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1、“三角形的熟悉(含作底边上的高)”教学方案 “三角形的熟悉(含作底边上的高)”教学方案 简要提示: 本课教学内容是课程标准江苏训练版数学四班级下册第22、24、25页的“三角形的熟悉(含作底边上的高)”,这是同学在过去直观熟悉三角形的基础上,开头系统学习三角形的最基础的学问,是“空间与图形”领域的重要内容之一。通过学习加深和拓展同学对三角形的熟悉,同时让同学积累一些熟悉图形的阅历与方法。教学中应重视让同学在参加观看、操作、画图和试验等活动中发觉并熟悉三角形的有关特征,知道什么是三角形的底和高,会按要求在方格纸上画三角形,会测量和画出三角形指定底边上的高(高在三角形内),从而使同学在由实物到图形
2、的抽象过程中,以及探究图形特征和相关结论的活动中,进展空间观念,熬炼思维力量。这部分内容的学习既可以为熟悉平行四边形和梯形供应学习阅历,又能为进一步学习多边形打好基础。 教学流程: 流程1:找生活中的三角形 流程2:揭示课题 流程3:形成三角形的初步概念 流程4:熟悉三角形各部分的名称,完成第23页“想想做做”第1题 流程5:熟悉三角形的高 流程6:完成第25页 “想想做做”第1题 流程7:完成第25页 “想想做做”第2题 流程8:完成第25页 “想想做做”第3题 流程9:介绍“你知道吗?” 流程10:三角形的特性在生活中的应用 第一段:联系生活,引入课题 流程1:找生活中的三角形 师:同学们
3、,三班级我们就已经初步熟悉了三角形,老师这儿有一幅图,你能找出其中的三角形吗?(课件出示)再说说生活中还有哪些地方能看到三角形?暂停 这些物体的外形都是三角形。生活中的三角形可多了,任凭走走都能看到它。 流程2:揭示课题 师:关于三角形,同学们还知道些什么,还想了解些什么?和老师同学沟通一下。暂停 关于三角形,同学们肯定还有许多疑问,现在就让我们带着问题一起走进三角形家族,去进一步熟悉它们,了解它们。(课件出示课题) 其次段:动手操作,探究新知 流程3:形成三角形的初步概念 师:同学们可以在生活中找到很多三角形,那你们能想方法做出三角形吗?动手试一试,边做边再想一想:什么是三角形呢? (同学活动) 同学们,我们可以用这样一些方法做出一个三角形:用小棒摆;在钉子板上围;沿着三角尺的边画;还可以用直尺在方格纸上画,用这些方法可以做出各种不同的三角形,虽然它们外形不同,大小不等,但都是三角形,那确定具有一些相同的特征,观看一下三角形有什么相同之处呢?暂停 三角形都是由三条线段围成的图形。这是三条线段,它们首尾相连。 流程4:熟悉三角形各部分的名称,完成“想想做做”第1题 师:三角形的各部分都出名称:围成三角形的线段叫做三角形的边,两条边的夹角叫做三角形的角,每个角的顶点也是三角形的顶点。 共3页，当前第1页123