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1、最新资料推荐第1单元 位置与方向（一）第4课时 认识简单的路线图课题认识简单的路线图新授课教学目标知识与技能结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 过程与方法使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能描述简单的行走路线。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教学准备课件课时安排1课时。教学过程一、情境导入师：同学们，你们还记得我们生活中郎朗上口的儿歌吗？（出示课件，让学生朗读
2、：面向太阳认方向，前面是东来后面是西，左手北，右手南，东南西北我不忘）还记得上一节课学的四个新的方向吗？（东北、东南、西北、西南）今天我们来认识简单一点的线路图。二、探究新知1.初步感知。 课件出示教材P8例4主题图。 师：观察这幅图，找到东、西、南、北四个方向，说一说你是根据什么判断的？2.教学教材P8例4。 师：这是一幅“动物园导游图”，在图中，小平站的位置在哪里？（天鹅湖） 师：观察这幅图，我们可以看到狮山在图的中心位置，那么，请大家以狮山为观察点，先互相说一说其他动物馆在狮山的什么方向。 学生交流讨论。 提问:小平想要去看熊猫,那她要往哪个方向走呢? （先往西南方向走到狮山，再往西北方
3、向走到熊猫馆）提问:文文在哪呢? (长颈鹿馆，她想去哪呢?） (先往西北方向走到狮山,再往东走到猴山)动物园实在太大了.她迷路了,不知该往哪边走,你能帮帮她吗?学生小组交流讨论.互相说说该怎么走。小组派代表发言.教师对存在的问题进行讲解释疑。教师:没错我们描述行走的路线时.要以出发点为基准,先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点再把行走路线描述出来。组织学生两人组,要求两人根据这幅图,互相提提问题,说说从出发地到目的地应该行走的方向和要经过的地方。学生合作交流，互相讨论。3.拓展探究 小结：位置是相对的.所以在描述物体的方向时,确定哪个位置是基准点很关键。例如:以狮山为基准点时，熊猫馆在它
4、的西北方向;以大象馆为基准点时，熊猫馆就在它的北方。所以，为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。三、巩固练习教材第10页练习二的第57题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。（3）集体订正，叙述自己的解题思路。四、课后小结这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经学过的这八个方向，相互讨论、交流，有问题可以和我讨论，老师非常欢迎。板书设计认识简单的路线图描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。教学反思本节课注重实践与运用，实际上是对前面所学的方向知识的运用。在新的概念路线图的运用中，学生一方面有效巩固了前面所学的知识，另-方面从路线图我们可以进一步扩展到地图,从这一形象的概念出发，更有利于学生理解，同时也进一步挖掘学生的空间想象能力和实践动手能力,引导学生更加积极主动地去思考,去动手实践。教师要有目的地引导学生创造性思考，提出疑问，要学会更加积极主动地和自己的学生交流,营造良好的学习氛围。教师注重培养学生的学习态度和学习方式，以学生为中心,建设高质量课堂，而非传统模式的灌输。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26