《642 《24时计时法》教学设计-人教课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《642 《24时计时法》教学设计-人教课标版.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、642 24时计时法教学设计|人教课标版 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版（通用7篇） 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇1 教学目标：1、使同学知道24时计时法及其用途；2、使同学会用24时计时法表示时刻，初步理解时刻和时间的意义；3、进行简洁的经过时间的计算。4、通过本课的学习，让同学体会到时间象流水，要珍惜时间。教学重点：熟悉24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会一些简洁的经过时间的计算方法。教学难点：时间单位与时刻单位的区分，一般计时法与24时计时法的互换。教学过程：一、导入出示：图书馆开放时间：8：0017：00你们知道这是什么意思吗？让同学说说他们的理
2、解，从而了解同学已经知道了什么？今日我们就是来学习24时计时法。（揭示课题）二、新授1、 24时计时法及用途（1）、老师拿出钟表将时钟、分钟都指向“12”，告知同学这是夜里12时，也是新的一天的开头0时。现在老师拨钟请同学们说出指定的时刻：上午8时，中午12时，下午5时，晚上10时，午夜12时。并指出：第一圈以夜里12时（也就是0时）到中午12时，是12小时。其次圈以中午12时到夜里12时（也就是其次天的0时）又走了12小时。一共走了两圈是24小时。邮电、交通、广播等部门采纳的是从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。每天每个人都只有24小时，假如我们每天睡觉用去10小时，吃饭用去3小时
3、，活动用去2小时，休息嬉戏和路上各用去1小时，那么用在学习上就只有7小时，再平均安排到各门学科的话，也许每天每门课就仅有1小时了。所以我们要抓紧时间学习，不能铺张每一分每一秒。（2）、请同学们阅读课本p45上面第3小节，通过阅读使同学懂得在把下午的几时或晚上几时用24时计时法表示时，要给原来的数加上12，而第一圈的时刻用24时计时法表示更简洁，不要写明凌晨，上午等，只要直接写几时。（3）、练一练、用24时计时法表示下面的时刻上午8时 下午3时 晚上9时 下午1时（ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ）用一般计时法表示下面的时刻 16时= 11时= 21时30分=2、 教学计算时间的应用题
4、（1）、例1的教学一辆汽车由南京开往上海，14时30分开车，18时30分到达，路上用了多少时间？（口答）在初步理解时间和时刻的意义的基础上，学会简洁的求经过时间的方法。首先让同学理解题意，通过审题，区分时刻与时间。师：这辆汽车是什么时刻从南京开出的？什么时刻到达上海？采纳的是什么计时法？求的是什么？说明：时刻是动身和到达时的一个时间点，时间是时刻与时刻间的一段距离。请同学们看着线段图，你能口答出来吗？同学口答，并说出想的过程。以14时30分到15时30分是 小时，到16时30分是 小时，到18时30分是 小时，也可以用：18时30分14时30分=4（小时）答：路上用了4小时。（2）、练一练从上
5、午8时到16时，经过（ ）小时。这里用的是什么计时法？ 16时8时=8（小时）（3）、例2的教学一个商店上午8时开头营业，下午7时停止营业，每天停业多少时间？同学们这个商店挂的牌子上的营业时间是什么计时法？用24小时计时法怎样来表示呢？板： 上午 下午 8：00 7：00 8：00 19：00请同学们自己算一算，算好后与课本对比，还可以让同学思索除了书上的这种做法还可以怎样来做呢？（先算上午营业从8：0012：00经过4个小时，下午营业从中午12：00下午7：00中间经过7小时，再算4+7=11（小时），通过两种方法的比较突出用24时计时法计算比较简洁。（4）、p49，“练一练”第2题，下午4
6、时=16时，16-5=11（小时）。三、巩固练习1、练习十的第1、2题这两题要使同学能比较快速地一般计时和24时计时法进行互换，这对于解答求经过时间的应用题的解决日常生活有关的问题有好处。2、练习十的第3、4题，要求同学口答，说出想的过程。四、小结、布置作业这节课学习了什么？（用24时计时法表示时刻）你觉得该怎么对待生活中的每一天。作业练习十第5、6题 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇2 目的：知道24小时计时法及其在生活中的应用，能口答简洁的经过时间。培育同学自主探究的精神与合作力量，体会24小时计时法的好处，体验数学的应用价值。重点：熟悉24小时计时法难点：能推算出简洁的经
7、过时间。过程：一、 引入：1、 哪一位同学戴手表了？你为什么要戴手表呀！（说的好、把握住精确的时间对我们的日常生活、学习、工作都特别重要）。2、 你能告知大家现在的时间吗？3、 在小明和小强两位小伴侣之间也发生了与时间有关的故事，你们想知道吗？请看大屏幕。4、 故事还没完，他们会怎么样呢？5、 让我们一起来看看故事的进展吧？（表扬：你是一个细心观看、有时间观念的人）。6、 小明怎样说，两位小伴侣就可以按时见面了？7、 有没有别的方法也可以省略这种不必要的误会呢？你见过吗？在哪儿见过？你们也见过吗？在哪儿见过呢？8、 看来，24时计时法在我们身边随处可见，应用的特别广泛。这节课，我们就一起深化讨
8、论24时计时法（板题）二、 新授：1、 介绍24时计时法（1）看电脑想问题：a、 时针转一圈是多少小时？b、 一天有几小时？时针要转几圈？（2） 读思索题：a、 时针转第一圈是从几时到几时？b、时针转第2圈又是从几时到几时呢？（3）带着思索题仔细观看电脑演示（4）回答问题：a、 追问：一天是从夜里12时开头的，它又可以叫几时呢？b、 追问：这是的夜里12时又叫什么？c、 小节：夜里12时表示一天的结束，即24时，又表示其次天的开头，也叫0时，从0时到24时的计时法，是全世界通用的，也叫国际计时法（板题）（5）新的一天又开头了，下面我们24计时法表示一些时刻：a、追问：用不用说上午？ b、11时
9、用12时计时法怎样表示？c.现在钟面上表示几时？d、 刚才钟面上时针指着1，同学们说是1时，现在钟面上时针还指着1，为什么是13时？e、 16时用十二时记时法怎样表示 （6）24时记时法同学们学得不错。下面我们做个小练习：a. 看着画面，依据我们所学的学问，你想说些什么？b. 追问：用的是什么计时法？ （7）学习到这儿，你认为哪种计时法好？或者说你更喜爱哪一 2.学习经过时间：（1） 昨天，老师在逛街时，有一个小发觉：a. 你发觉了什么？ b.打开练习本，请你关心老师列式算一算，它们的营业时间有多长？c. 追问；19时是什么时间？8时呢？得到的11小时呢？d. 怎样求经过时间？3.小结：今日我
