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1、1、一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师你认为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌.等待你处罚的学生”。下列解决方式最恰当的一项是()。A.向学生诉苦B.不予理睬继续课堂教学C.稍作停顿批评谴责学生D.在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟D。【欣瑞教育解析】虚心宽容是解决课堂偶发事件的心理基础，宽容在解决偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教 师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦专心，应给予学生更多的爱心和理
2、解，促使学生自我反省、自我教育。让学生们体会到老师的虚心、 宽容。从而形成了和谐的师生关系。2、老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光集中在老师身上。有几个调皮的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列解决方式，最恰当的一项是()。A.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.不予理睬开始上课C。【欣瑞教育解析】中学生正处在青春萌动期，对于“爱”有些敏感，假如老师保持沉默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形 象.这堂课学生肯定很难集中精力听讲。假如老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情.都会损坏在学生心
3、目中的形象.对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶 发事件的解决既是对学生的宽容和教化.又提高了自己的形象.对自己的教学有很大的帮助。3、历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生忽然说道：“傻瓜。”下列解决方式，最恰当的一项是()。A.指桑骂槐的批评B.不予理睬继续课堂教学C.老师微笑着说：“刚才有人说项羽自杀是傻瓜行为，大家如何认为？”D.否认学生的观点C。【欣瑞教育解析】看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，假如老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会爱好全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的爱好，帮其挖掘有价值的东
4、西。故选C。4、一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。下列解决方式，最恰当的一项是()。A.立即制止，让两位同学到班主任办公室解决B.不予理睬，继续课堂教学C.批评谴责学生D.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会解决？双方冷静一下.相信你们可以自己解决的。”D。【欣瑞教育解析】有些偶发事件，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师容 易心理失衡，缺少充足的心理准备和冷静的分析。假如贸然进行“热解决”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。D项使一场“龙虎争斗”平息了下来
5、，既避 免了事态的激化.又没有浪费宝贵的教学时间.更重要的是让学生自己解决纠纷.更体现了这位教师的现代教育意识。5、现代教育与传统教育的主线区别在于()。A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视崇高品德的培养D.重视劳动品质的培养B。【欣瑞教育解析】现代教育与传统教育的主线区别在于重视创新能力的培养。6、()是着眼于受教育者及社会长远发展的规定，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为主线宗旨的教育。A.创新教育B.义务教育C.素质教育D.全面教育C。【欣瑞教育解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为主线目的，以尊重学生主体性和积极精神，注重开发
6、人的智慧潜能，形成人的健全个性为主线特性的教育。7、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。A.理论联系实际B.教育与社会实践相结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合D。【欣瑞教育解析】马克思在资本论等著作中阐述了关于人的全面发展的学说其中涉及：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是主线途径。8、被分为两个阶段的学校教育层次是()。A.中档教育B.高等教育C.初等教育D.幼儿教育A。【欣瑞教育解析】中档教育是分为初中和高中两个阶段的学校教育层次。9、素质教育是面向()的教育。A.全体教师B.全体学生C.全体社会成员D.所有个性B。【欣瑞教育解析】素质教育提倡人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强 调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。10、20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是()的具体实践。A.社会本位价值取向B.八人本位价值取向C.文化本位价值取向D.马克思主义的人的全面发展学说D。【欣瑞教育解析】20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。