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1、y w yi wu yu其次课时课堂实录 y w yi wu yu其次课时课堂实录 浙江省杭州市余杭区试验学校 戴伟娟 教学目标 1.学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，把握四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程： 师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大 小弟。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的
2、妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。 师：请小伴侣看图（课件：图），图上的什么像声母Y的外形？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的外形。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。） 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课
3、件）怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读。（放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（同学自由的起立朗读） 师：现在我们一起来做一个嬉戏，老师读，请一个小伴侣把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（同学上台指） （老师打乱挨次读其他的三个音节，让同学上台指。） 师：熟悉了音节yi就可以关心我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你熟悉吗？假如老师给这个字注上音（课件：yi）你肯定会熟悉的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。 师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以关心我们熟悉许多许多的字呢
4、。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。关心学习一般话，我们肯定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小伴侣也会读？ 生：W、W。 师：图上的什么像声母大W的外形？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小伴侣也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶 ，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的外形呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的外形。（不同同学通过手的不同变换，摆出大W的外形。） 师：小伴侣，大W写在四线三格的什么位置
5、？ 生：大W写在四线三格中的其次格。 老师范写，同学临写大W。 师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱挨次，老师出示一个，指名读一个。 师：小伴侣，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y观察小u弟弟哭得这么难过，赶忙走过来关心他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。 师：小伴侣，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？ 生： 上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？ 生：由于有大Y妈妈的关心。 师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来关心他，心里可兴奋了。他赶忙把
6、眼泪擦掉，露出了笑脸。 师生一起读儿歌：小u没父母，大y来关心，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小伴侣给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 同学一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是其次声：yu。 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。 其他同学边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小伴侣，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以关心我们熟悉这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 关心学习一般话，我们肯定学好它，学好它！