10、们学习了24时计算法以及经过时间，老师想出几道题考考大家，好吗？ 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇3 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书数学三班级下册课本第52、53页内容及相关的练习。 教学目标： 1、使同学知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 2、能正确地进行一般计时法和24时计时法之间的互换。 3、能计算经过的时间。 4、训练同学珍惜时间。 教学重点： 24时计法和一般计时法的区分，并能正确的进行互换。 教学难点： 计算经过的时间。 教学教具： 多媒体、学具钟、小黑板。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （出示一个9时的钟面） 师：这是几时？这个时刻
11、老师可能在做什么？ 生1：我猜老师可能在上课。 生2：我猜老师可能在批改作业。 师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？ 生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！ 师：一天中有几个9时？ 怎样表示才能把两个9时分清晰，不造成误会呢？ 老师板书：上午9时 晚上9时 师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清晰明白了，那么有没有比这更便利的吗？ 师：为了把一天的时间记录得清晰明白，广播、电视、邮电、交通等部门采纳了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。 板书课题：24时计时法 二、质疑探究、学习24时计时法 师：看着课题你想知道什么？ 生1：什么是24
12、时计时法？ 生2：24时计时法有什么用？ 生3：24时计时法是怎样计时的？ 师：我们一起来探究这些问题。 1、体会一天有24小时 师：一天从什么时候开头到什么时候结束？（同学各持己见） 师：你们喜爱看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？ 师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开头。 从晚上12时到晚上12时是一天。 老师拨钟面演示，同学边观看边数：晚上12时 师：现在几时？ 生：中午12时。 师：时针走了几圈？ 12小时 依据同学回答，老师板书： 第一圈：晚上12时 中午12时12小时 接着演示板书： 其次圈：中午12时 晚上12时 师：一日有几个小时？ 1日（天）=2
13、4小时 师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。 2、体会24时计时法是怎样计时的。 师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？ 多媒体出示钟面：晚上12时记为0时下午1时记为13时，晚上12时记为24时。 3、小练（用小黑板出示）： 把下面的时间进行分类 凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00 （1）你是依据什么进行分类的。 （2）比较两种记时法的相同点和不同点。老师依据同学的回答板书： 相同点：凌晨、上午、中午时数相同。 不同点：下午、晚上的时数不相同。 互换方法：下午、晚上的时数
14、加12就是对应的24时计时法的时数。 24时的时数减12就是对应的一般计时法的时数。 4、应用。 （1）把下面的时刻用24时计时法表示。 凌晨3：40（ ）中午12：00（ ） 下午1：00（ ） 晚上7：30（ ） （2）把下面的时刻用一般计时法表示。 1：20 （ ）12：00 （ ） 14：00 （ ） 16：30 （ ） 三、求经过时间 出示例题：从上午8时到11时，经过了（ ）小时（课多媒体演示） 四、口答（多媒体演示） 1、选择填空 小赵去看一场电影，电影从15时放到（） （1） 9时 （2）17时 （3） 9小时 （4）17小时 2、从6时到12时经过（ ）小时 3、一个展览馆每
15、天8：00开馆， 17：00闭馆，每天开放（ ）小时 4、许老师今日上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今日在学校多少时间？（课多媒体演示）（比较解法） 五、聪慧题 1、小华每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少？ 2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，其次天几时下班？ 六、总结沟通。 1、同学们，今日我们熟悉了什么？你还有疑问吗？ 2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永久不会回来的，一分一秒的时间都是很珍贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对.有用的人才。同学们！就让我们从今日开头做时间的小仆人，合理地
16、支配好每一天的时间好吗？ 板书设计： 24时计时法 一般计时法： 上午9时 晚上9时 24时计时法： 9时 21时 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇4 教学目标： 学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。 过程与方法：使同学能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。 情感态度与价值观：培育同学树立较强的时间观念。 教学重点： 使同学会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入 师：现在先
17、请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。 小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。 师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。 小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清晰的表示时间的方法，是
18、我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（同学发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题） 二、探究新知 1.质疑探究，学习24时记时法。 师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。 师：春节是我们每个小伴侣最宠爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。 （1）体验0时。 师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的
