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1、深入研读文本 灵活驾驭教材 初中信息技术教材教法探讨 恩施州教育科学研究院 龚道敏邮箱：QQ：70231310电话：0718-8232963 139868470412010 湖北武汉12/28/20221n你们的辛勤付出，使我看到了希望；n你们的默默奉献，我们会铭记在心；n大家能齐聚武汉，令我倍感兴喜；n因本人才疏学浅，实感诚惶诚恐；n相信“教学相长”，促我快速成长。12/28/20222一、信息技术课程的发展程序教学1980-1990计算机工具1991-1999信息素养2000-课程目标经过了程序教学、计算机工具到信息素养的变迁与发展，信息技术课程的内涵与外延都在不断的扩展，各个阶段的信息技
2、术课程内容、教材编写、教学方法、教学行为等都在不断的改变，不断的优化，使我们的信息技术课程走向成熟。12/28/20223一、信息技术课程的发展信息技术教育元年 2000年10月25日，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议。会议印发了三个重要文件：关于在中小学普及信息技术教育的通知关于在中小学实施“校校通”工程的通知中小学信息技术课程指导纲要（试行）12/28/20224一、信息技术课程的发展塞翁失马 焉知非福 n综合实践活动课程的地方性，改变了信息技术课程整齐划一、同步推进的课程计划。n综合实践活动课程的动态性，改变了信息技术课程，特别是信息技术教材的动态性。n综合实践活动课程的设计理
3、念，改变了信息技术课程的实施理念。12/28/20225一、信息技术课程的发展有益的探索：n全国中小学信息技术教育专业委员会义务教育阶段信息技术课程纲要V6.7（未公开）；n江苏省研制了本省的信息技术指导纲要；n上海市研制了本市信息科技课程标准。这些纲要或标准，都是我们信息技术课程实施重要参考文献，我们在编写教材过程中或多或少的参考了这些标准。12/28/20226二、认识教材1什么是教材？n教材是由信息、符号、媒介三个基本要素构成，用于学生学习知识、掌握技术、陶冶情操、健康成长的材料。12/28/20227二、认识教材什么是教材？n广义的教材广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学
4、材料，比如，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、网络资源、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。n狭义的教材狭义的教材就是教科书。12/28/20228二、认识教材教材出版的组织与形成过程前期论证编写理念立项组织编写审稿审定出版发行YN教科书12/28/20229二、认识教材我国中小学信息技术教材的发展程序教学1980-1990计算机工具1991-1999信息素养2000-改编计算机专业教材。学科教师自编讲义。说明书式的教材为主。新的教育教学理念开始萌芽。“零起点”、任务驱动、主题教育。人文与技术两条线、螺旋上升
5、。从零开始初具规模 承前启后稳步发展 全面推进 12/28/202210二、认识教材我省中小学信息技术教材的发展现状华科版崇文版武汉版华师版鄂教版信息技术教育教材n这些教材的出版与发行，为我省中小学信息技术教育的发展提供了有力的支撑，也为我省中小学信息技术教育教学的研究搭建了一个良好的研究平台。这五个版本的教材，各有所长，有兴趣的老师可以对每个版本的教材进行研究，吸其所长，补己所短。12/28/202211三、教材在教学中的地位与作用n教科书是国家教育文件精神的重要体现n教科书是课程实施的重要载体n教科书是教学理念渗透的园地n教科书是教师开展教学活动的蓝本n教科书是学生开展学习活动的手册n教科
6、书是教学评价的参考依据之一12/28/202212四、信息技术教材的使用建议 讨论讨论n回顾自己教学实践过程是使用教材的？提示：提示：1.1.如何如何领悟教材编写思想？领悟教材编写思想？2.2.如何掌握教材编写特点？如何掌握教材编写特点？3.3.如何纵观教材编排体系？如何纵观教材编排体系？4.4.如何研究教材呈现体例？如何研究教材呈现体例？5.5.怎样处理教材内容？怎样处理教材内容？12/28/202213四、信息技术教材的使用建议 1领悟教材编写思想n领悟的途径：从教材的前言中领悟从教材的前言中领悟 信息技术教育以提高我们的信息素养为总目标，让我们在获取、加工、管理、表达与交流信息的过程中，
7、掌握信息技术，感受信息文化，增强信掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理息意识，内化信息伦理，成为适应信息时代要求的合格公民合格公民。.鄂教版前言12/28/202214四、信息技术教材的使用建议 1领悟教材编写思想n领悟的途径：从教材的前言中领悟从教材的前言中领悟 我的领悟是：本套教材是：信息意识是先信息意识是先导；信息知识是基础；信息能力是核心；信息导；信息知识是基础；信息能力是核心；信息道德是保证。道德是保证。四个要素共同构成一个不可分割的统一整体，以达到提高学生信息素养为总目标。12/28/202215四、信息技术教材的使用建议 1领悟教材编写思想n领悟的途径：从教材的
