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1、黄蓓佳黄蓓佳一、整体感知，把握文章情节结构一、整体感知，把握文章情节结构的四的四 个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。二、结合文章内容，分析人物形象二、结合文章内容，分析人物形象三、体味心声的深刻内涵三、体味心声的深刻内涵学习目标 快速阅读课文，提取快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。故事主要情节进行复述。温馨提示：温馨提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、树林里、教室、公开课上。教室、公开课上。、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子
2、不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。程程老老师师李李京京京京 、回回家路上，家路上，李京京偷偷李京京偷偷地在树林里地在树林里读起课读起课文，并深情文，并深情回忆起乡下的回忆起乡下的爷爷爷爷和妮儿。和妮儿。、第二天放学后，程老、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。的不足却反
3、遭嘲笑。、公开课上，在赵小公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地京京勇敢地举手并深情地朗读课文朗读课文。程老师开始有点程老师开始有点慌乱，后来慌乱，后来“只好只好”让李京京接下去读，让李京京接下去读，最后用最后用“发颤发颤”的声的声音请他把课文全部读音请他把课文全部读完。完。人物：人物：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前公开课前回家路上回家路上次日放学次日放学公开课上公开课上（想读课文）（想读课文）（偷读课文）（偷读课文）（听读课文）（听读课文）（终读课文）（终读课文）脉络清晰疏理：疏理：开端开端发展发展发展发展高潮、结局高潮、结局 综观情节
4、的发展全过程，你找综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。念不好为由不同意他朗读。思考：思考：李京京是李京京是怎怎样样一个孩子一个孩子？自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。程老师程老师是是怎怎样样一个一个老师？老师？程老师程老师“认真，好强，又有点自信认真，好强，又有点自信”，区，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不教育局公开课交给她完成，说明她水平不低，为上好这节课，她绞尽脑汁，精心布低，
5、为上好这节课，她绞尽脑汁，精心布置，怕影响学校的荣誉，她这种对工作负置，怕影响学校的荣誉，她这种对工作负责的精神值得肯定。但她为求得领导好评，责的精神值得肯定。但她为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这种公开课只追求形式，甚至弄虚作课，这种公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气应当摒弃。假的风气应当摒弃。你喜欢程老师吗？为什么？你喜欢程老师吗？为什么？不喜欢程老师：她不了解学生没有不喜欢程老师：她不了解学生没有看到李京京在朗读方面也有能力。看到李京京在朗读方面也有能力。我觉得程老师是个认真好强的老师，我觉得程老师是个认真好强的老师，她不让李
6、京京读课文，是怕他念不她不让李京京读课文，是怕他念不好，影响了学校的荣誉好，影响了学校的荣誉李京京的李京京的 “心声心声”是什是什么么?、李京京渴望得到公平锻炼的机会；李京京渴望得到公平锻炼的机会；、渴望得到老师和同学的关心、肯定、渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；理解和尊重；、渴望父母和谐，家庭温暖；渴望父母和谐，家庭温暖；、渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；、渴望情感的倾诉与宣泄。渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。体现了他作为成长中的少年身
7、心健康发展的需要。请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。读出自己喜欢的句子或段落。读出自己喜欢的句子或段落。有感情地读出你喜欢的语句有感情地读出你喜欢的语句,并说出喜欢的理由并说出喜欢的理由 示例：我喜欢的句子是示例：我喜欢的句子是 ，原因是原因是 。分层品读 这篇小说涉及当前教育中存在的这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题一些问题，你觉得它给我们以什么样你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？的借鉴呢？教育应该体现以人为本，促进全体学生的全教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。感受、体验和愿望。课外练笔：课外练笔：请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。退出