《小溪流的歌》教学设计教案.docx

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1、小溪流的歌教学设计教案 小溪流的歌教学设计教案（精选15篇） 小溪流的歌教学设计教案 篇1 【思路综述】 关于本文的主题，同学可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导同学熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话沟通，让同学正确理解课文主题，产生联想；培育同学自主、合作、探究学习的力量。 【教学简说】 一、导入启思 文章题记说“小溪流有一个歌，是永久唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？ 二、整体感知 同学速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。 小溪流小河大江海洋 三、合作探究 1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的状况。如： 同学甲：我不知疲乏地往前奔流，冲过巨大石块的阻

2、拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。我成为了一条小河。 同学乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲乏地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。成为一条大江。 同学丙：（略） 同学丁：（略） 2.小溪流在奔流中力气有没有变化？有怎样的变化？ 有变化。力气渐渐变大。 3.小溪流唱的歌毕竟是一首什么样的歌？ （1）师生沟通。 老师可有意提出有误的主题，激活同学思维。 （2）得出答案。 是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。 4.归纳指出主题思想要点： （1）坚持前进、永不停步； （2）在前进中不断成长。 四、延长训练 1. 小溪流的歌给你什么启

3、示？ 2.由小溪流的形象你联想到了些什么？ 1 小溪流的歌教学设计教案 篇2 小溪流的歌说课材料 罗山二中 一、说教材：小溪流的歌是语文版教材七班级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演化成小河、大江、海洋的故事，告知我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培育同学的想象力量和创新意识，也能使同学在熟悉世界的同时进展自己的思维。基于此，我设计以下三个教学目标：1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实.理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴

4、含的象征意义。3、启发同学喜爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。其中2、3、是重点也是难点。 二、说教法：解读这篇童话，主要是引导同学在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、沟通，让同学正确理解课文主题，并能理解其.意义。为此本课采纳多媒体教学，充分制造情景，以关心同学更好的解读。 三、说学法：同学阅读这篇童话时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领悟故事的含义，并有意识地加以学习和运用。本文宜采纳“读一读找一找想一想说一说练一练”等学习方法。 四、说教学过程 （一）、导入启思（多媒体展现动画） 文章题记说“小溪流有一个歌，是永久唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样

5、的歌？ （二）、读一读、找一找 1、同学速读课文，圈画生字词并自己动手解决。 2、找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流小河大江海洋），并完成课后其次题（同学作完后展现多媒体动画）。 （三）、读一读、说一说 1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。 2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的状况。如： 同学甲：我不知疲乏地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。我成为了一条小河。 同学乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲乏地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。成为一条大江。 同学丙：（略） 同学

6、丁：（略） （四）、读一读、想一想 1.小溪流在奔流中力气有没有变化？有怎样的变化？ 有变化。力气渐渐变大。 2.小溪流唱的歌毕竟是一首什么样的歌？ （1）师生沟通。 老师可有意提出有误的主题，激活同学思维。 （2）得出答案。 是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点） （五）、想一想、说一说 1.小溪流的歌给你什么启示？ 2.由小溪流的形象你联想到了些什么？ （六）、说一说、作一作 1、说一个具有小溪流精神的人物故事 2、绽开联想，编一则童话“和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等） 板书设计： 小溪流的歌 严文井 小溪流 小河 大江 海洋 小溪流的歌教学设计教案 篇3

7、 教学目标： 1、学问与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。 2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究力量；仔细观看思索生活的力量。 3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培育同学喜爱生活、乐观向上的思想。 教学重点： 学习童话生动形象的语言；仔细观看思索生活力量 教学难点： 童话中蕴含的人生的哲理 教学时间： 1课时 教学过程： 一、检查预习、沟通资料导入 老师板书小溪流的歌，师生共同沟通搜集到的有关资料，背景及相关内容，展现预习结果。 二、自由读文，整体感知 “小溪流是一首什么样的歌？” 同学自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流小河大江大海）

8、三、细读课文，合作探究 1、多媒体出示课件。 2、问题思索：小溪流在奔流中力气有什么变化？ 小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？ 小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？ 小溪流具有什么品质？ 3、同学自由读文，分组争论，推选代表发言 预设 （1）小溪流在奔流中力气变化：愉快 旺盛 强壮 巨大 （2）小溪流各阶段成长的状况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培育合作探究力量） （3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。 （4）得出结论：我们每个也应当像小溪流那样，要有远大抱负，乐观向上、努力奋斗，才能获得胜利。

