《2023年教师资格证统考小学综合素质高频考点详解素质教育观的运用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师资格证统考小学综合素质高频考点详解素质教育观的运用.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三、素质教育观的运用(一)素质教育与应试教育的区别当前小学教育仍以应试教育为主，阻碍了素质教育的推动。素质教育观与应试教育观存在着巨大差别：从指导思想上看：应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人进一步发展，容易出现“高 分低能”现象;素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，是一种与应试教育相相应的教育，它为广大学子继续深造提供了广泛平台。从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育;素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会发明和学会审
2、美的教育。从教育对象上看：应试教育面向少数人而忽视多数人，是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素质教育则面向全体，是莺在“普及”，促使每个学生充足发展的“通才教育”。从教育内容上看：应试教育完全围绕应试规定，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育;素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳多方面都得到发展的教育。从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓的“主科”，轻视所谓的“副科”;而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必 修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“
3、隐性课程”，如：环境教育、校风建设等。从学生课业承担上看：应试教育为了应付中高考，作业较繁重，较多采用“题海战术”和机械记忆，而忽视学生对知识的真正理解和掌握;而素质教育则要 求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和发明性的活动作 业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康个性的工作之中，以利于学生的全面发展。从师生关系上看：应试教育迫使教师“选择适合教学的学生”，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系;素质教育则强调尊 师爱生，师生民主平等，双向交流。规定教师尊重、理解、信
4、任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。从教育方法上看：应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育;素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、积极地得到发展的教育。从教学途径上看，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同限度地脱离社会、脱离实际;而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素 质，规定实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制.使得教学途径增多，教育视野广阔，有助于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解 脱出来，实行开放式的现代教育。从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为
5、法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的“一刀切”教 育;素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。(二)素质教育的实行障碍1.对素质教育的误解素质教育是面向所有学生的教育，但有观点认为学生个体存在差异，因此面向全体的教育是不也许的。然而这种观点也是违反素质教育观的，是对素质教育观的误解。2.沉重的课业承担国家之所以强调减轻学生课业承担，是由于过重的课业承担会严重损害儿童少年的身心健康，影响学生的成长。但当前课业已经成为学生的“承担”，阻碍了学生身心健康的发展，阻碍了素质教育的实行。试题：关于素质教育与应试教育的区别，下列表述错误的是( )A.是否面向全体学生B.是否强调学生个性的培养C.是否重视知识的培养D.是否以学生创新精神和实践能力为重点【答案】C。素质教育不是不重视知识的培养，而是注重知识、能力、个性等全面的发展。