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1、教师招聘考试教育理论综合预测试卷（小学）2023-04-16 19:35教师招聘考试教育理论综合预测试卷（小学）（教师招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综合（小学部分） （满分：100分）一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请将对的答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分）1.(A )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A. 夸美纽斯的大教学论 B. 洛克的教育漫话C. 卢梭的爱弥尔 D. 赫尔巴特的普通教育学2.我国教育目的的理论基础是(B )。A. 素质教育B. 马克思主义关于人的全面发展学说C. 应试教育D. 著名学者的学说3.教育科学有诸多的分
2、支学科，其中在整个教育科学体系中处在基础地位的是( C)。A. 教育哲学B. 教育心理学C. 教育学 D. 教学论4.“我们敢说平常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( B)。A. 大教学论B. 教育漫话C. 爱弥儿D. 普通教育学5.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有(C )。A.生物性 B. 永恒性 C. 历史性 D. 阶级性6.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。A. 存在主义教育思想B. 要素主义教育思想C. 实用主义教育思想D. 永恒主义教育思想7.学校的中心工作是( A )。
3、A. 教学工作B. 公共关系C. 行政工作D. 总务工作8.下列命题是柏拉图所描述的是( A )。A. 学习即回忆B. 人性本善C. 教育遵循自然D. 教育是经验的成长9.普通教育学的研究对象重要是( B )。A. 幼儿教育B. 中小学教育C. 高等教育D. 职业技术教育10. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于( C )。A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不同样的C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约11. “活到老学到老”是现代教育( C)特点的规定。A. 大众性B. 公平性C. 终身性D. 未来性12. “四书”、“五
4、经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是(D )。A. 大学B. 中庸C. 论语 D. 春秋13. 广泛意义上的教育目的存在于(D )活动之中。A. 家庭教育B. 社会教育C. 学校教育D. 一切教育14. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C)。A. 教育超前于政治经济发展B. 教育滞后于政治经济发展C. 教育经常与社会政治经济的发展不平衡D. 政治经济制度决定教育发展状况15. ( D)是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审阅、指导教育教学实践，将教
5、育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。A. 观测法B. 读书法C. 文献法D. 行动研究法16. 培养学生审美(A )能力是美育过程的起点。A. 感知B. 理解C. 判断D. 发明17. 学校管理的目的和尺度是( C)。A. 经济收入B. 良好的公共关系C. 学校的绩效D. 政治影响18. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(D )。A. 发展性功能B. 个体性功能C. 教育性功能D. 社会性功能19. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。A. 劳动起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 生物进化论20. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的
6、核心？( C)A. 观测力 B. 想象力C. 思维力D. 发明力21. 对人的身心发展来说，学校教育是一种( D)环境。A. 宏观的B. 间接的C. 一般的D. 特殊的22. “除数是小数的除法”，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了(B )。A. 巩固性原则B. 直观性原则C. 理论联系实际原则D. 因材施教原则23. 昆体良的雄辩术原理被称为是( D)。A. “教育学的雏形”B. 世界上第一部专门论述教育的著作C. 教育学成为一门独立学科的标志D. 世界上第一本研究教学法的书24. (
7、 C)反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。A. 教育制度B. 学校教育制度C. 教育体制D. 学校领导制度25. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( C)规律的反映。A. 顺序性B. 不平衡性C. 阶段性D. 个别差异性26. (A )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A. 课堂教学B. 复式教学C. 开放教学D. 电化教学27. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A )。A. 教育与生产劳动相结合B. 加强现代科学教育C. 开展网络教育D. 高等学校扩招2
8、8. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是由于人的发展具有(A )。A. 顺序性和阶段性B. 不均衡性C. 稳定性和可变性 D. 个别差异性二、名词解释（每小题2分，共8分）29. 教育目的 教育主体对教育欲达成的目的的盼望30. 教育 一切能提高人知识，技能，思想品德的活动31. 学校教育 在满足政治阶级规定下的，系统的提高人的知识技能的总和32. 教育方针 在政治或阶级规定下，关于教育的行为准则三、填空题（每空1分，共8分）33. 教育目的的功能有引导、调整、评价。34. 影响人的发展的因素重要有先天遗传因素，生理因素、社会环境。35. 教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据
9、社会规定来拟定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有和。杜威四、判断题（每小题1分，共5分）36. 讲授法就是灌输式，就是注入式。(错)37. 现代教育的特性重要有：公共性和生产性、公益性和免费性、科学性、国际性、终身性和未来性。(错)38. 学校教育与家庭教育互相配合的方法有互访、民主评议、家长会、家长委员会、校外指导。(错)39. 做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的体验，也是对责任感的高度透视。(对)40. 一个良好班集体的建立必须通过各种活动来实现。对()五、简答题（每小题4分，共16分）41. 简述泰勒的课程设计模式。1 教育应到达什么样的目的2 怎么样的经验能达成这个
10、目的3 如何综合这些经验4 如何拟定这些目的是否达成42. 科技发展对教育的作用表现在哪些方面？43. 试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育目的。44. 简述美育的任务。六、案例分析题（每小题8分，共24分）45. 沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为如何给学生写评语？46. 新学年开始了，一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周边的墙上张贴了各种各样、
11、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？47. 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子踌躇了半天才道出实情。本来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而通过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，规定他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长
12、当着孩子的面，没有表达什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评判。七、论述题（11分）48. 论述教育性教学是指教学中要体现教育性。参考答案及解析专家命题预测试卷一一、单项选择题1.A解析 17世纪的夸美纽斯建立了比较完
13、善的教育理论体系。他的大教学论一般被认为是教育学形成独立学科的开始。2.B解析 “人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求,是科学发展观的重要内涵,也是我国社会主义教育目的的理论基础。3.C解析 教育学在整个教育科学体系中处在基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。4.B解析 略。5.C解析 教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，体现了教育是一个历史范畴，其有历史性。6.C解析 杜威实用主义教育思想所主张的正是规定学生具有能获得实惠的“做工”、
