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1、5送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 5送给盲婆婆的蝈蝈教学设计（精选9篇） 5送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 篇1 第一课时 教学目标： 1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 2、力量目标：能正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点以及对策： 重点：学会本课的生字，写好生字。 难点：能正确、流利地朗读课文。 对策：本文是一首儿童诗，通过让同学自己当一个小导演来激发同学学习的热忱，从而对同学提出要求，读好课文。 教学过程： 一、新建角色引发动机 1、 揭题：今日我们一起来学习一篇新课文送给盲婆婆的蝈蝈（板书课题） 齐读课题。 2、 激趣：九九重阳节立刻就要到了，它是一个老人们的节日。在
2、我们的身边发生了很多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？ 3、 指导学法：引导同学归纳出当导演需要的本事： 擅长观看捕获人物的神态、动作 擅长想象通过人物的外表推想人物的内心所想 擅长表达要通过言语表达自己的感受 二、介绍状况熟读感知 师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。 1、 分层提出自读要求： （1） 读准字音，读通句子，不多字，不少字。 （2） 难读的地方多读几遍。 （3） 选择自己喜爱的小节再读读。 2、 检查自读状况： （1） 指名分节读课文。 （2） 同学评议。（采纳“我建议你”“假如你”“盼望你
3、”等建议式句式进行评议。） 3、 用简要的话介绍课文内容。 三、教同学字 1、出示生字，同学观看，自主识记（要求用学过的字关心识记） 2、沟通。（采纳“我提示大家留意”“我这样巧记”句式沟通。） 3、同学按笔顺描红 “邻、婆、替” 4、同学临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。 其次课时 教学目标： 1、认知目标 ：了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培育同学的自学力量，观看、表达、审美力量，及小组协作力量和创新力量。 3、情感目标 ：激发同学奉献爱心，主动关怀他人、尊老帮残的美妙意愿。 教学重点、难点以及对策： 重点：
4、让同学在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。 难点：建立新角色，引导同学在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验、和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。 对策：本文是一首儿童诗，通过让同学自己当一个小导演来激发同学学习的热忱，从而对同学提出要求，读好课文。关心同学理解课文内容。 教学过程： 一、说说内容体会感悟 师：通过上节课的初读剧本，文中很多片断你肯定留下了深刻的印象。作为导演的你们肯定要认真观看，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？ 1、同学自读课文 2、沟通： 生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展现实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让同学结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声
5、也很美） 生：我知道仆人公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很兴奋。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语） 生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导同学想象我和婆婆的平常交往，体会彼此的感情） 生：我读懂了蝈蝈的叫声使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时的欢乐。（师引导同学结合挂图从神态、动作体会婆婆的欢乐） 二、表演朗读理解表达 师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不情愿用表演朗读来再现当时的情景？导演要做到擅长表达，擅长指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读
6、中去。（四人小组表演朗读、师巡察指导） 1、同学上台表演朗读 2、师生评议 三、尝试想象迁移应用 师：蝈蝈叫声奇妙悦耳，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活削减遗憾，增加情趣。小导演们发挥你们的想象推想盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片肯定更精彩！ 1、同学想象说话。（“歌声会歌声会”句式练说） 2、配乐结合画面沟通 四、新闻发布质疑应答 师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将预备召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？ （自荐或推举同学分别当导演和演员并到台前。老师当支持人穿针引线，引导点拨）
7、生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？ 生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯”叫声结束？ 生：为何剧本中详细刻画盲婆婆的想象内容？ 生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感受？ 五、写宣扬稿概括评价 师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做件事写些宣扬词，用简短的几句话夸夸我们的仆人公。 同学沟通 六、拓展生活激励导行 师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校内到.的大家庭中，去捕获身边更多的感人故事吧！信任每个人都能成为主角，由于到处都有爱。 七、实践活动 开展“我学会了关怀”活动，为四
