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1、2022充气雨衣教学设计充气雨衣教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的充气雨衣教学设计，希望对大家有所帮助。充气雨衣教学设计1这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足
2、够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。、会认个生字。、默读课文，粗知故事的大意。、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。生字卡片、充气雨衣的图片。两课时。第一课时切入举偶一、导入、图片导入：出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？、谈话导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫
3、小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 （板书课题）学生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。对话平台一、感知、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。、指名读文，正音评价。相机学多音字“假” “缝”。二、识字、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。、“开火车”全班轮读生字。、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或
4、读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。三、默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。四、交流、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面： 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子： 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张
5、开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。五、练习、写出和“慢慢”
6、意思相近的词语。、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。、把本课中优美的词语积累下来。第二课时一、复习、用多种方式检查生字。、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。、采取多种形式复述：训练指名复述分组竞赛。在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。三、拓展、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？、你喜欢小林吗？为什么？通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。四、实
7、践、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。、响应课后交流伙伴的倡议，做个小制作。语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。阅读在线走马灯为什么会转茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光
8、把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。“小人、小马怎么会转呀？”茅以升好奇地问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告诉他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开
9、始想：科学，多么有意思啊！充气雨衣教学设计2教学目标：1会认“充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14个生字，读准翘舌音字：充、粘、差。2学习默读课文，粗知故事大意。3思考生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：读准字音，流利地读文。教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。课前预习：了解与充气雨衣相关故事，朗读课文，自学生字。课时安排：2课时第一课时课时目标：小组预习汇报，会认我会认的14个生字词，读通课文教学过程：一、情境导入，揭示课题1播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤
10、腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）2谈话揭示课题。同学们，你们喜欢这件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1让学生选择自己喜欢的方式读文。2合作交流，检查预习效果。（1）同桌两人合作互考，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）同桌交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着多音字：缝（fn）假（ji）得（di）易读错字：膝（x）（5）汇报你发现了什么？（6）出示词语表演、舞蹈、优美、旋转、称
11、赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色三、教师分段指导学生正确，流利读文。四、小结：七：作业：（1）连线：x bng pn zhn ti胎 粘 膝 棒 品六、板书设计：16充气雨衣嘿 泳 膜 胎 剪 充粘 差 缝 假 得 膝第二课时课时目标：学习默读课文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。教学过程：一、复习巩固，积累字词。摘苹果，再组词，读文中相关的句子。二、细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内交流、探讨。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联
12、欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1学生提出问题，师生共同探讨解决。2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1画出自己喜欢的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）五、激励创新，实践体验1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!六、小结八、作业1、组词：fng（ ） ji（ ）缝 假fng（
13、 ） ji（ ）板书设计：16 充气雨衣普通雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）充气雨衣教学设计3学情分析对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。教学内容分析小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但
14、是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手教学目标：认知目标：会认14个生字。技能目标：学习默读课文，粗知故事的大意。情感目标：培养学生的创造能力，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学重点是：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感
15、悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。课时安排：1课时教学流程：一、创设情景，设悬导入富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。充气雨衣一课的导语我是这样设计的：1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书：16、充气雨衣学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？2学生读课题质疑，你想知道什么？(随机板书)3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧！设计意图：从生活中常见的小事切入，更容易激发
16、学生主动探究的积极性。二、初读课文，整体感知。初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。（一）、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。（二）、检查字词。1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。设计
17、意图：针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。三、默读课文，朗读感悟。1、默读课文，思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？（此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。）、小组长汇报充气雨衣的发明过程。（引导学生说出怎么想，怎样做的句子）在汇报讨论过程中逐步出现以下句子：（1）小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。小结：小林是一个勇敢的孩子，碰到困难就想办法解决，真
18、棒啊。（3）随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。小结：他在生活中很善于观察，随时随地去发现能解决问题的方法，真厉害。（4）当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。过渡 ：瞧，他不仅想，不仅去看，还自己去做呢。（5）他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。（6）小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？（7）回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。小结：爱动脑筋的小朋友就
19、一定能成功。四、信息交流 ，情感升华1、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!（善于观察、勤于思考、亲自动手实践）2、在了解了小林发明充气雨衣的过程之后，我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”，把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？课件打出大字：古今中外发明创造信息交流会）3、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。（课件出示：我的奇思妙想）提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了
20、。此时你会想3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。五、知识拓展1学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？2你喜欢小林吗？为什么？3找出你喜欢的语句读出来给大家听。六、课堂小结生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗七、课后实践，劳动体验1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。板书设计：、充气雨衣想 旋转起来的裙子做雨衣想办法 敢尝试想 塑料救生圈 做