8、体例结构中领悟从教材的体例结构中领悟 我住三峡边电子动画相册手绘三峡景动漫绘画技术高峡出平湖遮罩动画舟行平湖上引导线动画开闸去远航控制动画鄂教版8年级下册部分课题12/28/202216四、信息技术教材的使用建议 1领悟教材编写思想n领悟的途径：从教材的体例结构中领悟从教材的体例结构中领悟 我的领悟是：主标题描述的是一个事件、或动作、或问题（我们统称人文类别），而副标题则该课的技术内容；告诉了我们，教材是以“人文”、“技术”两条线进行编写的，即“人文”是明线，“技术”是暗线。12/28/202217四、信息技术教材的使用建议 1领悟教材编写思想n领悟的途径：从教师用书中去领悟从教师用书中去领悟
9、 我的领悟是：教师用书按课从目标与要求，目标与要求，本课的重难点、教材说明和教学建议本课的重难点、教材说明和教学建议等方面详细的阐述了本课的编写思想及教学建议。鄂教版教师用书12/28/202218四、信息技术教材的使用建议 2掌握教材编写特点n掌握的途径：通读全本教材，从教材的整体编排中去寻找教通读全本教材，从教材的整体编排中去寻找教材的编写特点。材的编写特点。研读教材中固定板块（栏目）或出现频率比较研读教材中固定板块（栏目）或出现频率比较的板块的板块（栏目）。（栏目）。12/28/202219四、信息技术教材的使用建议 3纵观教材编排体系n观察的途径：整理知识与技术在各册（年级）整理知识与
10、技术在各册（年级）中的分布；中的分布；综合各知识与技术为点在套教综合各知识与技术为点在套教材中的比重及教学要求。材中的比重及教学要求。12/28/202220四、信息技术教材的使用建议 4研究教材呈现体例n研究方法研究方法 教材中一般会有硬性板块和软性板块之分，硬性板块就是所有学生必须完成的内容，软性板块就是学有余力的学生去探讨的内容。栏目栏目说明说明标题采用双标题：主题活动标题及技术标题主题导引引出活动题材，创设环境；大处着眼，小处着手；目标任务明线：活动任务；暗线：技术任务。课前准备完成本课需具备的知识和技能，必须的准备工作。学一学指导整个学习活动的实践过程评一评评价方式和内容多样化；如自
11、评、他评、小组评；只评等级不打分。做一做引导学生自主探究具体的、关键性操作课后实践对本课的巩固、加深、拓展、与下一课的关联，体现分层教学。想一想提出问题，引导学生思考说一说引导学生交流和表达提个醒关键性的操作要领和注意事项资源导航阅读材料、网站链接12/28/202221四、信息技术教材的使用建议 5合理处理教材内容 一些教育专家经常强调：n要要“用教材教用教材教”，而不是，而不是“教教材教教材”；n要要“用好教材，超出教材用好教材，超出教材”；n要要“走进教材，走出教材走进教材，走出教材”；n要注重要注重“开发课程资源开发课程资源”，“整合课程资源整合课程资源”，等等。等等。12/28/20
12、2222四、信息技术教材的使用建议 5合理处理教材内容 为什么提出“用教材教用教材教”而不是“教教材教教材”？n教材的编写永远滞后于信息科技的发展。n教材的内容不可能每一所学校。n创新教学的需要。12/28/202223四、信息技术教材的使用建议 5合理处理教材内容 所谓“用好教材、超出教材用好教材、超出教材”，就是教师能够全面驾驭教材的基础之上，超越教材，更好的引领学生开展有意义的信息技术活动，更有效率的提高学生的信息素养。12/28/202224四、信息技术教材的使用建议 5合理处理教材内容 “走进教材走进教材”也就是所说是教师首先要引导学生学好课本。“走出教材走出教材”就是开发课程资源和
13、整合课程资源的过程。12/28/202225四、信息技术教材的使用建议 5合理处理教材内容 实际教学过程，我们如何实现这些要求呢？n替换教材的主题或实例。n拓展教材的主题。n改变教材的呈现方式。n补充、替换教材内容。n鼓励师生创造性的处理教材中的“留白”。.12/28/202226五、信息技术教学常用方法简介讨论讨论n我们在实际的教学活动过程中，使了什么教学方法？是如何操作的？提示：提示：不需要有完整的理论，只需要说出你自己的做法不需要有完整的理论，只需要说出你自己的做法？12/28/202227五、信息技术教学常用方法简介 信息技术常用的教学方法有哪些呢？n根据使用频率来看，有讲授法、讨论法
14、、讲授法、讨论法、任务驱动法、任务驱动法、WebQuest教学法、范例教学教学法、范例教学法、基于问题的学习方法法、基于问题的学习方法等等。12/28/202228五、信息技术教学常用方法简介 为什么只介绍任务驱动法和讲授法呢？为什么只介绍任务驱动法和讲授法呢？n在信息技术教学过程，多数人视任务驱动法为“灵丹妙药”，无任务驱动不成为信息技术课，有泛滥成灾之势。n从新课程改革以来，讲授法是遭受批判最多，又确实存在，效果明显，老师们又不敢在公开场合大胆使用的一种方法。n教学方法众多，我想说明“没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法”这一命题。12/28/202229五、信息技术教学常用方法简介