9、 四、赏析、品读课文 你最喜爱文中哪个段落？试作赏析和品读。 出示课件：音乐，小溪流成长动画 同学有感情朗读自己最喜爱的段落，然后组内争论，班级沟通 五、感情升华，感悟道理 1、小溪流毕竟唱的是一首什么歌？ 同学各抒己见 总结：小溪流是一首坚决、乐观、进取、永不停息的歌。 2、小溪流的歌给你什么启示？ 沟通：学习小溪流的精神，不断学习，用学问丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。 六、拓展延长 自然界中很多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？同学分组争论，并沟通所感，拓展思路。 发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”诞生命的一首首悦耳的歌吧！

10、板书： 小溪流的歌 小溪流愉快 永 成 小河 旺盛 不 长 大江 强壮 停 壮 大海 巨大 息 大 小溪流的歌教学设计教案 篇4 江西万载黄茅中学 龙永忠 第一课时 学习目标：体会并把握挑读法 导入：有人讲了一个生动的比方：一个猎人到森林里去打猎，要预备猎枪和干粮。假如一个同学在学校里，只知道积蓄学问，而不懂得与此同时，把握获得学问的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。假如有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比方生动，意味深长。说明白把握学习方法对同学来说是何等重要。 所以今日，就来体会一种阅读的好

11、方法挑读法。 一、齐读明大意。 1、挑出你们认为不熟悉的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。 2、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。 3、课外用最为工整的楷书摘录这些词语，每个词摘录三遍。 二、挑词理线索。 1、从文中挑出关键词，补全下列两个题目的空白。 分小组争论后补全空白： 小溪 （小河、大江、海洋） 枯树桩 枯黄的草 （乌鸦、泥沙、沉船） 2、请思索：在小溪成长过程中，遇到的四次阻力，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？ 三、挑句悟主旨。 请同学们带着以下两个话题，分小组争论后回答： 1、请同

12、学们快速挑读全文，挑出文中不断反复出现的一句语话。 2、请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法。 四、挑段评妙语。 1、自由朗读。 2、挑出喜爱的妙段，说说你喜爱的理由。 3、同学自由发言展现。 五、迁移训练。 运用“挑读法”阅读中国和平.出版的配语文版七班级语文课本的自读课本P147页的童话作品小螳螂学艺，并在空白处作出自己的评点。 后附板书设计 其次课时 学习目标：探究童话的特点，并试写童话。 一、供应参考料。 1、阅读教材P112页的第五单元说明。 2、听读几段材料： 周扬论童话： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象

13、，反映生活，对儿童进进行思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 贺宜谈童话 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形式是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。 二、分角色制造演读课文。 在班上选4位同学以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的状况。 三、探究发觉并简述童话的特点。 请同学依据以上参考材料，有理有据地争论童话的特点，预备好后发言。 四、迁移训练： 完成片断童话创作 的歌。 1、起草预备。 2、同

14、学发言老师精要点拨。 2022-12-10依据教学实践后改进设计 小溪流的歌教学设计教案 篇5 江西万载黄茅中学 龙永忠 第一课时 学习目标：体会并把握挑读法 导入：有人讲了一个生动的比方：一个猎人到森林里去打猎，要预备猎枪和干粮。假如一个同学在学校里，只知道积蓄学问，而不懂得与此同时，把握获得学问的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。假如有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比方生动，意味深长。说明白把握学习方法对同学来说是何等重要。 所以今日，就来体会一种阅读的好方法挑读法。 一、齐读明大意。 1

15、、挑出你们认为不熟悉的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。 2、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。 3、课外用最为工整的楷书摘录这些词语，每个词摘录三遍。 二、挑词理线索。 1、从文中挑出关键词，补全下列两个题目的空白。 分小组争论后补全空白： 小溪 （小河、大江、海洋） 枯树桩 枯黄的草 （乌鸦、泥沙、沉船） 2、请思索：在小溪成长过程中，遇到的四次阻力，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？ 三、挑句悟主旨。 请同学们带着以下两个话题，分小组争论后回答： 1、请同学们快速挑读全文，挑出文中不断反复

16、出现的一句语话。 2、请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法。 四、挑段评妙语。 1、自由朗读。 2、挑出喜爱的妙段，说说你喜爱的理由。 3、同学自由发言展现。 五、迁移训练。 运用“挑读法”阅读中国和平.出版的配语文版七班级语文课本的自读课本P147页的童话作品小螳螂学艺，并在空白处作出自己的评点。 后附板书设计 其次课时 学习目标：探究童话的特点，并试写童话。 一、供应参考料。 1、阅读教材P112页的第五单元说明。 2、听读几段材料： 周扬论童话： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进进行思想训练。

