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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教教学学建建议议第第六六单单元元胡洋 宋丽丹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12 古诗二首古诗二首1.在自由读，指名读，范读，对读，齐读等基础上，增加趣味诵读。在古筝配乐中体验古代小书童的慢读，声断气连，摇头晃脑；亦可左右摇晃脑袋有节奏感的快读。2.池上前两行重点在于对动词“撑”“偷采”的理解，可直接采取演一演的方式。体会小孩童忐忑又高兴的心情，趁机指导读本处时要轻轻的读；后两行对于“踪迹”的理解可联系雪地里的小
2、画家，并让学生自己去圈一圈图画中的踪迹。对“浮萍”的理解，可通过枸字特点理解“漂浮在水面的植物”。3.小池在理解文意基础上，指导想象，生闭眼，师可配乐描述图画内容，创设氛围，增强生对美景的喜爱。又如荷叶刚刚露出来，蜻蜓就飞去了。如果你是蜻蜓，会说话，你会说什么？培养想象力。4.教学完成后可推荐一些有趣的儿童诗如四时田园杂兴村居。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确由图入文观察荷叶，苹果图片，学会使用叠词。观察荷叶，苹果图片，学会使用叠词。分角色朗读小组分角色，指名分角色，全班配乐分小组分角色，指名分角色，全班配乐分角色朗读
3、。角色朗读。圈点勾画圈点勾画用不同符号标记不同小动物说的话，用不同符号标记不同小动物说的话，标记动词。标记动词。仿说课文仿说课文扩展想象，仿说句式。如小蝌蚪扩展想象，仿说句式。如小蝌蚪说：说：“荷叶是荷叶是-”13 荷叶圆圆荷叶圆圆在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14 要下雨了要下雨了1.分角色朗读，准备动物头饰，增强趣味性。2.四人小组合作学习。3.演一演。如小白兔弯着腰在山坡上割草。增强对动词的理解。如演一演天气很闷，小白兔感到不舒服。4.知识拓展。练习句式要下雨了，乌龟-要下雨了，蚯蚓-5.对比读的方式，学会语气
4、词后标点的使用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确识字加油站1.与字宝宝捉迷藏。观察图片，你发现了什么？老师相机出示词语。总结都与夏天有关，解暑食品，解暑用品，夏夜美景。2.扩展训练：指导学生用识字加油站的词语编故事。字词句运用1.依次出示三个句子，对比读。明白依次说清楚动作地点，会使句子更加生动具体。2.争当魔术师。变换“小鸭子游泳”。拓展“小鸡吃虫子。”3.争当小法官。出示卡通版标点符号，符号家族最近吵个不停，你来当当小法官帮他们找到位置。趁机讲解符号用途。4.食品展示台。投影食物观察。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日积月累1.图片对比，逐一讲解。总结这些都是关于天气的谚语。2.拓展天气谚语。如“蜜蜂迟归，雨来风吹”和大人一起读分角色朗读课文，体会朋友间的互帮互助的快乐，培养关心别人的美好品质。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感谢观看