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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确17.2 勾股定理的逆定理第十七章 勾股定理导入新课讲授新课当堂练习课堂小结 八年级数学下（RJ）教学课件第2课时 勾股定理的逆定理的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标1.灵活应用勾股定理及其逆定理解决实际问题.（重点）2.将实际问题转化成用勾股定理的逆定理解决的数学问 题.（难点）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导入新课导入新
2、课问题 前面的学习让我们对勾股定理及其逆定理的知识有了一定的认识，你能说出它们的内容吗?回顾与思考 a2+b2=c2(a,b为直角边，c斜边）RtABC,C是直角勾股定理勾股定理的逆定理a2+b2=c2(a,b为较短边，c为最长边）RtABC，且C是直角.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)等腰 ABC中，AB=AC=10cm,BC=12cm,则BC 边上的高是 cm.8(1)已知 ABC中，BC=41,AC=40,AB=9,则此三角形 为 三角形，是最大角.直角A快速填一填：思考 前面我们已经学会了用勾股定理解决生
3、活中的很多问题，那么勾股定理的逆定理解决哪些实际问题呢？你能举举例吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在军事和航海上经常要确定方向和位置，从而常需要使用一些数学知识和方法，其中勾股定理的逆定理经常会被用到，这节课让我们一起来学习吧.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讲授新课讲授新课12勾股定理的逆定理的应用一例1 如图，某港口P位于东西方向的海岸线上.“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行,“远航”号每小时航行16海里,“海
4、天”号每小时航行12海里.它们离开港口一个半小时后分别位于点Q,R处，且相距30海里.如果知道“远航”号沿东北方向航行,能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？NEP QR在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题1 认真审题，弄清已知是什么？要解决的问题是什么？12NEP QR161.5=24121.5=1830“远航”号的航向、两艘船的一个半小时后的航程及距离已知，如图.问题2 由于我们现在所能得到的都是线段长，要求角，由此你联想到了什么？实质是要求出两艘船航向所成角.勾股定理逆定理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
5、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：根据题意得PQ=161.5=24(海里),PR=121.5=18(海里),QR=30海里.242+182=302，即PQ2+PR2=QR2,QPR=90.由“远航”号沿东北方向航行可知1=45.2=45，即“海天”号沿西北方向航行.NEPQR12 解决实际问题的步骤：构建几何模型(从整体到局部)；标注有用信息,明确已知和所求；应用数学知识求解.归纳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【变式题】如图，南北方向PQ以东为我国领海，以西为公海，晚上10时28分，
6、我边防反偷渡巡逻101号艇在A处发现其正西方向的C处有一艘可疑船只正向我沿海靠近，便立即通知在PQ上B处巡逻的103号艇注意其动向，经检测，AC=10海里，BC=8海里，AB=6海里，若该船只的速度为12.8海里/时，则可疑船只最早何时进入我领海？东北PABCQD 分析：根据勾股定理的逆定可得ABC是直角三角形，然后利用勾股定理的逆定理及直角三角形的面积公式可求PD，然后再利用勾股定理便可求CD.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：AC=10，AB=6，BC=8，AC2=AB2+BC2，即ABC是直角三角形.设PQ与A
7、C相交于点D，根据三角形面积公式有 BCAB=ACBD，即68=10BD，解得BD=在RtBCD中，又该船只的速度为12.8海里/时，6.412.8=0.5（小时）=30（分钟），需要30分钟进入我领海，即最早晚上10时58分进入我领海.东北PABCQD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例2 一个零件的形状如图所示,按规定这个零件中A和DBC都应为直角,工人师傅量得这个零件各边的尺寸如图所示,这个零件符合要求吗?DABC4351312DABC图图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
8、，由浅入深，所提出的问题也很明确在BCD中，BCD 是直角三角形，DBC是直角.因此，这个零件符合要求.解：在ABD中，ABD 是直角三角形，A是直角.DABC4351312图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.A、B、C三地的两两距离如图所示，A地在B地的正东方向，C在B地的什么方向？ABC5cm12cm13cm解：BC2+AB2=52+122=169，AC2=132=169，BC2+AB2=AC2，即ABC是直角三角形，B=90.答：C在B地的正北方向练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
9、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.如图，是一农民建房时挖地基的平面图，按标准应为长方形，他在挖完后测量了一下，发现ABDC8m，ADBC6m，AC9m，请你运用所学知识帮他检验一下挖的是否合格？解：ABDC8m，ADBC6m，AB2BC282626436100.又AC29281，AB2BC2AC2，ABC90，该农民挖的不合格在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例3 如图，四边形ABCD中，B90，AB3，BC4，CD12，AD13,求四边形ABCD的面积.解析：连接AC，把四边形分成两个三角形.先用