17、语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 贺宜谈童话 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形式是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。 二、分角色制造演读课文。 在班上选4位同学以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的状况。 三、探究发觉并简述童话的特点。 请同学依据以上参考材料，有理有据地争论童话的特点，预备好后发言。 四、迁移训练： 完成片断童话创作 的歌。 1、起草预备。 2、同学发言老师精要点拨。 2022-1

18、2-10依据教学实践后改进设计 小溪流的歌教学设计教案 篇6 教学目标 1、认知目标：熟悉生字新词，流利朗读全文，把握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延长）。 2、力量目标：分角色懒得兼表演，培育想象力、课堂应变力量、表演才能；精确抓住课文的关键句关心理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。 3、情感目标：通过音乐观赏关心了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发同学的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。 教材内容及重点、难点分析 小溪流的歌可以说是一篇散文化的童话，语言比较美丽，内容通俗易懂，主题鲜亮，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散

19、文性和童话性两大特色，并以童话性为重。依据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1、分角色朗读兼表演；2、通过争论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐观赏进入情境，激发想象力。 教具制作 1、自制音乐观赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于D小调第一号奏名曲、故桃钳进行曲、黄河船夫曲、第一号钢琴协奏曲，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，其次部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。 2、表演头冠：依据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由同学手工爱好小组关心制作。 课时支配 二课时至二课时半。第一课时主要是

20、培育想象力、表演力量，激发学习心情；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的争论和拓展。第一课时是基础和铺垫，其次课时是深化和提高。 以下是第一课时教学过程设计和分析。 第一课时 一、导入新课，激发情趣 同学们，今日我想先请大家观赏四文乐曲，这些曲子是老师细心选择出来的，在观赏乐曲的时候，同学们可以思索一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地观赏音乐吧！ 二、音乐观赏 1、老师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。 2、同学谈听完音乐的感想。 同学各抒己见，自由畅谈，老师鼓舞同学随想象驰骋。假如有同学谈到感觉像水流，老师应自然地

21、向课文内容靠拢。 （同学思维活跃，能切合实际，大部分同学能联想到水流。） 3、老师放音乐带其次部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的美丽文字。 （同学随音乐进入情境，表情开心。） 4、指导同学将音乐观赏中得到的美妙感受带入课文。 三、自由朗读 要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取宠爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未把握的字、词，可以自由上台填入老师划定的板块生字格中，要留意秩序。 （这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培育同学自主、良好的学习习惯。） 四、字词积累 同学自行分析生字格中的字词：哪些较难把握？哪些简单出错？也可以自由选择预习过程中己

22、把握的词语造句，老师留意掌握时间。 五、分角色朗读兼表演 1、选取角色：依据角色性格特征抽取同学表演，最好有肯定的朗读基础及表演技巧。 （同学参加热忱高涨，气氛热闹，表演效果较好。） 2、抽取到的同学协商表演细节。 3、正式表演。 六、课堂小结 老师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？ 同学甲：他们演得好。 乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。 丙：他们还说英语，和课文不一样。 丁：达叫创意。 老师：这些同学对课文进行了加工制造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？ 同学：想象力。 老师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要

23、忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今日达节课，我们通过音乐观赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深化分析这篇课文。 七、布置作业 A方案基础题：分角色朗读。 B方案提高题：制作连环画。 要求：依据自己的力量和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。 附：教学后记关于教学过程几个环节的补充说明 音乐观赏：在设计达节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到达么一句话：“有学者指出，先学问后力量的课堂评价次序应改为。学习心情力量培育学问把握，把。学习心情放在评价的首要位置，可以使同学真正成为学习的仆人。”达句话启发了我，所以第一课时的教

24、学重点是激发学习心情及力量培育。其次课时则兼顾力量培育和学问把握。小溪流的歌题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是“语言和文字”，它的外沿应当更大更宽。因此，音乐观赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰选择出来的，经过同组老师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次观赏过程中，同学能联想到其他 事物，老师也应当鼓舞，或许有的同学感悟力量略差一些，但我信任，通过引导我能为他们

25、打快乐灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培育理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给同学美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培育同学良好的、自主的学习习惯和乐观的学习方法，可以算是“聚沙成塔，积腋成裘”。 分角色朗读及表演：达一环节原先有两种设想：1、分角色朗读并配背景音乐海之诗，这样可以与第一环节连接更紧密，使美丽的情境贯串全大。2、在分角色朗读的基础上加以表演，可以让同学有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一同学的年龄特征及文章的体裁，而且为了协作单元重点，我选择了检二种方案。 布置作业：协作同学的差异制定的递进式作业，同学有选择的空间；小组完成的方

