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1、-在初中道德与法治课堂中时政教学的探讨-第 4 页在初中道德与法治课堂中时政教学的探讨作者：龙会子来源：新课程中学2018年第01期摘 要：初中道德与法治原名思想品德，在初中的课程体系当中有着重要的地位。它对于帮助学生领悟社会主义核心价值观，树立道德与法治方面的正确观念发挥着重要的作用。将时政知识融合在初中道德与法治当中，有利于帮助学生形象、直观地理解道德与法治方面的知识点，值得推广运用。关键词：初中；道德与法治；时政教学；探讨初中道德与法治是由初中思想品德演化而来的一门课程。过去在应试教育的背景下，这门课长期不受重视，往往只是在九年级时才因中考需要“突击”一下。如今在党中央大力提倡素质教育，
2、倡导德智体美劳全面发展的大环境下，初中道德与法治的重视程度有了很大提高1。由于道德与法治课程本身具有较强的理论性，加上内容比较抽象，所以我们可以有机地在教学环节中融入时政教学，以提高教学收益。本文对此进行分析讨论。一、时政教学的案例选择要点随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治课堂的时政教学应运而生。我们在选择教学案例时，应当注意以下要点：1.紧贴本课的知识点在选择教学案例时，我们一定要紧贴本课的知识点，围绕着知识点的基本要点，切忌选择一些与本课知识点关联不大，甚至偏离本课知识点的案例。例如，在教学八年级上学期第三单元积极奉献社会时，我们就要注意选择那些
3、与“奉献社会”有关的案例。除了列举那些时代久远的、广为人知的劳模，如雷锋、王进喜等人的事迹之外，还可以选择一些体现出时代风采的、其事迹在当代引起重大反响的劳模的事迹，比如新闻媒体常常提到的廖俊波等2。通过将这两类劳模的事迹进行并列讲解，可以让学生有效地体会到：在社会主义的中国，不管处在哪个历史时期，不管社会发生了怎样的变革，奉献国家、奉献社会的时代精神都是一脉相承的。2.要选择较“典型”的案例所谓的“典型”案例，也就是能深入地体现出本课知识点所蕴含的主题，且为学生所喜闻乐见，能够让学生快速理解、快速领会，对知识点的学习有着较大帮助的案例。比如，在教学八年级上学期第二单元做守法的公民当中的法不可
4、违这一节时，教师可以结合一些贪官被惩处的深刻教训来启发学生，以此让学生明白一个道理：法律面前人人平等，在我国并不存在可以践踏法律的“特殊”公民，任何人违背了法律都要遭到制裁。通过这样的时政案例讲解，学生就会对如何做一个遵纪守法的公民，以及“法律面前人人平等”的精神有了更加深刻的领悟。二、时政教学的基本要领新课改强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。对于初中道德与法治的时政教学来说，其基本要领主要包括以下方面：1.要注意启发学生自主思考教师要注意启迪学生自主思考。每讲一个时政案例，都要有意地引导学生：这个案例体现了本课的哪些知识点？它与本课所讲解的内容有什么关联？通过学生的自主思考
5、，学生不仅能变“要我学”为“我要学”，对知识点有着主动的、更加深入的思考，而且还进一步加深了他们对知识点的理解，实现了对于知识点从内涵向外延的延伸，进而有效地开阔了他们的思维。尤其是在正式进行教学之前，教师可以动员学生主动去搜集同本课有关的时政案例，这样能够更进一步地调动学生主动思考。2.要注意做到师生之间的互动传统的课堂教学常常是“满堂灌”，教师在课堂上“一言堂”似地进行讲解，学生只是被动地接受知识。但现代化的素质教育理念，主张和强调实现从知识到能力的转换，而“满堂灌”的教学方式是无法满足从知识到能力转换的需要的。所以这就需要做到师生之间的互动，教师和学生在课堂上应当积极进行知识点方面的交流
6、。具体的做法是将学生分为若干个小组，不同的小组当中的不同成员应当畅所欲言地展开讨论，然后每组的代表再上讲台来，对本组的讨论结果进行总结。最后由教师对不同小组的总结再进一步进行全面的总结，结束课程。三、具体的教学设计浅析以八年级道德与法治上册第四单元的第十课当中的天下兴亡，匹夫有责为例简要地进行概述。在正式开展教学之前，教师就要首先安排学生进行课前的预习，根据本课内容的精要，来选择出合适的时政案例。正式开始上课后，教师将学生划分为若干个小组（通常每4个人为一小组）。每组设组长一名作为全组的代表。在进行案例讨论时，各组成员之间要充分依据教材上提供的时政案例，以及不同成员所自行搜集的案例，充分围绕本
7、课的内容来进行讨论。在此过程中，教师要注意在教室内巡回走动，检查各小组的学习情况。讨论的时间大概在20分钟左右。讨论完毕，每组的代表再上讲台来，对本组的讨论结果进行总结。最后由教师对不同小组的结论再进一步进行全面的总结，尤其是要注意指出各小组在其总结发言当中的长处和缺陷，取长补短。初中道德与法治对于培养初中生道德和法治观念，提高他们对社会主义核心价值观的认识来说，都是大有裨益的，其重要性不言而喻。在教学环节当中，我们要充分领悟新课程改革的精神，在认真钻研的基础上有机地采用时政教学，以最大程度上提高教学效果，提升教学收益。参考文献：1刘德东.试论初中道德与法治教学方法J.中国校外教育，2017（5）.2李彦.初中道德与法治教学方法微探J.新课程（中），2017（8）.编辑 赵飞飞