8、周的人做一件好事。 课前思索： 本文是一首儿童叙事小诗，旨在通过朗读感悟文字语言，激起同学奉献爱心、主动关怀他人、尊老帮残的美妙意愿。由于在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，要把握住一个链接点是很重要的。如：教学其次小节时抽出“替”字，理解文本中供应关心给人带来的乐趣，延长到生活中，思索自己可以给什么人伸出救济之手。 师：读完这一小节，你知道了“我”平常怎样为盲婆婆解闷了吗？从哪个字可以看出？ 生：给盲婆婆唱歌。从“替”字可以看出。 师：（板书“替”）你能用它说一句话吗？ 生：在家里，我替妈妈扫地。 每天早上，我都替老师收齐作业，拿到办公室。 师：同学们说得真好！从这儿
9、，我也可以看出大家都是乐于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不见东西，给她的生活带来许多不便，也让她少了许多的乐趣。那么，蝈蝈是怎样关心她解闷的呢？我们来看看。 （学习课文3节） 师：细心的同学可以发觉，盲婆婆听着蝈蝈的“歌声”，她慈爱的脸上是带着微笑的，你觉得是为什么？ 生：由于盲婆婆心里很兴奋。 盲婆婆通过蝈蝈的叫声，好像看到了大自然漂亮的景色。 我觉得她是由于有小伴侣和蝈蝈陪她，不感到孤独。 师：是呀，课文中的“我”替盲婆婆唱歌解闷，“我”上学时还想到了用蝈蝈“替我”去关心盲婆婆，这种关爱让婆婆感到了无比幸福。其实，像盲婆婆这样无助的人还有许多，他们更盼望得到人们的关心，同学们，你觉得自己可以关
10、心哪些无助的人？你准备怎样做呢？ 生：我可以关心盲人。过公路的时候，我可以扶他们过去。 课后反思： 本文是一首简洁的儿童诗，对于奇怪的学校生而言听到小动物的名称他们的学习乐观性就已经很高了，在第一课时我有充分发挥同学质疑的力量，让他们提出问题，并且自己通过读课文解决问题，因此同学读得特别仔细。在初读是基本都能把字音都读准，同时我又使用了一些激励的手段关心同学读好这首诗歌，因此课堂气氛特别活跃，效果也很好。 引导同学想象盲婆婆双手拿着蝈蝈，聚精会神地听着听着，她仿佛听到了什么，又仿佛看到了什么？老师只是让同学自由地说一说。同学虽然说的较多，但显得太零碎，老师没有赐予更多的关心、引导，没有达到语言
11、训练的有效性。因此，可以改为同学自由说后，供应给同学一个书上的句式：歌声会_，看到_；歌声会_，想起_。这样，想象说话就体现了一个梯度，由易到难，提高了语言积累的有效性。 同学话语：（怎样区分“邻”“领”）只要记住两个耳朵在脸的两边，他们就似乎邻居，所以邻居的“邻”是耳朵旁。 5送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 篇2 （留言：本课是在送课下乡活动中的一节课，课前预备很简洁，执教者必需对自己的语言的感染力有足够的信念才可以接受哦。有更好建议的伴侣，别吝啬您的墨宝，留下点） 时间：2022-10- 年 级 二班级 执 教 者 所在学校 单 元 第三单元 课 题 5、送给盲婆婆的蝈蝈其次课时 教学目标 1、
12、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发同学奉献爱心，主动关怀、关心他人，专心体验“爱”的价值。 教学重难点 重点：学习生字，朗读、背诵课文。 难点：理解课文内容，激发同学关怀、关心他人，体验“爱”的价值。 教学预备 1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、 2、课前让同学试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。 教学时间 三课时（本课为其次课时） 其次课时 教学内容：精读课文，理解课文内容，激发同学奉献爱心，主动关怀和关心他人，体验“爱”的价值。 教学过程： 一、创设情境导入 1、情境：老师请每一个小伴侣轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你
13、的四周一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？ 2，说说你的感受。（同学可能会说出黑暗、孤独、难过等感觉） 3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。现在能不能把这个句子说完整呢？ 4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（ ），看不见（ ），也看不见（ ），感到（ ）。 5.（依据同学的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不欢乐的脸的图画） 老师；孩子们，这位就是孤独，不欢乐的盲婆婆。 二、品读诗歌 （一）自由朗读诗歌 1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过漂亮的鲜花、光明的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。可是今日，盲婆婆不一样
14、了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导同学从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出快乐、欢乐）（板书： 画出一张笑脸 ） 2.师：是谁给她带来了欢乐？答案就藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音仔细读；2，要读出感情） 3.同学自由读文。 （二）学习第一小节 1.过度：大家找到答案了吗？究竟是谁给盲婆婆带来了欢乐呀？（小伴侣）你是从哪里找到答案的呀？ 2、指名读第一小节。 3、（出示插图）你们看，小伴侣带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）你们喜爱它吗？文中的小伴侣喜爱它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜爱的？可是，小伴侣却把它送给了盲婆婆。从他的表情，你能看出他愿意这样做吗？（愿意、兴奋、欢乐）（强调板书中：笑脸） 4、你们能不能从刚才读过的第一小节里找出两个写小伴侣兴奋的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”） 5、指导读