四年级数学上册 四 线与角 1 线段射线和直线教案5 北京版(共4页DOC).docx

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1、最新资料推荐线段射线和直线教学内容(四年级上册16-17页)主备人/学校教材简析及学情分析这一课是在认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形以及直角、锐角、钝角的基础上,学习对线的认识。本次学习,学生将系统地认识数学世界里的线段、射线与直线的特征及表示方法。线段、射线和直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。教材中安排了两个问题,第一个是认识线段,射线和直线,“认一认,说一说”活动,主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着,组织学生对线段、射线和直线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。第二个问题主要是进

2、一步认识线段的基本性质与两点间的距离。最后通过练习,进一步加深学生对这三种图形特征的印象。本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点,注意激发学生的学习兴趣,以学生为主体,采取“想一想,画一画,说一说”等形式,让学生在自主合作的学习方式中探究知识,使学生在合作中相互启发,拓展思路,发展空间观念。为后续学习平面图形、立体图形、图形运动的特征、以及图形的测量积累数学活动经验,奠定知识基础。学习目标1、结合生活实例,认识线段,射线与直线,会用字母表示线段、射线和直线,知道它们之间的联系与区别,发展抽象能力。2、通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等操作活动,了解线段、射线和直线的特征,体会两点间所

3、有连线中线段最短,知道两点间的距离,发展空间观念。 3、在从实物原型抽象出“线”的活动中,感受图形与生活的紧密联系。教学补改重点难点重点:认识线段、射线和直线,了解线段、射线和直线的特征及表示方法。难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。教学资源课件、直尺教学过程:一、创设情境,揭示问题1、出示三幅情境图师:老师给大家带来三幅图片,“用数学的眼光”看一看,你发现了什么?(线)2、依次观察三幅图问:这些“线”有什么相同和不同之处?【设计意图】由学生熟悉的生活情境引入,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。二

4、、探究发现、建立模型(一)认识线段、射线和直线1、认识线段(1)课件演示从斜拉桥上的牵拉绳抽象出线段(2)观察特征提问:线段有什么特点?如果我们想知道线段有多长,你有办法吗?(直,可测量)学生回答后,教师板演线段的画法和字母表示方法。注意:字母写在线段的两端,读作:线段AB(或BA)(3)学生举例提问:在我们的教室里,哪些事物可以近似地看成线段?指一指。(注意要指出线段的2个端点)2认识射线。(1)课件演示:将线段向右边延长 。提问:现在的这个图形有什么特点?(一个端点)结合第二幅图,教师介绍像这样的激光射线、汽车大灯射出的光线,手电筒射出的光线我们都可以近似地看成线射线。(2)动手操作,发现

5、规律请你从A点出发画一条射线。将这条射线延长,延长,再延长。引发思考:你发现了什么?(再大的纸也画不下这条射线,体会射线是无限长的,不能够测量) 介绍射线的表示方法。如射线AB。 【设计意图】从线段到射线的变化,学生自然地感受到两种图形的不同,激发了学生认识“射线”的兴趣。 画射线的活动,又让学生在操作中认识“射线是无限长的,不可测量”的图形性质。3认识直线。(1)观察第三幅情境图 谈话:远看大海与蓝天好像相连成一条线,大海无边无际,请同学们闭上眼睛,沿着两个方向想一想,这条线好像无限延伸下去了课件演示:一条直线两端不停延长,最后出现天体运行的情景,动画演示一条直线穿越地球,向太空,向宇宙延长

6、,消失在茫茫宇宙中。提问:现在的这个图形有什么特点?你知道它是什么图形吗?学生回答后,介绍直线的表示方法。读作直线AB(或BA)4观察黑板上的图形,讨论交流:直线、射线和线段有什么区别和联系。(1)出示讨论要求:先独立思考 再和小组成员说一说,并完成表格 名称线段射线直线形状是否可测量有几个端点关系 (2)全班交流【设计意图】认识直线,延续了前面的学习方式,以学生的已有经验“线段”的认识,为教学的生长点,通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳,逐步完成对图形的认知建构。此外,三种图形认知的过程中,学生的操作体验,有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼,有助于学生感悟不同图形的特点,认识图形的性

7、质。(二)线段的基本性质一天,小老虎应邀去参加狐狸的生日宴会,从老虎山到狐狸洞有4条路,(有曲折的路和直路)小老虎为了赶时间挑了一条最短的路,你知道是那条吗?用笔描一描。你发现了什么?学生归纳:两点之间,线段最短 。教师讲解:线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。三.理解应用、强化体验1、猜谜语,打一线的名称。(1)有始有终( )(2)无始无终( )(3)有始无终( )2、说一说 师:我们先来看看书中17页的第2题,先独立尝试找一找图中的线段、射线和直线,再和同桌说一说。3、画一画,说一说(1)过点A画一条直线,如果这条直线是一张被钉在木板上的硬纸条,它可以转动吗?过这一点还可以画出多少条直

8、线?(2)过两点可以画多少条直线?如果它是一张硬纸板,还可以转动吗?小结:过一点,可以画出无数条直线,过两点只能画出一条直线。4、判断同时出示四道判断题,指生回答。(1)一条直线长4厘米。 ( )(2)直线比射线长。 ( )(3)汽车灯射出的光线可以近似地看成射线。 ( )(4)连接两点的线中,线段是最短的。 ( )5、比一比(1)出示书中17页第4题第一组图形。师:接下来我们进行游戏抢答, 图中两条线段一样长吗?(2)第二组,两条线段一样长吗?(3)测量验证。6、独立完成17页第5题和第6题。四.总结归纳、提升经验1、这节课你学习了什么数学知识?(认识了线段、射线和直线,知道了)2、它们都有哪些相同和不同?你是怎么知道的?3、还有问题吗?4、实践作业:动手做一做练习第3题,验证一下自己的猜测。【设计意图】:学生自己梳理本节课所学知识,使得所学知识及时得到内化,总结学习过程中所用的方法,积累数学活动经验。板书设计: 线的认识 A B . . A B A B 线段AB(或BA) 射线AB 直线AB 两点之间,线段最短. . 最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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