他，另一名同学说：“你看看书就知道了。”果真，第一位同学看了书，回答了。 他说：“山腰飘着白纱。” 师：对，这是什么意思呢？你能说说吗？ 生：就是山上很白，地上有沙子。 师：是这样吗？看看这个：“纱”字，它是表示“沙子”吗？谁来说说不同的看法？ 生：我知道，这句的意思是：山腰上飘着白云。白纱就是白云啦！（他边说还边用双手在自己的腰间做出
27、白云飘动的样子，非常生动。） 师：说得太精确了。掌声送给他！只在这样乐观地动脑筋，才能找到最精确的答案！谁接着说？ 同学连续依据书上的描述说着。突然有一名同学回答说：“水库里还在天鹅在游来游去。 师：哦，是啊，骏赫同学还想象到了这么清亮的水库中还有天鹅在游呢。这是书上没写到的，那你还能接下去想象，坐在火车里还能看到些什么风景吗？ 生：山上有一大片的果树林。 生：果子都成熟了。 生：有农夫在秋收。 生：可以看到天空中白云在飘。 生：小鸟在树上叽叽喳喳地叫。 生：蜻蜓在水库上点水。 师：哦，你的眼睛还真尖，连小小的蜻蜓也能看得见。 生：我想还可以看到大雁往南飞。 生：瀑布后面还有洞，就像水帘洞一样
28、。 师：大家的想象可真丰富。连水帘洞都想到了。假如我们能把刚才说的内容登记来，学着书上的句子的样子来说一说，也就成了一幅幅流淌的画了。你能试着编一编吗？每人编一句试试！ 生：我能！小鸟飞来飞去。 师：好的，就像这样！ 生：小兔蹦蹦跳跳。 师：多可爱的小兔呀。 生：农夫在收果实。 师：好，秋天有这么多的果实，农夫伯伯肯定会收得很忙的，假如能换个说法确定会让句子更美。 生：农夫忙着秋收。 师：真棒！能让句子更美丽了！水平真高！ 生：树叶纷纷落下。 师：啊，还懂得用“纷纷“这个词了！真是了不起！把树叶一片片落下来的样子都表现出来了。 生：秋风凉凉地吹。 师：啊，多凉快的风啊！ 生：牛儿吃着青草。 师
29、：多闲适啊！ 生：小马练习奔跑。 师：多勤奋的小马！就像我们在练习说句子一样，在训练自己的本事呢！ 生：白云飘来飘去。 生：说得太好了，连静平同学也在乐观动脑筋呢，还说得这么好。大家都要加油喔！ 生：枫叶都变红了。 师：说出了秋天的特点，好！ 生：小鱼跃出水面。 师：同学们说的一点都不比书的差！假如我们回去后把刚才说的记录下来，就是一幅多么漂亮的流淌的画啊！假如再给它配上插图，那就更美了！今日回去就让我们来完成这个作业吧！ 教学反思： 教完这堂课，我感到无比的轻松和开心。我看到孩子们在我的引导下一步步地深化课文，进入文章所描绘的画面，从中感悟到祖国的美妙山河，激发起同学喜爱祖国的情感。再进一步
30、学编句子，在仿编中积累语言，学会制造，感受到胜利的喜悦。这是由于，我做到了以下这两点： 一、给同学一个舞台，他就能尽情地演出。在本节课中，同学始终保持着高涨的心情，乐观地投入到思索制造中，编出了一句句美丽的诗句。这正是自主、探究学习方式带给我们的最大的收获！ 新一轮的基础训练课程改革，有一个很重要的指导思想，那就是一切为了孩子的进展。它要求我们根本性地转变学习状态、学习情感、学习方式，运用自主、探究的学习方式。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，培育的人才需要有创新精神和实践力量。这更要求我们转变以往的课堂教学模式，充分培育同学的学习力量，才能让他通过自己去获得更多的学问。 自主探究学习，是指同
31、学在学习和生活中主动发觉问题、探究方法，并在老师的适度点拨引导下，体验学问的发生和进展过程，感悟得到原创性的学问。“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。语文课程标准明确指出“同学是学习和进展的主体”、“同学是学习的仆人”，提倡以人为本的原则。探究性学习是指同学在老师的引导下，主动地猎取学问，应用学问，解决问题的学习领域。 在这节课中，我引导同学在阅读过程中注意实践、感悟、积累。同学学习课文时，不是进行分析讲解，而是创设情境，让同学直接课文中详细、生动的形象，进入课文报描绘的情景。我们可以看到，同学主动参加教学过程，并产生了深厚的学习爱好和探究愿望，他们的思维处于特别活跃的状态。先是通过想象画
