《四年级数学下册 第五单元 小数 第七课时 小数的近似数（一）教案 西师大版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册 第五单元 小数 第七课时 小数的近似数（一）教案 西师大版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第七课时 小数的近似数（一）【教学内容】课本第63页例1，例2，第64页课堂活动第1，2题及练习十六第2，3题。【教学目标】1、理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。2、知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系。3、在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力，发展学生的合作意识。【教学过程】一、学习准备1、下面各数省略万位后面的尾数，求出近似数。276354 7904910 362095 7409802、说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。二、引入新课教师：我们
2、已经学过求一个整数的近似数，在现实生活中，有时也需要求出一个小数的近似数。这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。（板书课题）三、 教学新课 1、体会小数的近似数的意义。教师：同学们先看这样一个例子。（演示两个小孩对话）教师：我国有13亿人，这个13亿实际上是一个近似数，根据2010年我国进行的全国百分之一人口抽样调查，当时我国人口应该是1370536875人，写成“亿”作单位的数是13.0628亿人。同学们想一想，为什么我们一般生活中不说是13.0628亿人，而说成是13亿人呢？学生讨论后回答。引导学生说出：（1）不说13.0628亿人而说13亿人是因为13亿比13.0628亿更好记忆；（
3、2）13亿非常接近13.0628亿；（3）由于我国每时每刻都有人在出生或死亡，因此不可能非常精确地统计出我国人口总数，就是13.0628亿也是一个近似数，所以用13亿这个近似数更有利于我们记忆。 2、教学例1。教师：生活中像这样用到小数的近似数的情况比较多，下面我们就来研究一下怎样求一个小数的近似值。我们先来看这样一个问题。课件出示鲸鱼图和鲸鱼的对话框。教师：这里要求用近似数来表示鲸鱼的体重，你知道为什么要用近似数来表示鲸鱼的体重吗？引导学生说出取近似数的理由。比如吨后面的第三位小数表示千克，几千克的体重对整只鲸鱼体重的影响不大；近似数比精确数更好记忆等。教师：老师也赞同同学们的这些理解。下面
4、我们研究怎样求表示鲸鱼体重的这个小数的近似数，在研究这个问题之前，先想一想我们通常用什么方法求一个整数的近似数？教师：我们也用同样的方法求一个小数的近似数。我们先来研究如果要保留两位小数，我们应该怎样做。教师板书。（鲸鱼的体重：100.9465吨）教师：先来看看要保留的小数。（将100.94用红颜色粉笔复写一遍）这部分是要保留的，这部分（指65）应该怎样处理呢？学生讨论后回答：按“四舍五入法”的要求，这里的6个千分之一看作1个百分之一向百分位进1。教师：为什么这里省略了65后要向前一位进1呢？我们看看下面这个图。演示：教师：从图中可以看出100.9465离100.94的距离近些还是离100.9
5、5的距离近些？教师：也就是说100.9465更接近100.95，所以100.9465保留两位小数的近似数是100.95。从100.9465100.95中你知道怎样保留两位小数呢？学生讨论后回答：求一个小数的近似数，同样用“四舍五入法”。要保留两位小数，就要看小数右边第三位，第三位上是5或者比5大，就要省略小数点右边第二位后面的数，同时在百分位上加“1”。教师：这种保留近似数的方法与整数保留近似数的方法基本上是一样的，不同的是，要保留两位小数，就看小数部分的第三位，由这一位上的数决定舍还是入。下面我们再来研究这只鲸鱼的体重，如果要求你保留一位小数呢？教师：同学们赞同他的想法吗？教师：老师也赞同他
6、的想法。再给同学们一个表现的机会，如果要把这只鲸鱼的体重保留到整数，又该怎样想呢？教师：现在同学们知道怎样求一个小数的近似数了吗？同桌之间说一说，然后老师再请两个同学在全班介绍。学生相互说后抽学生回答，引导学生说出：保留整数，就看小数点右面的第一位，保留一位小数，就看小数点右面的第二位，总之比保留的位数多看一位，然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。教师：同学们总结得不错。然后再请学生完成练习十六第2题，完成后集体订正。两次订正时都要求学生说一说是怎样找到这个小数的近似数的，通过学生说自己找近似数的过程巩固学生掌握的求近似数的方法。 3、教学例2。教师：同学们已经掌握了求一个小数的近似数的方法，
7、下面请同学们把1.396分别保留两位小数和一位小数，求出这个小数的近似数。学生作业后汇报：1.396保留两位小数是1.40，1.396保留一位小数是1.4。教师：能说一说你是怎样保留的吗？教师：下面老师提出一个更难的问题，1.4与1.40这两个近似数有哪些不同，近似数1.40末尾的0能去掉吗？指导学生讨论，让学生议出这两个小数不一样，1.4是保留一位小数后的近似数，1.40是保留两位数后的近似数，这两个小数反映了小数的不同保留方式，也反映了小数的精确程度，所以1.40末尾的0不能去掉。引导学生进行课堂活动第1题“你问我答”的活动。四、巩固练习完成练习十七第3题，学生集体判断正误，说一说错误的原因。五、 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？教学反思：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26