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1、【第1题】根据给定资料1-5，归纳我国现有条件下“就近入学”政策执行难的重要因素，并指出执行过程中也许出现的负面效应。(25分)规定：内容全面，观点明确，条理清楚，语言准确，不超过200字。(本题分值：25分)“就近入学”政策执行难的重要因素如下：1.高考模式和应试教育制度没有发生改变。2.相关配套政策缺少，义务教育均衡发展水平不高。3.部分学校服务片区划分不合理，舍近求远。执行过程也许出现的负面效应如下：1.引发“学区房”现象。2.导致学生素质参差不齐，也许变相拉低公共服务质量，为收费服务腾出空间。3.为填补学校差异的影响，学生参与课外辅导加重学生课业承担和家长经济支出。一、【中政申论原创】
2、导致就近入学政策执行难的因素：一是部分地区由于教师管理体制的不完善，教育行政主管权限不够，无法调配校长、教师交流；二是相关激励政策不到位，很难吸引、鼓励校长和教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。导致的负面效应有：一是引起学区房房价上涨，产生“抢购学区房”现象；二是也许因调整学区引发纠纷；三是导致学生素质参差不齐，也许变相拉低公共服务质量，为收费服务腾出空间。美国呼吁给学生“增负”的因素是：“快乐教育”弊端开始显现，导致普通的孩子缺少足够的基本技能训练，导致美国社会收入差距扩大，制造业外流和中产阶级弱化。中国给中小学生“减负”是由于：中国现有教育方式克制了孩子的想象力和发明力，让多数孩子感到痛苦
3、，导致了从“中国制造”到“中国发明”的转型艰难。两者应当互相学习扬长避短，推行适度教育、个性教育，发挥美式教育挖掘孩子发明力和中国教育基本技能训练强的优势。二、【中政申论原创】美国的加负和中国的减负都是依据自身国情提出的。美国的“快乐教育”虽然挖掘孩子发明力，但使孩子盲目自信，承受挫折能力低，缺少基本技能，导致社会收入差距大、制造业外流和中产阶级弱化。中国的应试教育虽然让孩子具有了基本技能，却克制其想象力和发明力，让孩子感到痛苦，阻碍“中国制造”向“中国发明”的转型。美国的加负和中国的减负都是为了形成一个合理的学业压力，在保证孩子具有基本技能的同时，挖掘孩子的发明力。【第3题】给定资料6-11
4、罗列了我国中小学学习承担学生的种种状况。某市教育局为进一步贯彻“减负令”规定，呼吁家长配合学校共同为孩子们减负，拟撰写一封致学生家长的公开信。假如你是教育局的工作人员，请你拟写出该公开信的重要内容。(20分)规定：内容合理，有可行性，语体对的，400字左右。(本题分值：20分)三、【中政申论原创】家长朋友们：当前我国中小学生学习承担极大，极大的影响了孩子身体健康，甚至带来长期的精神创伤和人格障碍，引发自杀、毁书等失控行为。导致目前学生学业承担压力大的重要因素是家长面对剧烈的升学竞争和就业压力，不得不人为的给孩子增负。为此，我市将进一步贯彻“减负令”的规定，在学校内推行适度教育、个性教育，保证适
5、龄儿童所接受的教育，可以应对升学竞争和就业压力。希望家长们可以相信政府的政策，不要盲目的给自己的子女增长无谓的学业承担。教育自身是存在客观规律的，人是有差异的，同样的作业，有的孩子觉得不多，有的做得慢。学校在推行个性化教育时，也希望家长可以摆正心态，根据自己子女的特点，调整教育方式，而不是一味的规定孩子进行大量的补习和做作业。教育的真正公平，不仅仅只是政府的事情。从政府到学校到家长，任何一寸改变，都也许影响一个孩子的未来。让我们共同努力，为学生打造一个公平公正的教育环境。【第4题】从给定资料出发，结合实际，以“好政策还需要真贯彻从60年减负谈起”为题，写一篇文章。(40分)规定：主题鲜明、集中
6、，材料丰富，结构合理，论证严谨，语言有表现力，800-1000字。(本题分值：40分)好政策还需要真贯彻-从60年减负谈起 学生承担过重不仅会损害身体健康并且会带来长期的精神创伤和人格障碍。1955年，教育部发出了新中国第一个“减负令”，然而在近60年里，“减负”被国家教育部门喊了9次，各地的“减负令”多得数不清，其结果却是：学生的课业承担越来越沉重。这是为什么呢？由于“减负”政策没有被真正贯彻。所以，如何使政策落到实处是“减负”工作的重中之重。 导致“减负”政策难以贯彻的因素重要有三方面。一方面是“择校”问题没有得到妥善解决，成为了增长学生承担的重要推手。另一方面教育系统在贯彻减负政策时使政
