《五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第2节 探索活动：25的倍数的特征教案 北师大版(共4页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第2节 探索活动：25的倍数的特征教案 北师大版(共4页DOC).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2节探索活动：2，5的倍数的特征教材第3334页。1.经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测、讨论及形成结论的过程中，发展探究问题和解决问题的能力。重点：自主探索和发现2，5的倍数的特征。难点：能判断一个数是否为2或5的倍数，并能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。师：教材中的情境图制成的课件。生：两张百数表，水彩笔。师：同学们，数学王国中的5部落和2部落要召集散落在外的人马了，召集条件是：5部落要召集的必须是5的倍数（板书：5的倍数），2部落要召集的必须
2、是2的倍数（板书：2的倍数）。师：今天我们就一起来运用2，5的倍数的特征，帮助两个部落集齐人马吧。（板书课题）设计意图：创设情境，使学生自然进入探究的状态。精巧的情境创设为探究新知做好了充分的准备。（一）探索5的倍数的特征1.师：同学们看，你们手中的百数表中就有一些5部落和2部落的人马（课件出示百数表），你们能把它们送回到5部落和2部落吗？我们先来帮助5部落集齐人马。请同学们拿出百数表，用自己喜欢的方式找出5的倍数，做好标记，并观察这些数的特征。（1）学生独立在百数表中圈出5的倍数。（2）自主探究，小组讨论，找到规律。2.汇报交流。（1）说一说找到的5的倍数有哪些，是怎样找到的。预设1：用乘法
3、找5的倍数。预设2：用加法找5的倍数。（2）5的倍数有什么特征？生：5的倍数的特征是个位上是0或5。3.师：同学们通过举例、观察、讨论，得到了结论，是不是所有的5的倍数都具有这样的特征呢，请同学们再写出几个5的倍数试一试。学生举例验证。4.小结：个位上是0或5的数，都是5的倍数。5.师：你能随意说出一个5的倍数吗？设计意图：及时练习，巩固新知，让学生再一次明确“个位上是0或5的数，都是5的倍数”。（二）探索2的倍数的特征师：同学们用你们的聪明智慧帮助5部落集齐了人马，现在我们一起来帮助2部落吧。请同学们用刚刚探索5的倍数的特征的方法，独立探索2的倍数的特征。1.学生利用百数表独立圈画，观察。2
4、.小组交流，全班汇报。说一说找到的2的倍数有哪些，自己是怎样找到的。2的倍数有什么特征？生：个位上的数是2，4，6，8，0。3.师：大家看得真仔细，那么是不是所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢？请同学们任写一个大数验证一下。 学生汇报验证结果。 师：现在我们可以自豪地把刚才发现的规律大声地读出来了。（板书：个位上是2，4，6，8，0的数都是2的倍数。） 设计意图：在探究5的倍数特征的基础上来探究这部分的知识，让学生在观察、分析、讨论中发展探究问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。（三）总结共性师：同学们，观察5的倍数和2的倍数的特征（结合板书），你发现它们有什么共性特征吗？（1）
5、学生小组讨论后全班汇报。（2）根据学生的汇报进行总结：判断一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位就可以了。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。设计意图：引导学生先独立思考，然后组织学生交流。让学生学会观察，学会总结。（四）认识偶数、奇数师：数的世界很奇妙，根据是不是2的倍数，我们可以把整数分成两大类。你知道是哪两大类吗？请同学们自学教材第33页“认一认”的内容。（1）提问：我们判断一个数是偶数还是奇数的标准是什么？引导学生明确：以是不是2的倍数为标准，可以判断一个数是奇数还是偶数。（2）数学游戏，我问你答。（3）数学比拼：说一说以奇数开头的成语，比如：一心一意。再说一说以偶数开头的成
6、语。比如：十全十美。设计意图：巩固2的倍数的特征，加深对奇数、偶数的认识。1.完成教材第34页练一练第1题。说一说自己是怎样判断的。2.完成教材第34页练一练第3题。3.在0、1、5、6、9五个数字中： （1）挑出三个数字组成一个偶数，最大是多少？最小是多少？（2）挑出三个数字组成一个是5的倍数的奇数，最大是多少？设计意图：习题设计有层次，面向全体同学，使后进生掌握基础，使中等生有进一步的上升空间。通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？探索活动：2，5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数。2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、0的数。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫
7、奇数。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学习因数、分解质因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础。因此，掌握2，5的倍数的特征具有十分重要的意义。2，5的倍数的特征有共同之处，就是要关注个位上的数字，我在教学5的倍数特征时，按照“圈找倍数观察特征验证发现得出结论”的步骤来教学，每一个环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。整个教学过程力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体，让学生通过动脑、动手、动口，在做的过程中获得知识，在合作交流中去思考、去质疑。引导学生学会用数学的眼光去观察事物、思考问题、解决问题，让学生体会数学就在身边，从而爱上数学。本节课创设了轻松活泼的课堂氛围，让学生始终感受到课堂是一个学习知识的大家庭，他们在这里可以畅所欲言，合作交流，解决难题。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26