《五年级数学上册 5 简易方程 2 解简易方程第9课时 实际问题与方程（4）导学案 新人教版(共4页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册 5 简易方程 2 解简易方程第9课时 实际问题与方程（4）导学案 新人教版(共4页DOC).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第9课时 实际问题与方程（4）课题实际问题与方程（4）课型新授课设计说明1.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。创设生活化的教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“由境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。本课以“地球表面积”为背景，创设了“求海洋和陆地面积分别是多少”的问题情境，使学生产生探究欲望，从而更好地进行新知的学习，感受数学与生活的密切联系。2.发挥主体作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。课程强调以学生的发展为本，学生在教学过程中的主体地位越来越被重视。在教学中，注意安排学生独立思考与小
2、组交流相结合，让学生自主观察情境图，了解画面信息，找出等量关系，厘清解决问题的思路，小组内讲解自己的思考过程，再向全班汇报。这样既能增加学生学习的信心，又能培养学生分析问题和解决问题的能力，拓宽学生的思维。学习目标1.学会根据两个未知数的关系列出形如xax=b的方程，解答含有两个未知数的实际问题。2.使学生感受数学在实际生活中的广泛运用。学习重点学会列形如xax=b的方程解决一些简单的实际问题。学习难点根据题意找出等量关系，正确列出方程解决问题。学习准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（5分钟）上节课我们已经学会了如何列形如“ax+ab=c”的
3、方程来解决实际问题。这节课我们进一步学习列另一种形式的方程来解决实际问题。（板书课题）学生交流讨论解决教师提出的问题的方法，讨论后展示不同的思维方法。1.解方程。（1）3.5xx=250 解：2.5x=250 x=100（2）x+80x=891 解：81x=891 x=112.某校五年级两个班共植树385棵，五（1）班植树棵数是五（2）班的1.5倍。两班各植树多少棵？解：设五（2）班植树x棵，则五（1）班植树1.5x棵。1.5x+x=385x=154 五（1）班:1.5154=231（棵）答：五（1）班植树231棵，五（2）班植树154棵。3.爷爷的年龄是小优的7倍，爷爷比小优大54岁，小优和
4、爷爷今年分别是多少岁？解：设小优今年x岁，则爷爷今年7x岁。7xx=54x=9爷爷：79=63（岁）答：小优今年9岁，爷爷今年63岁。二、探究新知。（25分钟）教学例4（课件出示例4）。1.教师提问：这道题和我们以前学过的应用题有什么不同之处？2.引导学生找出等量关系，并写设句。（1）题中存在怎样的等量关系？（2）题中有两个未知数，怎样设未知数？（3）设一个未知数为x，如何用x表示另一个未知数呢？3.教师根据学生的汇报帮助学生厘清题中的数量关系，使学生明确为什么设陆地面积为x亿平方千米。4.引导学生根据等量关系列方程。5.引导学生探究方程的解法，求出陆地面积和海洋面积。在学生汇报的过程中，教师
5、适时提问，引导学生深入理解方程的解法。6.（1）组织学生对方程进行检验。（2）师生共同总结。如果题里有两个未知数，且两个未知数之间又有倍数关系，通常我们设其中的1倍数为x，另一个就是几x，两部分相加就是它们的和。可以根据等量关系列方程解答。1.学生代表回答：以前学过的应用题中只有一个未知数，这道题中有两个未知数，而且要让我们求出这两个未知数。2.学生讨论后汇报：海洋面积+陆地面积=地球表面积，可以设陆地面积为x亿平方千米，则海洋面积为2.4x亿平方千米。3.学生仔细听老师讲解。4.学生根据等量关系列方程。解：设陆地面积为x亿平方千米，那么海洋面积可以表示为2.4x亿平方千米。x+2.4x=5.
6、15.学生独立完成后汇报：x+2.4x=5.1（1+2.4）x=5.13.4x=5.1 x=1.5海洋面积：2.41.5=3.6（亿平方千米）6.（1）学生口头汇报检验过程，集体订正。（2）自由发言，汇报自己的想法，全班交流。三、巩固练习。（8分钟）1.完成教材第78页“做一做”。2.完成教材第81页第6题。1.学生独立完成，汇报后集体订正。2.学生独立完成，老师巡视检查，集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。（2分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.小组交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书六、教学反思本节课先给出已知条件，让学生自主提出问题，并让学生试做，然后通过讨论交流共同解决问题。这样的教学设计，既能使学生深入理解题意，经历解决问题的过程，又培养了学生合作学习的意识。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26