10、勾股定理求出AC的长度，再利用勾股定理的逆定理判断ACD是直角三角形.ADBC341312勾股定理及其逆定理的综合应用二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：连接AC.ADBC341312在RtABC中，在ACD中，AC2+CD2=52+122=169=AD2，ACD是直角三角形，且ACD=90.S四边形ABCD=SRtABC+SRtACD=6+30=36.四边形问题对角线是常用的辅助线，它把四边形问题转化成两个三角形的问题.在使用勾股定理的逆定理解决问题时，它与勾股定理是“黄金搭挡”，经常配套使用.归纳在整堂课的教学中
11、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【变式题1】如图，四边形ABCD中，ABAD，已知AD=3cm，AB=4cm，CD=12cm，BC=13cm，求四边形ABCD 的面积.解：连接BD.在RtABD中,由勾股定理得 BD2=AB2+AD2，BD=5m.又 CD=12cm，BC=13cm,BC2=CD2+BD2，BDC是直角三角形.S四边形ABCD=SRtBCDSRtABD=BDCD ABAD =(51234)=24(cm2)CBAD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
12、【变式题2】如图，在四边形ABCD中，ACDC，ADC的面积为30 cm2，DC12 cm，AB3cm，BC4cm，求ABC的面积.解:SACD=30 cm2，DC12 cm.AC=5 cm.又ABC是直角三角形,B是直角.DCBA在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例4 如图，ABC中，AB=AC，D是AC边上的一点，CD=1，BC 5，BD=2（1）求证：BCD是直角三角形；（2）求ABC的面积（1）证明：CD=1，BC 5，BD=2，CD2+BD2=BC2，BDC是直角三角形；（2）解：设腰长AB=AC=x，在RtA
13、DB中，AB2=AD2+BD2，x2=(x-1)2+22，解得用到了方程的思想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.医院、公园和超市的平面示意图如图所示，超市在医院的南偏东25的方向，且到医院的距离为300m,公园到医院的距离为400m.若公园到超市的距离为500m,则公园在医院的北偏东 的方向.东医院公园超市北65当堂练习当堂练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.五根小木棒，其长度分别为7，15，20，24，25，现将他们摆成两个直角三角形，
14、其中摆放方法正确的是 （）A.B.C.D.D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.如图，某探险队的A组由驻地O点出发，以12km/h的速度前进，同时，B组也由驻地O出发，以9km/h的速度向另一个方向前进，2h后同时停下来，这时A，B两组相距30km此时，A，B两组行进的方向成直角吗？请说明理由.解：出发2小时，A组行了122=24(km)，B组行了92=18(km)，又A，B两组相距30km，且有242+182=302，A，B两组行进的方向成直角在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
15、度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.如图，在ABC中，AB=17，BC=16，BC边上的中线AD=15，试说明：AB=AC.解：BC=16，AD是BC边上的中线，BD=CD=BC=8.在ABD中，AD2+BD2=152+82=172=AB2，ABD是直角三角形，即ADB=90ADC是直角三角形.在RtADC中，AB=AC.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.在寻找某坠毁飞机的过程中，两艘搜救艇接到消息，在海面上有疑似漂浮目标A、B于是，一艘搜救艇以16海里/时的速度离开港口O（如图）沿北偏东40的方向向目标A的前进，
16、同时，另一艘搜救艇也从港口O出发，以12海里/时的速度向着目标B出发，1.5小时后，他们同时分别到达目标A、B此时，他们相距30海里，请问第二艘搜救艇的航行方向是北偏西多少度？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：根据题意得OA=161.5=24(海里),OB=121.5=18(海里)，OB2+OA2=242+182=900，AB2=302=900，OB2+OA2=AB2，AOB=90.第一艘搜救艇以16海里/时的速度离开港口O(如图)沿北偏东40的方向向目标A的前进，BOD=50，即第二艘搜救艇的航行方向是北偏西50度
17、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：设AB为3xcm，BC为4xcm，AC为5xcm，周长为36cm，即AB+BC+AC=36cm，3x+4x+5x=36，解得x=3.AB=9cm，BC=12cm，AC=15cm.AB2+BC2=AC2，ABC是直角三角形，过3秒时，BP=9-32=3(cm)，BQ=12-13=9(cm)，在RtPBQ中，由勾股定理得6.如图，在ABC中，AB：BC：CA=3：4：5且周长为36cm，点P从点A开始沿AB边向B点以每秒2cm的速度移动，点Q从点C沿CB边向点B以每秒1cm的速度移动，如果同时出发，则过3s时，求PQ的长在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂小结课堂小结勾股定理的逆定理的应用应 用航海问题方法认真审题,画出符合题意的图形,熟练运用勾股定理及其逆定 理 来 解 决 问 题与勾股定理结合解决不规则图形等问题