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1、最新资料推荐第9课时用近似数解决问题教学内容教材第96页例13及相关内容。教学目标1.借助具体的情境,让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题,体会估算在生活中的应用,初步感受估算的价值。2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程,体会估算方法的多样化,同时培养学生的估算意识和估算能力。3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力,使其能灵活地解决生活中的估算问题,体会用数学的乐趣,培养用数学的意识。目标解析基于学生已有“整百、整千数加减法的口算”和“求一个数的近似数”的知识,学习“用估算解决问题”时,让学生经历想一想、说一说等活动,亲身体会到在用估算解决问题时应根据具体情况选择合适
2、的方法进行估算。教学重点初步学会用加、减法的估算解决问题,体会算法的多样化。教学难点根据具体情况选择合适的方法进行估算。教学准备课件等。教学过程一、复习旧知,引入新课(一)算一算(口算下面各题。)300+900=1000+5000=800+200=8000-5000=700-400=160-90=1500-800=1000-300=选择两道题让学生说一说算法。(二)估一估1.红星小学有学生1203人,约有()人。2.一部电话机的价格是358元,约有()元。3.一辆摩托车的价格是5015元,约有()元。4.一台冰箱的价格是2495元,约有()元。指定学生进行估计,并让学生说一说估计的方法。(三)
3、导入新课生活中我们经常会遇到用加减法求近似数来解决的实际问题,今天我们就一起来研究用估算解决问题,板书课题。二、合作交流,探究算法(一)创设情境,引导探究1.课件出示教材第96页的情境图。2.从图中你知道了什么信息?该怎样解答呢?(二)自主探究,合作交流1.学生独立思考,尝试解答,组内交流想法。2.学生汇报、交流算法。预设算法如下:(1)笔算。想法:把358和218加起来,看有没有超过500。质疑:358+218会计算吗?(不会算,因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。)(2)估算。方法一:因为电话机的钱超过了300元,电吹风的钱超过了200元,300+200=500(元),所以带500元钱肯
4、定不够。方法二:500元买了300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。方法三:500元买了200多元的电吹风,剩下不到300元,肯定不够买电话机。3.算法优化:你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说一说你喜欢的方法。(三)尝试练习、巩固算法问题:带700元够吗?1.学生独立解答,组内交流想法。2.学生汇报,交流算法。方法一:因为电话机不到400元,电吹风不到300元。400+300=700(元),所以带700元肯定够。方法二:700元买了不到400元的电话机,剩下的钱超过300元,肯定够买218元的电吹风。方法三:700元买了不到300元的电吹风,剩下的钱超过400元,肯定够买218
5、元的电话机。3.算法优化:你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说一说你喜欢的方法。三、实际运用,深化算法(一)连一连262+263536-324156+178小于400元大于500元245+137950-280320+246先让学生独立完成,然后指定学生说一说是怎样估算的。(二)课件出示教材第98页第5题1.学生仔细读题后,独立完成,组内交流想法。2.全班交流,让算法不同的学生都来说一说,重点说明第2问是求几千人。(三)课件出示教材第98页第6题1.学生独立完成,组内交流想法。2.全班交流,让算法不同的学生都来说一说,重点说明估算的方法。(四)课件出示教材第99页第7题1.课件出示情境图,学生仔细观察,指定学生说出从图中获得的数学信息。2.学生独立完成,组内交流算法。3.全班交流,让算法不同的学生都来说一说,提示学生:“要包装3盒礼物”是多余的条件。(五)课件出示教材第99页第8题1.课件出示情境图,学生仔细观察,指定学生说出从图中获得的数学信息。2.学生独立完成,组内交流算法。3.全班交流,让算法不同的学生都来说一说。四、课堂小结,畅谈收获今天你有什么收获和遗憾?在解决实际问题时应注意些什么?最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26