14、“做事”的本领,易被人接受;从美国学校教育背景上看,美国学校属综合性,兼顾升学与就业两个方面，杜威实用主义教育思想便应运而生。7.A解析 学校就是教学之地，学校中心工作就是教学。8.A解析 柏拉图认为人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。9.B解析 中小学教育是普通教育学的研究对象。10. C解析 循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的结识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。超过人的发展顺序的教育是难以达成效果的。11. C解析 法国成人
15、教育专家保罗郎格朗向国际成人教育促进会初次提出“终身教育”一词，他规定建立一个新的教育体系，应当使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使此后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最佳的方式提供必要的知识技能。12. D解析 礼记中大学、中庸两篇拿出来单独成书,和论语、孟子合为四书。13. D解析 广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。14. C解析 政治经济的发展制约着教育的发展，但是两者经常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。15. D解析 行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点
16、与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审阅、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。16. A解析 美育从感知开始到理解，先有了感性结识才干上升到理性结识，所以培养学生审美感和能力是美育过程的起点。17. C解析 学校的重要任务是教学，学校管理的重要目的和尺度就是学校的绩效。18. D解析 略19. A解析 米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动发明了人自身”这个著名的原则出发，才干了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。20. C解析 思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,重要通过思维能力反映出来
17、。21. D解析 学校教育是一个特殊的教育环境，为学生提供一个有选择、有目的、有组织的系统的教育。22. B解析 直观性原则指在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的硬性知识,从而使他们可以对的理解书本知识和发展结识能力。23. D解析 昆体良的雄辩术原理被称为第一本研究教学法的著作。24. C解析 教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运营所需的种种规范或规定的总和。它包含学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还涉及各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制
18、度化的体现。教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。25. C解析 身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特性。26. A解析 课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，并且使全体学生共同前进。27. A解析 人的全面发展是大工业
19、生产的产物，是马克思进一步地研究了分工和人的发展的关系问题。生产工具的进步引起了生产分工的需要，于是原始的自然分工变成了不同生产个体之间的分工，分工便带上了社会性质，表现为物质劳动和精神劳动的分离。未来教育的特性就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，并且是造就全面发展的人的唯一方法。28. A解析 儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达成那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。二、名词解释29. 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育
20、活动所要培养人才的总的质量标准和规格规定。30. 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，重要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的规定，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。31. 学校教育是指教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着盼望的方向发展变化的活动。32. 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是拟定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动
21、大纲。三、填空题33. 导向功能调控功能评价功能34. 遗传环境教育35. 赫尔巴特涂尔干四、判断题36. 错误解析 既有无意义的注入式的学习又有故意义的积极地学习方式。37. 错误解析 现代教育的特性不涉及公益性和免费性。38. 错误解析 学校教育与家庭教育相配合的方法不涉及民主评议和校外指导两项。39. 对的40. 对的五、简答题41. 答案：泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应当达成哪些教育目的；(2)提供哪些教育经验才干实现这些目的；(3)如何才干有效地组织这些教育经验；(4)我们如何才干拟定这些目的正
22、在得到实现。42. 答案：(1)科技进步是现代教育发展的主线因素；(2)现代科技知识已成为现代教育的重要内容；(3)科学技术改变了教育技术。43. 答案：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才干的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。 斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。44. 答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务涉及：树立对的的审美观，提高审美能力，培养审美发明力和塑造完美人格。六、案例分析题45. 答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的
23、方式，让孩子和家长知道缺陷与局限性的地方，这样有助于孩子的进步。评语以安静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：（1）写给学生看。（2）写出“这个人”。（3）写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表达认同。使学生形成健康的目的，自我结识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。46. 答案： 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植
24、物上，而影响了专心听课。47. 答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格规定学生，让学生引认为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服悲观因素”的原则，致使悲观因素增长。身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，克制或消除落后的一面。七、论述题48. 答案：教育性教学原则意指道德教育，是通过并且只有通过教学才干真正产生实际的作用,教学是道德教育的基本途径。所谓教学永远具有教育性,是指学生在教学过程中不仅会掌握知识,发展能力,并且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性
25、”,这是教学的一条基本规律。这是由于:一方面,教学过程中所传授的各门学科知识,总会使学生在获得一定知识、技能和能力的同时,形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度,从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。另一方面,在教学过程中,学生旨在掌握特定学科知识的学习活动自身也具有巨大的、潜在的教育性。最后,教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,教师不仅要充足挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种崇高的道德生活和丰富的人生体验。这样,学科知
26、识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。随着着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。当然,这也规定教师一定要加强自身修养,不断完善自己。以上学校教学所需完毕的教学、发展和教育三大功能,在教学过程中是互相影响,相辅相成的。其中,教学的功能是最主线的,由于教学过程以传授知识为基础,所以知识的传授和学习成为教学过程最主线的特点。教学和发展是教学过程的两大功能,两者不可有所偏废。研究表白,知识的掌握是发展能力的基础,脱离了知识的学习和技能技巧的形成,能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式,成为无源之水,无本之木。在打好扎实的知识基础的前提下,发展智力、能力,并且以发展了的智能学习更多的新知识,达成两者的统一。最后,教学永远具有教育性,但教学所具有的教育功能并不能自动实现,在努力实现教学过程教学,发展两大功能时,必须同时注意对学生进行相应的道德和思想品德教育。