19、一天的结束，也是新的一天的开头。作为一日的开头，我们把这一时刻称为0时。 课件演示： 0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜美的梦乡，在梦中向往着美妙的将来。（配有时钟，时针、分针不断转动。） （时针连续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开头了一天紧急而开心的学习生活。时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。 师：同学们请看，现在时针走了几圈？ 生：1圈。 师：经过了多少小时？ 生： 12小时。（连续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。
20、 师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？ 生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是？ 生：13时。 （连续看画面。）这时，同学们已经关心父母整理好了碗筷，预备进行午休了。下午2点30分，同学们又开头了下午的学习生活。 提问：这时，用24时计时法表示应当是几时？ 生：14点30分。 16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该.休息了。时间一分一秒地过去了，又
21、是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再认真观看一下，24时又正好是其次天的几时？ 生：0时。 由于24时正好是其次天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开头了。（2）感受一天24小时。 引导同学明确时针走了两圈，走了24小时。 启发同学举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时记时法。 （3）让同学拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。 师问：一天里时针走了几圈？ 生：两圈。 师：第一圈是从什么时候到什么时候？ 生：0时12时。 师：其次圈呢？ 生：13时24时。 一天一
22、共是多少个小时？ 生：24小时。 （4）学习24时记时法 师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。 师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时同学依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。 师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。 分组争论：24时计时法与一般计时法有什么不同？ 使同学明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同；而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数
23、分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时。 （4）口答。 下午3时是几时？（15时） 早上7时是几时？（7时） 中午1时是几时？（13时） 晚上8时是几时？（20时） 请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操作，集体订正。） （5）24时记时法的写法。（投影出示） 上午8时30分 写作830 上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分 （6）同学分组对练。 A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如下
24、午4时 答：16时）B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时） 2.教学例题1。 课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？ 出示图片营业时间1 观看并思索：上图牌子上用的是什么计时法？ 同桌争论：怎样来计算今日的营业时间？ （提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间） 师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时。 （师板书）上午营业时间：12-8=4（时） 下午营业时间：7时 全天营业时间：47=11（时） 答：全天营业时间
25、是11小时。 分组争论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（老师讲解） 老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 出示图片营业时间1 同学思索：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？ （全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.） 板书：营业时间：19811（时） 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。 使同学明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利。 三、巩固练习 （1）口答 17时是下午几时？23时是晚上几时？ 从早上6时到下午4时，有几个小时？ 小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在
26、校多长时间？ 北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？ 订正 17时是下午 5时，23时是晚上 11时。 有10个小时。 他上午在校4小时20分. 路上共用了14小时1分。 （2）推断题.对的在括号里画“”，错的在括号里画“”. 一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课。（ ） 15时就是下午5时。（ ）计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8512来计算，对吗？（ ） 订正 （） （） （） 四、课堂小结 今日我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与一般计时法有什么相同点和不同点呢？ 相同点：凌晨、上午