26、式可以熬炼同学的分工协作力量。 小溪流的歌教学设计教案 篇7 【思路综述】 本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让同学感知童话语言形象生动的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学样式。 【教学简说】 一、课前预备 同学利用工具书扫清字词障碍，熟识教材内容。 老师制作4幅多媒体动画（配音乐）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的大江、波涛汹涌的大海。 二、教学过程 1.感知。 （1）形象感知。 播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或老师范读）。 （2）分组品读。 将同学分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体

27、现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。 再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。 细细品尝这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力气表现，看看它们遇到了哪些劝阻者及应对状况。 （3）制表整理。 将品读赏析的结果加以整理。参照课后习题（可补充“特征”一栏）制成表格。 2.再现。 各组举荐朗读力量较强、表现力强的同学，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。 方法：一名同学在台下朗读叙述性文字，一名同学在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名同学在台前表演劝阻者。 3.整合。 由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题

28、思想。 （1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？ （2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？ 4.练习。 （1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特殊有表现力。 （2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。 小溪流的歌教学设计教案 篇8 教学目标 1、认知目标：熟悉生字新词，流利朗读全文，把握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延长）。 2、力量目标：分角色懒得兼表演，培育想象力、课堂应变力量、表演才能；精确抓住课文的关键句关心理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。 3、情感目标：通过音

29、乐观赏关心了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发同学的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。 教材内容及重点、难点分析 小溪流的歌可以说是一篇散文化的童话，语言比较美丽，内容通俗易懂，主题鲜亮，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。依据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1、分角色朗读兼表演；2、通过争论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐观赏进入情境，激发想象力。 教具制作 1、自制音乐观赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于D小调第一号奏名曲、故桃钳进行曲、黄河船夫曲、第一

30、号钢琴协奏曲，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，其次部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。 2、表演头冠：依据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由同学手工爱好小组关心制作。 课时支配 二课时至二课时半。第一课时主要是培育想象力、表演力量，激发学习心情；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的争论和拓展。第一课时是基础和铺垫，其次课时是深化和提高。 以下是第一课时教学过程设计和分析。 第一课时 一、导入新课，激发情趣 同学们，今日我想先请大家观赏四文乐曲，这些曲子是老师细心选择出来的，在观赏乐曲的时候，同学们可以思索一下，这些曲子让你们想

31、到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地观赏音乐吧！ 二、音乐观赏 1、老师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。 2、同学谈听完音乐的感想。 同学各抒己见，自由畅谈，老师鼓舞同学随想象驰骋。假如有同学谈到感觉像水流，老师应自然地向课文内容靠拢。 （同学思维活跃，能切合实际，大部分同学能联想到水流。） 3、老师放音乐带其次部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的美丽文字。 （同学随音乐进入情境，表情开心。） 4、指导同学将音乐观赏中得到的美妙感受带入课文。 三、自由朗读 要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取宠爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或

32、已学过但仍未把握的字、词，可以自由上台填入老师划定的板块生字格中，要留意秩序。 （这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培育同学自主、良好的学习习惯。） 四、字词积累 同学自行分析生字格中的字词：哪些较难把握？哪些简单出错？也可以自由选择预习过程中己把握的词语造句，老师留意掌握时间。 五、分角色朗读兼表演 1、选取角色：依据角色性格特征抽取同学表演，最好有肯定的朗读基础及表演技巧。 （同学参加热忱高涨，气氛热闹，表演效果较好。） 2、抽取到的同学协商表演细节。 3、正式表演。 六、课堂小结 老师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？ 同学甲：他们演得好。 乙：他们有加上

33、自己的话，还有表情、动作。 丙：他们还说英语，和课文不一样。 丁：达叫创意。 老师：这些同学对课文进行了加工制造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？ 同学：想象力。 老师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今日达节课，我们通过音乐观赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深化分析这篇课文。 七、布置作业 A方案基础题：分角色朗读。 B方案提高题：制作连环画。 要求：依据自己的力量和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。 附：教学后记关于教学过程几个环

34、节的补充说明 音乐观赏：在设计达节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到达么一句话：“有学者指出，先学问后力量的课堂评价次序应改为。学习心情力量培育学问把握，把。学习心情放在评价的首要位置，可以使同学真正成为学习的仆人。”达句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学习心情及力量培育。其次课时则兼顾力量培育和学问把握。小溪流的歌题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是“语言和文字”，它的外沿应当更大更宽。因此，音乐观赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子

