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1、最新资料推荐第7课时认识平行线教材第9293页例9、例10及相关练习。1让学生通过对具体生活场景的观察，认识到平面上两条直线的位置关系。认识平行线，能判断两条直线的平行关系。2让学生通过动手操作进一步认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。重点：感知平面上两条直线的平行关系。难点：借助三角尺、直尺等工具画平行线。三角尺、直尺、课件。课件出示教材第92页例9情境图。师：你知道这些照片中的场景在哪里吗？ 师：根据这三幅图可以画出三组直线。课件出示教材第92页例9的三组直线图。师：根据两条直线的位置关系，你能帮它们分分类吗？学生把自己的分法展
2、示给大家。师：这节课我们就一起来研究直线的平行问题。1认识互相平行。师：观察这三组直线，哪些相交？哪些不相交？(第一组相交，第二组和第三组不相交。)师：第一组相交了？你是怎样思考的？(课件演示：直线是可以无限延长的，第一组的两条直线无限延长后就会相交于一点了。)教师小结：表面上看起来不相交，但是把两条直线无限延长后，又相交于一点。看来今后不能只看表面现象，要看到其实质。师：第二组和第三组直线呢？你是怎么想的？(课件演示：第二组和第三组的两条直线无限延长后还是不会相交。)教师小结：这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交。这就是我们今天要学习的平行线。引出概念：像这样不相交的两条
3、直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。(板书。)联系第二、三组直线说明互相平行。2生活中的平行。师：你能说出一些生活中互相平行的例子吗？师：谁能用手势比划出两条直线的相交或平行？师小结：同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线就是另一条直线的平行线。3画平行线。师：刚刚我们一起认识了平行线，那么你能利用一些材料和直尺，想办法画出一组平行线吗？让学生尝试画一画，展示所画的一组平行线，交流自己是怎么画的。师：还有其他不同的画法吗？(鼓励画法的多样化。)师生交流，教师示范画平行线的步骤、方法。 (1)用三角尺的一条边画一条直线。(2)用直尺靠紧三角尺的另一条直角边，固定直尺，慢慢向
4、下(上)平移三角尺，沿画线的那条直角边再画一条直线。画出的两条直线互相平行。学生用这种方法画出一组平行线，再和同桌说说画的方法。1教材第93页“练一练”第1题。先让学生独立完成判断，再说说是怎样判断的。2教材第93页“练一练”第2题。学生各自在书上画，画好后同桌互相检查。3教材第93页“练一练”第3题。学生独立完成，画好后全班交流。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的问题？本节课紧紧围绕学生的生活实际开展数学活动，让学生在活动中积累探究的经验，不断发展自己的空间观念和操作能力。在本节课中始终坚持在交流探索中学数学，而不是直接教给学生答案，在引导学生画平行线时，先让他们自己尝试画一组平行线，先在小组内说说自己的画法，再在全班展示。让学生在探索与交流中掌握平行线的画法，在交流与探索中体会平行线的意义，掌握画平行线应注意的问题等，从而体现了学生是学习的主体，培养了学生自主探究的能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26