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1、最新资料推荐5 认识人民币单元集体备课人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。本单元内容是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”奠定基础。教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识不再作为正式教学内容。本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分：例1教学认识1元及1元以下的人民币，例2教学人民币的单位及进率，例3教学认识5元及5元以上的人民币，例4教学人
2、民币的兑换，例5教学人民币单位间的换算，例6教学人民币使用过程中简单的加、减运算，例7教学简单的解决问题。本单元教科书的安排比较突出以“元”为主线，让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。同时，要注意的是，计算的数据只限于20以内，涉及复名数的计算不需要进位、退位。认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民
3、币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。1.教师为学生提供必要的学具，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。教学时应选用模拟人民币来开展教学。2.认识人民币不能脱离实际的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、
4、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动来教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在实际的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学会解决简单的生活问题。第1课时 认识人民币及元、角、分教学笔记教学内容教科书P5253例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第14题。教学目标1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道
5、爱护人民币。教学重点认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。教学难点理解1元=10角，1角=10分的道理。教学准备课件，模拟人民币。教学过程一、情境呈现，引入人民币1.课件出示教科书P52主题图的前三幅图。师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。师：谁来说说买东西都要用到什么？【学情预设】买东西时都要用到钱。2.课件出示教科书P52主题图第四幅图。师：图中的小朋友在做什么？【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功
6、能和在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。3.揭示课题。教学笔记师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，我们要像图中的小朋友一样， 爱护人民币。今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。(2)同桌之间相互认一认。师：请同学们从自己的学具袋里取
7、出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。【设计意图】从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生抓关键信息数和单位，便于学生掌握所学知识。2.分类活动，初步观察。师：你能将学具袋里的人民币进行分类吗？学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。【学情预设】预设1：按照“纸币”和“硬币”来分。预设2：按照人民币的单位元、角、分来分。3.结合分类，认识人民币。师：谁来汇报自己是怎样分类的？(1)按人民币的单位分类。在学生充分展示的基础上依次出示1元的硬币和纸币，1角、5角的硬币和纸币，1分、2
8、分、5分的硬币。师：像这样分为三类，单位是“元”的为一类，单位是“角”的为一类，单位是“分”的为一类。元、角、分都是人民币的单位。（板书：元角分）(2)按纸币与硬币分类。师：有些同学按人民币的材质分为纸制的和金属的两类，这种纸制的人民币我们称为“纸币”，这种金属的人民币称为“硬币”。师：“纸币”有哪些？“硬币”有哪些？【学情预设】纸币有1元、5角和1角，硬币中单位是“元”的有1元，单位是“角”的有1角和5角，单位是“分”的有1分、2分和5分。【设计意图】通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，引导学生从不同角度进一步熟悉
9、人民币的各种面值。教学笔记4.探究元、角、分之间的关系。(1)元和角之间的关系。【教学提示】尽量让每个学生都参与到换钱活动中。师：我这里有1枚1元硬币，如果把它换成单位是“角”的钱，可以换10个1角。也就是1元=10角。(教师板书)课件出示。师：如果我想用1元钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。【学情预设】学生摆的方法可能很多，用纸币和硬币都行，只要合起来是10角就行。(2)角和分之间的关系。师：我们已经知道1元=10角，那么1角等于多少分呢？请你猜一猜。【学情预设】学生根据元与角之间的进率以及生活经验会推测1 角=10分。师：1角硬币，如果把它换成单位是“分”的钱，
10、可以换10个1分。也就是1角=10分。(教师板书)师：如果我想用1角钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。【学情预设】只要学生拿出的钱合起来是10分就行。【设计意图】教学元、角、分之间的关系时，设计了两个换钱活动，让每个学生都参与其中，在展示多样策略、灵活思维的同时，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。三、巩固练习，明确方法1.完成教科书P53“做一做”第1题。【教学提示】此处应让学生充分说一说自己是怎么想的。(1)学生独立完成。(2)师：你是怎么想的？【学情预设】大部分学生能独立完成。交流方法时可以引导学生先区分不同的单位，再按单位分别数出钱数，然后
11、合起来。2.完成教科书P53“做一做”第2题。学生独立完成后集体订正。【学情预设】学生把低级单位化成高级单位没有问题，但把高级单位化成低级单位可能有困难，可以借助学具进行具体兑换操作来帮助完成。【设计意图】通过两个练习，巩固学生对人民币的认识，加深对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习做好准备。3.完成教科书P55“练习十二”第14题。(1)学生独立完成。(2)集体交流订正。【学情预设】第1、2题配合例1，第3、4题配合例2，学生独立完成问题不大。其中第4题学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。【设计意图】通过练习，进一步强化对元、角、分之间关系的认识，拓展学生的思维
12、。四、拓展提升师：猜一猜，1元等于多少分呢？教学笔记猜一猜后集体交流，引导学生发现：1元=10角=100分。（教师板书）五、课堂小结师：这节课你有哪些收获？板书设计认识人民币及元、角、分元角分1元=10角1角=10分1元=10角=100分教学反思本节课通过主题图的购物情境，唤醒学生的生活经验，感悟学习的价值。通过动手分类活动，学生初步自主认识不同面值的人民币，然后在具体的换钱操作活动中掌握元、角、分之间的进率，调动了每个学生的积极性，把教学目标落到了实处。不足之处是少数学生在把高级单位化成低级单位的过程中容易出错，以后需要加强这方面的练习。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时作业P36第一、二题。一、 ？ 。二、 。参考答案一、1角 1元 1角 1元 5分 2分 5角 5角二、1 3 1 8 5 3最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45