15、1任务驱动法简介任务驱动法简介n任务驱动教学法可以概括为：以任务为主以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，确定线，以教师为主导，以学生为主体，确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的是目的。做中学杜威教 学 做 合一陶行知12/28/202230五、信息技术教学常用方法简介 2什么是任务？什么是任务？n信息技术课程中的任务特指通过信息技术的应用来完成的任务，实质是教学内容的任务化。任务可以是文本、图形、表格、数据库等，也可以是一个调查报告，一个信息展示作品，也可以是一个网站等。12/28/202231五、信息技术教学常用方法简介 2什么是任务？什么
16、是任务？n与传统孤立的知识点式的教学内容组织方式不同。教学内容组教学内容组织形式织形式差差 异异任务式任务式 以任务为基本的教学单位；技能的掌握是一个完整的有机过程。知识点式知识点式 以知识点为基本教学单位；技能操作经验的碎片化、相互割裂。12/28/202232五、信息技术教学常用方法简介3任务的类型任务的类型n任务可以分为封闭型任务和开放型任务。n封闭型任务封闭型任务：是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握。简而言之，就是人人都必须掌握的新知识与技能，一般采取封闭型任务。学生角色观众+演员 教师角色演员+导演12/2
17、8/202233五、信息技术教学常用方法简介3任务的类型任务的类型n开放型任务开放型任务：一般是由每个小组学生共同探讨完成，任务完成的结果通常是一个电子信息作品。如：利用文字处理软件制作一个电子作品，要求内容丰富、排版合理、页面美观等（可以提供一些参考性的作品类型：电子小报、个人简历等，供学生选择）学生角色 导演+演员 教师角色 导演+顾问 12/28/202234五、信息技术教学常用方法简介3任务的类型任务的类型n封闭型任务与开放型任务比较封封闭闭型任型任务务开放型任开放型任务务设设置目的置目的促进学生掌握关键性的知识和技能培养学生综合运用知识和技能的能力学生角色学生角色观众+演员导演+演员
18、教教师师角色角色演员+导演导演+顾问教学教学组织组织个体或小组小组综综合程度合程度较小较大知知识识特点特点主要是未学过的主要是学过的任任务务特点特点确定的任务类型和任务主题不确定的任务类型或任务主题12/28/202235五、信息技术教学常用方法简介4任务的设计要求任务的设计要求n目标化，目标化，任务直指课程教学目标。n真实性真实性，任务来源于真实的学习和生活，具有实际意义 n趣味性趣味性，趣味性任务能激发学习者的学习动机、学习激情。n操作性操作性，信息技术课是一门实践性非常强的课程。n可行性可行性，任务必须有条件实施且在学者的能力范围之内。12/28/202236五、信息技术教学常用方法简介
19、5操作步骤操作步骤封闭型任务操作步骤：n环节一：创设情境、引起注意、提出任务n环节二：共同讨论、分析任务、发现问题n环节三：针对问题、明确思路、提示重点n环节四：自主探索、领会意图、解决任务n环节五：检查结果、发现不足、总结经验12/28/202237五、信息技术教学常用方法简介5操作步骤操作步骤开放型任务的操作步骤：开放型任务的操作步骤：n环节一：创设情境、引起注意、提出框架n环节二：共同讨论、分析框架、进行分组n环节三：小组讨论、明确任务、制定方案n环节四：自主探索、积极合作、解决任务n环节五：作品展示、经验交流、总结提升12/28/202238五、信息技术教学常用方法简介封闭型任务操作步
20、骤：n环节一：创设情境、引起注意、提出任务n环节二：共同讨论、分析任务、发现问题n环节三：针对问题、明确思路、提示重点n环节四：自主探索、领会意图、解决任务n环节五：检查结果、发现不足、总结经验开放型任务的操作步骤：开放型任务的操作步骤：n环节一：创设情境、引起注意、提出框架n环节二：共同讨论、分析框架、进行分组n环节三：小组讨论、明确任务、制定方案n环节四：自主探索、积极合作、解决任务n环节五：作品展示、经验交流、总结提升 简而言之，应以封闭型任务为铺垫，以开放性任务作提升，全方位多层面的培养学生的信息素养。12/28/202239五、信息技术教学常用方法简介6对讲授法的观点对讲授法的观点n
21、系统的知识、娴熟的技术，前人的经验，离不开接受性学习，需要讲授。我们只要根据具体的教学内容，把握好探究性学习与接受性学习的关系即可大胆使用讲授法。n在运用讲授法教学的过程中，我们时时要注意：不要将讲授变为，“满堂灌”、注入式。同时要注意因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。12/28/202240 在座的各位老师，或者两年后不再当老师的朋友：千万双渴求知识的眼睛在呼唤，我们感慨自身力量的渺小，一时也无法改变农村教育的现状，黯然神伤。当感觉着脚底板下实在的土地，只要一步一步走过，那怕孩子们只有一点点收获，可能他们的人生道路会走得更加稳健和踏实。农村中小学的信息技术教育有了我们的奉献，明天一定会阳光灿烂！12/28/202241