7、策走样。最后是60年来的“减负令”都是聚焦于学校教育自身，忽视了家长给孩子增长的承担。所以，只有解决了择校问题，教育系统真正做到给学生减负，家长转变观念，才干真正实现“减负”。 解决“择校问题”是“减负”政策得到贯彻的前提。“择校”问题产生的主线因素是教育发展不均衡，教师缺少交流，学区划分不公平。所以，需要改革教师管理体制，赋予教育行政主管部门调配校长与教师的权利，健全教师与校长交流机制，提高农村学校、薄弱学校工作教师工资或补贴吸引、鼓励校长教师到校任教；对本来不合理的学区规划进行修改，保证每个学区都有优秀学校。做到这些“择校问题才干从主线上得到解决。 教育系统保证政策不变样，是“减负”落到实
8、处的关键。减负政策下有些学校还占用假期时间补课，取消重点学校就将原重点学校改为师范学校，上有政策下有对策，使得“减负政策难贯彻。所以要想实现真正“减负”教育系统必须严格执行“减负令”不得以换汤不换药的方式规避“减负”，这样才干在实行过程中保证政策的贯彻。 引导家长转变观念，才干巩固“减负”政策的成果。60年来的“减负令”都聚焦于学校教育自身，忽略了家庭教育。教育系统为学生减负，家长却带着孩子补课、买习题书、自己给自己的孩子加码，使“减负”变得“苍白无力”。所以必须引导家长明白孩子承担过重的危害，以及扭曲了孩子的天性更加束缚了孩子长远的发展，鼓励家长陪孩子多参与体育活动等其他培养孩子多样能力的活
9、动。才干巩固“减负”的成果，不被破坏。好政策还需要真贯彻，解决了“择校”问题，原原本本地执行政策，家长不再给孩子加负，“减负令”才干被落到实处，还中国孩子一个快乐童年，中国才有培养出更多创新型人才。四、【中政申论原创】 好政策还需要真贯彻 从60年减负谈起我国在60年前就提出了要给学生“减负”，时至今日，减负依旧是我国教育改革中经常提及的问题。学生的“负”减不下来，表面上看是由于国家推行的减负政策贯彻不力，其深层次反映的是我国教育的不公，学生和家长为争取到更好地受教育的机会不得不积极给自己和孩子“增负”。所以，认真贯彻国家推行的好的政策，实现教育公平，是解决学生学业承担过重的主线。贯彻好政策可
10、以有效缓解择校难问题。每年到学校招生报名时，家长们就忙着花重金、拉关系，挤破脑袋也要让自己的孩子进入教育质量高的学校，目的就是为了自己的孩子获得更优质的教育，赢在起跑线上，于是导致教育质量高的学校人头攒动，引发了择校难的问题。贯彻“就近入学”政策，客观公正地划片，保证每个片区都有优质学校，每个片区总体办学水平大体相称，每个学生无论住在哪，都拥有基本平等的通过派位进入优质学校的机会，这样家长就没有必要为着一个接受优质教育的名额而拉关系、递条子，择校难问题也能得以化解。贯彻好政策可认为培养学生的想象力和发明力提供条件。当前我国中小学生学业承担过重，“减负”反复被国家教育部门提及，其结果却是学生的课
11、业承担越来越沉重，其主线因素还是由于“减负”政策没能得到贯彻贯彻。繁重的学业挤占了学生大量的休息时间，这不仅影响到学生的身心健康，还克制了学生的想象力和发明力，阻碍了我国成为创新型国家。创新思维的形成需要一个宽松的环境，只有真正贯彻贯彻减负政策，给予学生更多自由的空间，才可以有效的唤起学生创新思维，增强学生的创新能力。贯彻好政策可以促进教育公平的实现。无论是学生择校难还是学业承担重，抑或是学校教育质量不均衡，其背后反映的都是教育不公的问题。就近入学、取消重点校等政策，其目的都是为了促进资源均衡流动，促进教育公平的实现。只有优化教育资源配置，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业承担，让小张的“血淋淋”教训、童雨发出的被骗感慨，类似这样因政策未贯彻而带来的“后遗症”才不会出现，真正让每一个孩子都享有平等受教育的权利和机会。“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。教育公平在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目的。因此，我们要提高重视，强化监管，保证好的政策落到实处，促进教育公平发展，给每一个孩子营造一个公平的教育环境。