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1、-北师大版一年级数学下册认识图形(公开课)-第 6 页认识图形教学设计教材分析：认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够
2、根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标：1、在操作活动中，认识三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上。”2、体会三角形、圆、长方形和正方形在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3、培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重难点：重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。教学过程：一、 复习立体图形，导入新课师：这些学过的立体图形，你们还认识它们吗？请看前面。师：拿起你手中的学具和老师一起来摸摸他们的表面，说说
3、你有什么感觉？生：平平的、滑滑的。师：拿起三棱柱，你知道叫什么吗？它有三条直直的楞，它叫三棱柱。二、 操作交流，研究新知1、说一说师：你能想方法把立体图形上这些平平的面移下来吗？你准备用什么办法得到它们？想一想。同桌讨论，说一说：生1：把长方体盒子放在纸上，用笔描出它们的边线。生2：用印台，印一下。学生汇报，演示。2、搬一搬师：老师给大家准备了一张纸，下面请大家动手先选一个自己喜欢的立体图形，用自己喜欢的方法，把其中的一个面搬到纸上。学生动手操作。师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你用的是哪一种方法，从哪个立体图形上的哪个地方搬下这个图形的？生汇报。3、认一认师：大家真能干，
4、把刚刚摸到的平平的面描了下来或印了下来。请大家仔细观察一下，要记住它们长什么样子。现在，老师将把它们搬到大屏幕上。刚才大家描的是这些形状的图形吗？你还认得它们吗？师：这些图形都是从哪里来的？还记得吗？现在跟着老师再来回忆一下。（边说边描画长方形、正方形、三角形、圆）师：你们知道它们叫什么名字吗？生：这些图形我都认识，它们是长方形、正方形、三角形、圆。师：谁再来说一说我们都认识了哪些新朋友？生：它们是长方形、正方形、三角形、圆。师：今天我们认识了这四个图形，它们都是一个平平的面，叫做平面图形。（板书：平面图形）师：现在请你再选一个不同的立体图形，用描边的方法把其中的一个面搬到纸上。学生操作，再次
5、感受面和体的联系。4、分一分：师：操作将长方形变大变小旋转，问：还是不是长方形？生：是。师：形状是和大小摆放的位置没有关系的。师：请同学们完成练习纸上的第一题，看看同学们能够分清楚吗？请把相对应的连起来。生：完成练习1。师：看来大家真的都把这几个平面图形“印”在脑子里了。三、巩固加深，迁移拓展1、连一连：（白板演示）刚刚我们从立体图形上搬下来平面图形，那你还能把这些平面图形放回去吗？来考考大家。2、说一说：师：这些平面图形不仅仅存在于立体图形的表面，生活也有许多，请和老师来看一看。（课件出示）这些交通标志牌是什么形状的？（介绍交通指示牌，渗透交通安全教育。）师：在教室里你见过这样的图形吗？哪个
6、物体的面是这几种图形？学生汇报。师：你怎样区分长方形和正方形？生：正方形是正正方方的。3、涂一涂：课件出示小船、火箭。这幅图中都有哪些图形？有几个？把他们涂上对应的颜色。学生涂色。4、猜一猜：猜图形游戏。师：看来只是看到一个角是不能确定是什么图形的？那两个角呢？师：打开你的信封摸一摸你手中的图形，再来感受一下它们的特征。5、画一画：请你来画一画，要借助什么用具？（尺子）你能用直尺画圆吗？展示学生作品。刚才同学提出了许多的建议，这些建议可以帮助我们画出标准的图形。检查一下你们的作品用最短的时间把不足的地方修改好。生修改作品。6、想一想，请你接着画下去。3名学生上前操作。观察图形的规律，接着画下去。四、全课总结：师：这节课你认识了哪些新朋友？生：长方形、正方形、三角形、圆。师：我们在立体图形的面上找到这些平面图形。（板书：体-面）板书设计： 认识图形-平面图形 体 面长方形 正方形 三角形 圆