《一年级数学上册 八 10以内的加法和减法 第11课时 连加、连减教案 苏教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 八 10以内的加法和减法 第11课时 连加、连减教案 苏教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第11课时连加、连减教材第7273页的内容。1通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。重点：联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。难点：理解图意，正确列出算式。课件。师：小朋友们，今天小丽和小红可高兴了，因为学校组织去菜园劳动，他们已经报名并参加了劳动。你们想不想去看一看？生：想。师：我们一起来帮助他们好不好？师：看，小丽正在做什么呢？(课件展示教材第72页例12主题图。)生：小丽忙着运南瓜呢。
2、师：小丽运来了多少个南瓜呢？谁能帮助老师解决这个问题。(课件展示筐里的南瓜。)生：426，所以小丽运来了6个南瓜。算式也可写成246。(教师板书。)1教学教材第72页例12。师：看，小丽又运来了1个南瓜。(课件演示小丽又运来1个南瓜。)师：现在一共有几个南瓜呢？这可把小丽给难住了，你能帮帮小丽吗？怎样计算？生：617。师：还有不同的方法吗？(教师引出连加的想法。)生：4217。师：你真聪明！那你能把它读出来吗？生：4加2，再加1，等于7。(教师板书：4217。)师：为什么这样列式？生：第一个筐里有4个南瓜，加上第二个筐里的2个南瓜，因为小丽又运来了1个南瓜，所以再加上后面运来的1个南瓜。师：你
3、会算吗？想一想可以怎么算，和你的同桌讨论一下。师：谁能说说自己的想法？生：先算426，然后再用617。师：你真是太聪明了！请同学们打开书本，按照这位同学的算法，把算的过程填起来。师：老师给这样连续的加法取了个名字，叫作连加。(板书：连加。)2教学教材第73页“想想做做”第2题。(课件出示小鸟图。)师：原来有几只鸟，先飞来了几只，又飞来了几只？(学生进行小组合作探究，然后将结果进行展示，教师给予评价。)3教学教材第72页例13。师：小丽忙着运南瓜，让我们来看看小红在做什么呢？(课件出示例13图。)师：原来小红正忙着摘丝瓜呢。数一数，一共有几根丝瓜？生：8根。师：让我们来看看小红是怎么摘丝瓜的。她
4、第一次摘了几根？第二次摘了几根？现在还剩几根？该怎么列式呢？生：831。师：你觉得这道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先讨论一下。生：先算835，再算514，所以还剩4根丝瓜没有摘。师：请你打开书本，在书上把你算的过程填出来。师：你能给这样连续的减法取个名字吗？生：老师，我们可以叫它连减吗？师：这位同学真聪明，对，它就叫连减。(板书：连减。)1教材第7273页“想想做做”第1、3、4题。学生独立完成，指名回答。2教材第73页“想想做做”第5、6题。小组合作交流汇报，集体订正。今天我们学到哪些知识？你还有什么不明白的地方吗？本课主要发挥了多媒体课件的优势，使教学例题由抽象变得具体，
5、非常生动形象地展现了南瓜、丝瓜的变化过程和相应的计算过程，帮助学生直观感知运算顺序。问题情境的创设更多地考虑到低年级学生的认知特点，在进行课件演示的时候，着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。连加、连减的计算过程中，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，而学生往往容易忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算，克服计算障碍，我就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。在进行巩固练习的过程中大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26