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1、最新资料推荐第2课时比大小教材第17页的内容。1初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点：会正确比较5以内数的大小。难点：认识符号“”“”或“”，并理解其含义。主题图或小猴图片3张、梨的图片4张、桃的图片3张、香蕉的图片2张。15的数字卡片、“”“”的符号卡片。师：昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。师：与4相邻的两个数是几？3的后面是几？师：有谁能够写出15的每个数字？请你试一试。师：它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗
2、？今天我们就一起来学习比大小。(板书课题：比大小。)1课件出示教材第17页图。师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？(学生看图回答问题。) 师：摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) 让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 展示学生摆放的结果。师：请你说一说从图中你知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉 3 4 3 2师：从这些数据你发
3、现了什么？2认识等号(研究第一种情况)。(1)把小猴和水蜜桃的数量做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ 展示学生各种不同的摆法，评出好的。(课件出示)(2)认识“” 。师：小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”。)出示“33”，读作：3等于3。师：找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？ 师：除了“33”“44”以外，你还能举出别的例子来吗？(根据学生的回答，师板书：11，55)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一样。)教师总结：两边相同用等号。3认识“”“”。师：猴子分香
4、蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师(引出大于号)：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？我们把这个等号变一变(课件动画演示等号变大于号)，把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系。)师：这个式子32怎么读？(生：3大于2。)课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 (2)认识“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 师：“”的名字叫什么？(生：小于号。)这个式子怎么读？(生：3小于4。)课件演示：用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 教师板书
5、：3332343等于3 3大于2 3小于4教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。师：谁会读？请会读的学生带领大家读。师：你还有其他的比法吗？4初步运用。(课件出示教材第17页“做一做”第1题。)(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小猫和老鼠各有多少？海狮和皮球各有多少？小熊和玉米呢？师：有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写。)(3)比一比，你发现了什么？1教材第19页“练习三”第6题。学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。2教材第19页“练习三”第7题。学生独立完成，全班评价，最后教师评价。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。教学比
6、大小时，这看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现许多问题。有些学生语言表述不清楚、不流畅；不知该如何说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点进行区分。我在教学中没有让学生们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多学生都混淆了。知识掌握不扎实，到后面练习时，问题就出现了。学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。因此，我认为应该在认识了两个符号之后就进行区分，让学生们观察两个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好地掌握符号的应用。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26