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1、最新资料推荐第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。1认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。2通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。3培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。重点：认识较大面值的人民币。难点：大面值人民币之间的等价兑换。教材情境图制成的课件、人民币。师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。(板书课题)1课件出示全套人民币，特征辨认
2、。师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。生：上面写着数字“5”。(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”师：对了，同学
3、们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法)2认识其他的人民币。(1)小组认识活动。师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。(2)以抢答方式小组汇报。反馈小组活动的学习效果。3大面值人民币的换算。师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人
4、民币，如5元、10元的人民币)。没有1元，怎么办？生：可以换成1元1元的。师：谁能帮小明换一下？学生用学具人民币边摆边说。课件出示：一张5元可以换 () 张1元。一张10元可以换() 张1元。学生口答。师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会回答？课件出示：一张20元可以换() 张10元。一张50元可以换()张10元。一张100元可以换()张10元。师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元呢？设计意图：在这一应用环节中，充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生在“做”中学，“做”中得到
5、巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。1完成教材第54页做一做第1题。学生小组合作动手摆一摆，教师巡视。2完成教材第54页做一做第2题。学生独立完成，集体订正。同学们，今天我们对大面值的人民币的知识有了进一步的了解，你们有什么收获？还有什么疑惑吗？认识人民币(2)一张5元可以换( 5 )张1元。一张10元可以换( 10 )张1元。一张20元可以换( 2 )张10元。 一张50元可以换( 5 )张10元。一张100元可以换( 10 )张10元。 一张100元可以换( 2 )张50元。本课的教学重点是认识各种大面值的人民币。学生在日常生活中已经或多或少地认识了一些大面额的人民币，但比较零散、肤浅、缺乏系统性。在教学中，我借助学具，通过小组合作的操作活动帮助学生从人民币的数字和各种图案去认识各种面值的人民币，再通过“认一认”“说一说”等活动让学生深入了解各种大面值人民币的特征。最后通过各种面值人民币的兑换和让学生在实际操作中经历各种不同的拿钱方法，体验问题解决策略的多样性，加深对人民币币值的体会。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45