32、面，再对语言进行组织、提炼，仿编句子，提高同学的语文素养，关心同学层层深化文本，在语言实践中超越文本，从而提高同学的思想和情感。也正是为同学供应了一个任其发挥的舞台，才会激发同学内在的潜力，使同学处于乐观主动的学习状态，从而去体验胜利，感受欢乐！课堂上，我是引导者，同学是制造者，我把学习的主动权交给了孩子。同学所把握的学问是通过自己来获得的，不是通过老师传授的，这正是我想努力体现的“同学是学习和进展的主体”。 二、能把表扬与激励艺术融合在一起，寓激励于表扬中，在表扬中引发同学的思索，从而开发群体才智，激发学习有困难同学的学习爱好。 一位闻名训练家曾说过：“训练的神秘不在传授，而在激励、唤起和鼓
33、舞。”课堂上，同学有了爱好，才有沟通的动机；有了爱好，思维才会活跃，而培育爱好的重要途径就是“激励” 。 老师对同学的激励话语不是简洁苍白的“你真棒！”，而是依据同学的回答采纳不同的方式进行的。老师的话语中布满了感情，布满了热忱，满怀深情地期盼同学，细致入微地关爱同学并在语言方面进行引导。在课堂上造出鼓舞人心的氛围。每个孩子得到表扬后，坐下来都是带着满意感的，孩子们在课堂上始终是抢着发言的。这样的相互激发也是相互促进。就连班上最差的同学静平同学也得到了启发。他回答的那一句“白云飘来飘去”虽然不是特别好的一句，但对于来说，已经是一个很大的飞跃了，这对他来说是最可珍贵的。要知道，他平常是很少发言的
34、，作业也都基本上无法独立完成的。 在这整堂课中孩子们始终处于一种欢乐的状态。孩子在自然、布满温馨的气氛中倾听、沟通、表达，显示出自己的独特性，同时也让孩子不断地树立起信念。同学在老师的引导、表扬下，不断地增加了自信念，对学习也有了更强的自主性，课堂的质量也就自然而然地提高了。 爱因斯坦说过：“当你把学校教给你的全部东西都遗忘以后，剩下的就是训练。”训练的本质是把握方法，具备学习的力量和养成学习的习惯，当同学们长大后离开了学校，在教室里学会的东西或许会遗忘，但永久留在他们身上的，是一种鼓舞、一种信念、一种制造。 北师大版第三册流淌的画第一课时教案 篇6 班级状况： 所在班级状况，同学特点分析，本
35、班的同学12人，大部分同学学习习惯很好，自学力量强，同学的识字力量较好，老师只要好好加以引导，同学学习课文很轻松的。 教材简介： 本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的喜爱和自觉爱护祖国的自然环境的情感。这是既布满了款款的深情又布满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合同学的口味。 教学目标： 1、同学自主识字14个，会写6个字。 2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱惜她。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句； 教学重点： 通过落实“读”，让同学感悟诗歌
36、的“美”。 1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读 2、仿照课文的样子续写 课前预备：教学课件、词卡 教学设计： 一、情景导入，动画激趣。 1、师：孩子们，这节课我们连续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的喜爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮美的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今日，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画） 2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很漂亮；这一幅幅的画似乎动起来了） 3、师小结：是啊，我们的祖国漂亮如画，坐在火车上来欣赏，画似乎在流淌，看上去更美了！这节课我