21、充气雨衣充气雨衣教学设计4、会认个字。、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。投影仪、卡片。一课时。一、创设情境，趣味揭题、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字、按自学四步骤
22、自学课文。、检查自学情况： 卡片认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏； 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。 指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。三、默熟课文，朗读感悟、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面： 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷
23、极了。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子： 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 夸奖的句子：嘿！别提多棒了！四、情感
24、升华、复述“充气雨衣”发明的过程。、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？、你喜欢小林吗？为什么？、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！、充气雨衣想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈？ （板画） ？ （板画） 称赞做 雨 衣 做 充气雨衣（板画） （板画）改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。这篇课文是略读课文，识字个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学
25、生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。充气雨衣教学设计5学情分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论
26、：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。学习目标1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学流程：第一课时一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。二、识字自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。2.合作识字、游戏识字。(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相
27、监督字音是否读准，互相帮助正音。(2)开火车全班轮读生字。(3)悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。(4)接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。3、指名分段读课文。第二课时一、导入：1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗?2.通读全文，整体感知课文内容。引读：(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣-(2)晚上，小林躺在床上想：-(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第
28、四、五自然段。(4)在儿童用品展览会上，-二、质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。(1)你还有比小林更好的办法吗?(2)怎样才能使设想变为现实?三、朗读品味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!四、想象创新，
29、激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。充气雨衣教学设计6学习目标、认识个生字。、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。教学重、难点识记生字。教学准备生字卡片。教学过程一、谈话导入同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆
30、流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。出示课题： 充气雨衣二、初读课文，学习生字、生自由轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。、生自主识记生字。、向同桌介绍自己的识字方法。、在班上汇报自己的识字方法。、检查识记情况： 合一合：耳关（联） 前刀（剪） 曰者（暑） 比一比：膜摸 胎抬 棒捧差羞 粘粒 泳冰 读词语：旋转 塑料气囊 膝盖 指名分段朗读课文。三、学习课文第一到第三自然段、指名读前三个自然段。、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？、指导朗读。、全班齐读。四、课堂小结、布置作业想一想日常生活用品有
31、哪些需要改进的地方。你想怎么改进？板书、充气雨衣遇到问题思考问题第二课时学习目标、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。教学重、难点明白充气雨衣是怎样发明的。教学准备生字卡片。教学过程一、复习，检查生字词、认读生字卡片。、开火车读词语：充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳二、学习课文四到六自然段、默读课文，思考： 小林的充气雨衣的怎样发明出来的？经过了几个过程？ 在发明充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？ 从课文中找出有关的句子读一读。、指导朗读课文
32、。、齐读四至六自然段。三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些需要改进的？你想怎样改进？、四人小组交流讨论。、全班交流讨论。、评选最佳方案。五、课堂小结、布置作业动动脑筋，做个小制作。板书、充气雨衣解决问题又出现问题发明充气雨衣充气雨衣教学设计7教学目标：1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重点难点：重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学准备：投影仪、卡片。课时安排：一课时
33、教学流程：一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：卡片认读生字。按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。交流识字方法，说说自己是用什么办法
34、记住生字的。指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。2、小组内交流。充气雨衣是怎样发明?3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一
35、改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢?小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?、夸奖的句子嘿!别提多棒了!四、情感升华。1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?3、你喜欢小林吗?为什么?4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发
36、明的新产品，相信这一天一定会到来!板书设计：充气雨衣想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈? (板画) ? (板画) 称赞做 雨衣 做 充气雨衣(板画) (板画)作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。课后反思：这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了
37、学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。充气雨衣教学设计8、会认个生字。、学习默读课文，粗知故事大意。、想生活中还有哪些日常用品需要改进。读准字音，流利地读文。从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。、识字卡片。、录音机、磁带。、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。课时。第一课时一、情境导入，揭示课题、播放课件：（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏
38、，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）、谈话揭示课题：同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知、让学生选择自己喜欢的方式读文。、初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字、自主识字，读中识字。、合作交流，检查效果： 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 教师指名领读。（看识字卡片） “开火车”全班轮读生字。 交流识字方法：例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fn） 假（ji
39、） 得（di）易读错字：膝（x） “接力赛”识字：猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压 出示词语：表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结第二课时一、复习巩固，积累字词、摘苹果：把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。、读词语。、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？、小组内交流、
40、探讨。、分组汇报，从以下方面引导： 小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察） 遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈 有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难、学生提出问题，师生共同探讨解决。、从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感、画出自己喜欢的句子，反复练读。、激发感情，组内赛读。、出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）、让
41、我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！六、小结充气雨衣教学设计9、会认个字。、学习默读课文，粗知故事的大意。爱看科学童话故事，能从中吸取力量，陶冶情操。、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。共安排课时。第一课时一、图片展示，揭示课题、板书：雨衣，常见吧！你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么样的感受？你看到过充气雨衣吗？、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。（出示图片）你喜欢吗？为什么？二、通读课文，学习生字、小林是怎样发明这件充气雨衣的呢？你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。、检查自学情况： 卡片认读生字。 出示本课生字组成的新词，让学生认读。 指名分段读课文，正音评价：相机教学多音字：“缝”和“假”。第二课时一、认