《五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第3节 探索活动：3的倍数的特征教案 北师大版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第3节 探索活动：3的倍数的特征教案 北师大版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第3节探索活动：3的倍数的特征教材第3536页。1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。2.能判断一个数是否为3的倍数。3.发展分析、比较、猜测、验证的能力。重点：经历探索知识的过程，找出3的倍数的特征。 难点：能判断一个数是否为3 的倍数。教材中的情境图制成的课件。1.上节课我们学习了2，5的倍数的特征，你能用自己的话说一说2或5的倍数的特征吗？请你举例说明。2.激趣质疑。同学们，现在让我们来共同做一个游戏。请同学们听好，你随便说出一个数，不管它有多大，老师马上就会判断出能否被3整除。想试试吗？生随便说，师对答如流，随即把数写在黑板上。引导学生进行验证。师：为什么老
2、师能够快速并且准确判断呢？想知道其中的奥秘吗？这节课我们继续探究3的倍数的特征。 （板书课题）1.大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？ （有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定） 2.师：看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？我们共同来研究。3.探索3的倍数的特征。（1）在书上第35页的百数表中，找出3的倍数，并做上记号。（先独立完成，看谁找的快。）（2）观察3的倍数，你发现了什么？（3）先独立思考，然后与同桌说说你的发现。（教师参与到讨论学习中） （4）全班汇报。生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，
3、没什么规律。生2：十位上的数也没有什么规律。4. 教师引导。（1）大家再仔细看一看，3的倍数在表中的排列有什么规律？ （2）从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？（个位数字依次减1，十位数字依次加1）（3）个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）（4）每条斜线上的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？（各位上数字之和都是3的倍数。） 5.师：现在，你能用自己的话概括3的倍数有什么特征吗？生：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。师：大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。设计意图：在探索过程中，掌握了一些基本的研究问题的方法，
4、使学生学会了学习。整个过程真正成为师生、生生交流互动，共同发展的过程。6.根据上面的发现，在下面的数中圈出3的倍数，并与同伴交流。5387366560128453（1）让学生借助3的倍数的特征，独立完成，再说说自己是如何进行判断的。（2）教师要特别关注128和453这两个数。设计意图：通过此题的练习，巩固了学生对3的倍数的特征的认识，并使学生经历了由浅入深、由易到难的思维发展过程。1.完成教材第36页练一练第1题。说一说自己是怎样判断的。2.完成教材第36页练一练第2题。鼓励学生展示多种答案。通过这节课的学习，你有什么收获？探索活动：3的倍数的特征2724301842各个数位上数字之和是3的倍
5、数在探索3的倍数的特征时，教材利用百数表来研究，先让学生找出3的倍数，再观察特征，说说有什么发现，学生可能受知识迁移的影响去研究个位上的数与十位上的数，但都无法发现规律。适当的时候，教师可以作一定的提示：“将3的倍数每个数的各个数位上的数字加起来观察呢？”以帮助学生逐步发现规律。在初步得出结论的基础上，教师应进一步提出：“这个规律对三位数是否成立？”的问题，促使学生能自己找几个三位数来验证规律。需要注意的是：在日常的练习与学习评价时，一般只要求学生判断100以内的3的倍数。本节课，利用充分的时间使学生经历自主探索与合作交流，让学生在操作、观察、分析与思考的基础上感悟3的倍数的特征。通过自主学习逐步揭示出3的倍数的特征，体验知识的形成过程，在掌握知识的基础上，能够学习数学方法、获得一定的数学活动经验。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26