27、、中午时数相同。 不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。 13时至24时的时数减去12就是一般计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。 五、布置作业 1.用24时计时法表示出下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 2.用一般计时法表示下面的时刻。 6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分教后反思： 从同学的作业状况来看，不少同学不能正确区分一般计时法和24时计时法。 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇5 教学目标： 1、在详细的生活情境中熟悉24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、会
28、进行24时计时法与一般计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。 3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学过程： 课前谈话： 师：今日张老师要和我们30（ ）班的小伴侣来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要敏捷，反应要快。你们反应快不快？ 师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的确定是反应最快的，是不是？ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺当的买到了铁锤
29、！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺当的买到了手套。其次天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 师：你的反应最快。你说说看。 师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？ 师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更观赏哪位同学？ 师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？ 一、情境导入 1、出示情境 师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲） 师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开头吗？ 生：7点半。师：7点半看完了啊！ 生：7点看！ 师：什
30、么时候的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点 师：新闻联播开头的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。 老师把它写下来。 板书：晚上7:00 师：老师在新闻联播刚开头的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。 师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？ 师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。 2、找生活中用24时计时法表示的 师：在生活中，我们常常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？ 生自由说，老师出示生活使用24时计时
31、法计时的状况。 师：老师也找了一些，我们一起来看一下。 3、揭示课题 师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平常所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。今日这节课我们一起来讨论“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。同学齐读。）我们一起来读一下。 二、自主探究，学习24时计时法 1、揭示讨论内容：名称、关系、区分、转化 师：对于24时计时法，你想知道些什么？ 评价：嗯，你们想知道吗？ 这是一个好问题，值得大家去探究。 嗯，值得讨论。 你很有想法。 2、熟悉24时计时法 师：那就让我们带着这些问题进入今日的学习。 a、出示0时
32、： 师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开头。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜美的睡梦中不知不觉地开头了。 b、出示1时 师：时针连续转动，走过了一大格，现在是几时？ 生：1时 师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平常所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们照旧在睡梦中。 生：凌晨1时 师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时） c、出示7时 师：时针连续转动，现在是2时、3时夜色慢慢褪去，
33、太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用一般计时法表示就是。（板书：上午7:00）这时你可能在做什么？ d、出示12时 师：时针连续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开头到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要连续再转一圈。 e、其次圈1时 师：留意观看，时针开头走其次圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时） 生1：下午1时 生2：13时 生3：1时 师：你同意谁的观点？还有不同的看法吗？ 同意
34、生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用一般计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时） 同意生2：为什么是13时？是啊，其次圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区分，我们从中午12时开头接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。 生3：用1时表示，有没有道理？ f、其次圈2时 师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？ 生1：接着往下数一个是14时。 生2:12+2=14时 师：为什么要加12？你真会动脑筋！ 师：用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（依据同学回答板书）