35、中通过不断的对比、淘汰选择出来的，经过同组老师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次观赏过程中，同学能联想到其他 事物，老师也应当鼓舞，或许有的同学感悟力量略差一些，但我信任，通过引导我能为他们打快乐灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培育理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给同学美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培育同学良好的、自主的学习习惯和乐观的学习方法，可以算是“聚沙成塔，积腋成裘”。 分角色朗读及表演：达一环节原先有两种设想：1、分角色朗读并配背景音乐海之诗，这样可以与第一环节连接更紧

36、密，使美丽的情境贯串全大。2、在分角色朗读的基础上加以表演，可以让同学有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一同学的年龄特征及文章的体裁，而且为了协作单元重点，我选择了检二种方案。 布置作业：协作同学的差异制定的递进式作业，同学有选择的空间；小组完成的方式可以熬炼同学的分工协作力量。 小溪流的歌教学设计教案 篇9 辽宁省锦州市试验中学齐璠 1、 说明版本 小溪流的歌选自义务训练课程标准试验教科书语文（语文版）七班级上册。 2、 教学思路 教学内容： 小溪流的歌是一篇文字美丽、内蕴丰富的童话。作为教读课，方案用两课时完成。第一课时教授有关的童话学问，以及熟悉学习童话的规律，熟读课文，对文章内容

37、做整体感知。 其次课时通过对课文内容的理解，充分熟悉童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。 教学要求： 充分体现同学的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。同学能够依据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在老师的引导下同学自己解决问题，发觉、总结解决问题的规律，然后同学自己归纳童话的特点，最终能自己创作简短的童话。 同学状况： 刚升入学校的同学对童话并不生疏，接触的童话作品也许多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会观赏。这个时期的中同学有剧烈的表现欲，极强的学习奇怪心，好调动，易启发。 教学目标： 学问目标：通过课文内容的理解，充分熟

38、悉童话的特点。 力量目标：能运用所学童话学问创作简洁的童话。 情感目标：通过童话的学习培育同学乐观的人生态度、向善的品质、乐观的心理。 3、 设计理念： 新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。老师和同学处于公平地位，老师为同学供应关心和服务，同学成为课堂的仆人，老师教会同学方法，放手让同学自主学习，合作探究，自己发觉问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。 （1）、充分调动同学整体感知课文的乐观性。请同学利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由同学自评，老师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发同学学习的爱好。 （2）极大地调动同学学习的主动性、乐观性，把课堂还给同学，使他们成

39、为课堂的仆人，引导同学就文章题目提出思索问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。 （3）、让同学自己去探究发觉，自己解决问题。 （4）、调动同学实践的爱好，自己尝试进行创作童话。 4、 教学流程： （1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高同学听话说话力量的目的）。 （2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简洁回顾，导入此课时的学习，使同学很快进入学习状态）。 （3）同学复述课文内容，教者用动画协作。（目的是再现文章内容，培育同学对文章内容的整体感知力量，同时培育同学的口头表达力量）。 （4）同学依据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给同学分析文章的

40、方法。并且有针对性的讨论问题） （5）首先明确要最先解决的问题，以此同学发觉分析问题的规律，自由争论已经提出的问题。（引导同学主动探求学问的方法，通过争论，调动同学参加教学活动，推动老师与同学、同学与同学之间的彼此沟通。并且培育同学的思维力量）。 （6）、同学将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导同学自己看书发觉、体会、观赏、表达。体会学习的乐趣）。 （7）同学理解这篇文章的创作意图。为自己创作做预备。（利用这一环节使同学明确童话创作的目的性，针对性，使得同学在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。 （8）同学总结童话的特点（培育同学归纳概括的力量。再一次加

41、深对童话这一文学样式的熟悉及理解）。 （9）给出练习，同学自由创作，并叙述评价。（这是由熟悉到实践的过程。培育同学的写作力量） （10）老师小结。（老师在此环节赐予同学很高的评价，让他们有成就感，有被确定的骄傲感，使得同学对下一次自主学习产生憧憬）。 （11）宣布下课！ 小溪流的歌教学设计教案 篇10 教学目标 1、认知目标：熟悉生字新词，流利朗读全文，把握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延长）。 2、力量目标：分角色懒得兼表演，培育想象力、课堂应变力量、表演才能；精确抓住课文的关键句关心理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。 3、情感目标：通过音乐观赏关心了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发同学的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。 教材内容及重点、难点分析 小溪流的歌可以说是一篇散文化的童话，语言比较美丽，内容通俗易懂，主题鲜亮，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。依据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1、分角色朗读兼表演；2、通过争论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐观赏进入情境，激发想象力。 教具制作