37、们就一起来观赏这幅流淌的画吧！（板书：流淌的画）认读 4、写“流”字 认真看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空 记住的孩子跟老师一起写一写 在书上21页描一描，留意关键笔画，跟你的同桌说一说（留意右上有四画，第三画是撇折） 在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。 5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流淌”一词。 二、巩固字词，读通文章 老师活动： 1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信念吗?（开双列火车读词语，正音） 2、“大转盘”嬉戏认读 3、自己小声读，读准字音，读通课文。 4、反馈：齐读课文，读流利 同学活动 1.开火车读词，读准字音
38、；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔） 2.同学自由练读文章，读准，读通。 3.全班自读，反馈状况。 三、品读文本 老师活动 （一）学习前三句 1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：特别感动）你能读出这种感受吗？（指名读） 2、引读其次句，妈妈说“快看哪，窗外有一幅流淌的画！”（齐读） 点拨：留意后面是个感叹号哦！应当怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价） 3、师：是啊，我也观察了窗外这幅流淌的画，并且发出了由衷的赞美啊，真的！（出示句子，生齐读） 4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）
39、5、反馈：谁来读一读？其他孩子仔细听，看看你有什么发觉？（指名读，沟通）（预设：假如孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点） 生：都有感叹号，读的时候语气剧烈 “呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书） “哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；n 哪儿、哪里）改：教学这一学问点后紧接着完成课堂趣味练习 6、师：带着我们的赞美，一起来读一读这三句话 （二）学习4、5、6句 1、师：“流淌的画”是怎样的？找到句子，用波浪线画出来，读一读 2、师：谁来说一说，你找到的“流淌的画”是怎样的？（指名答，相机板书：小河 山腰 汽车 路边 水库 山坡） 3、师：你们也是找的
40、这几句吗？请你用自己喜爱的方式读读这几句，想想你读的时候脑海中都出现了怎样的画面？请你来读一读这一句（指名读）多美的画面呀，我们也来读一读吧！ 4、小结学法：一边读一边想象，读起来课文来特殊有味道。以学定教：你还观察了哪些画面？读一读。（出示图画）我们也来看一看这漂亮的图画吧!(齐读) 点拨：“白纱”实际上指的是什么？“点点人家”是怎样的情景？ 6、让我们一起用朗读来表现这丰富多彩的美景吧！ 同学活动 1、个性朗读，读出感叹词的语气 2、借助语言文字和图画品读4、5、6句 3、把握多音字“哪” 四、拓展延长，续写句子 1、师：我看到的美景只有这么多吗？“我”还会看到哪些景物？改：引导孩子结合生
41、活阅历谈看到的景物，如，平常你坐在汽车上或早上坐着妈妈的电瓶车上学的时候观察了哪些景物？让孩子想开来说，说充分，然后再拔高要求：你能像课文中的小一样用简短的句子来说一说吗? 2、你能仿照课文的样子再说一句吗?先自己练习说一说，全班沟通后写在书上改：考虑到时间关系，写话省略 3、师：坐在疾驰的火车上，我观察了祖国秀丽的图画，（指板书）小河，山腰，汽车，路边，水库，山坡，我还观察了 4、师：原来我还观察了这么多的美景啊！真是说也说不完，于是用了这样的符号来表示（板书：），这六个小圆点叫做省略号 五、练习背诵，完成课堂练习 教学反思： 我在朗读课文时，有意识地把山坡点点人家一句读得舒缓，引起同学留意和质疑，激发其奇怪心，再有目的地引导他们续写。同学发觉还可以写许多景物并遇到了难题，由此产生剧烈的求知欲。我抓住时机引导同学查找解决的方法-用省略号。通过刚才的续写，他们已模糊地熟悉到省略号的作用了，