35、 那晚上9时呢？ 现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。 g、24时 师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开头，这时也是0时，它是今日的24时，又是明天的0时。 h、揭示名称 1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的状况，时针从凌晨0时开头转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开头再连续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示） 在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。 i、
36、比较内外圈关系 师：认真观看钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？ （表示时针走其次圈的数；表示下午和晚上的时刻） 师：它和内圈的数有什么关系？ （内圈的数+12=外圈的数） 师：它们为什么会相差12呢？ 师：原来是这样！30班的同学真了不起，头脑敏捷反应快。 3、讨论两种计时法的关系 出示全部用两种计时法表示的时刻。 a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先认真观看再和你的同桌说说你的发觉。 b、反馈：师：谁来说说你的发觉？谁还有不同的发觉？ （1、一般计时法有时间词，24时计时法没有。） 师：为什么一般计时法要有时间词，而24
37、时计时法不需要？ 小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而一般计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必需加上时间词进行区分。 （2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开头：一般计时法+12=24时计时法） 师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中全部的时刻都是一般计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开头？ c、练习： 师：知道了他们的关系，假如告知你一个用一般计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。假如你的同桌回答对
38、的，请你为他鼓鼓掌。 d、比较两种计时法的优劣 师：这两种计时法，你喜爱哪一种？ 小结：24时计时法便利、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而一般计时法由于和钟面上显示的全都，在平常生活、沟通对话时应用的较多。 4、综合练习 出示部分学校作息表 师：这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？ 投影反馈。 5、计算经过的时间 a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接回答） b、师：从中午12:35开头午间驿站，到下午15:35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同
39、学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。 反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？ 三、全课总结 师：同学们，一节课的时间立刻要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们更感受到时间的宝贵，一寸光阴一寸金，盼望大家能珍惜时间，做时间的仆人。寒假立刻就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。 最终，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今日上午7:30到校，假如下午4:30准时下班回家，那么张老师今日在校时间有多长？ 板书： 24时计时法 一般计时法 24时计时法 凌晨1:00 1:00 1日=24小时 上午7:0
40、0 7:00 中午12:00 12:00 下午1:00 13:00 下午4:00 16:00 下午1时 晚上7:00 19:00 13时 晚上9:00 21:00 1时 6.4.2 24时计时法教学设计|人教课标版 篇6 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】学校数学三班级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、学问与技能：通过自学，引导同学知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。 2、过程与方法：通过学习，培育同学的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系
41、，激发同学学习数学的爱好。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区分。 【教学预备】多媒体课件，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入（5分） 1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票） 2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？ 3、我们平常用的12时计时法，还有别的表示方法吗？ 二、自主学习（10分） 1、同学自主学习教材52页 2、组内沟通：下午5时用24时计时法
42、表示是几时？ 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉 吃午饭 放学啦 15:30 12:00 21:00 4、同学汇报。 5、老师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 6、同学自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？ 7、小组沟通：可以有几种计算方法？ 8、同学汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00-17:00。这个画展每天展出多长时间？ 10、老师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简洁。 三、自主练习（8分） 1、师：通过刚才的自学，同学们已经把握24时计时法的有关学问，下面，我们进行自主练习。 一般计时法 24时计时法 一般计时法